拿来主义教案

一、教学目标（一）知识与技能1.理解本文的主旨和“拿来主义”的深刻内涵，把握“拿来主义”的基本观点和具体做法。2.学习本文运用比喻论证、对比论证等方法阐明抽象道理的写作技巧，理解并掌握若干关键词语的含义。3.提高对文化现象的思辨能力和分析能力，初步学会运用“拿来主义”的观点看待文化问题。（二）过程与方法1.通过诵读、讨论、探究等方式，引导学生主动思考，理解文章的论证结构和论证逻辑。2.引导学生联系历史背景和现实生活，深入体会作者观点的针对性和现实意义。3.鼓励学生对文中的观点进行质疑和拓展，培养独立思考的能力。（三）情感态度与价值观1.认识对待外来文化和传统文化应持有的正确态度，即批判地继承和借鉴，培养学生的文化自信与文化自觉。2.体会鲁迅先生在特定历史时期的忧患意识和爱国情怀，理解其对国家民族命运的深切关怀。3.树立正确的文化观，既要勇于吸纳借鉴，又要善于辨别取舍，反对盲目排外和全盘西化。二、教学重难点（一）教学重点1.准确理解“拿来主义”的含义，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，以及“占有，挑选”的具体内涵。2.赏析本文运用比喻论证（如“大宅子”、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪烟灯”、“姨太太”等一系列比喻）把抽象深奥的道理讲得通俗易懂、形象生动的妙处。3.把握文章先破后立、破立结合的论证结构，理解作者是如何通过批判“闭关主义”、“送去主义”和“送来主义”，从而确立“拿来主义”观点的。（二）教学难点1.理解鲁迅先生在特定历史背景下（国民党政府推行“送去主义”，各种错误思潮泛滥）提倡“拿来主义”的深刻历史意义和现实指导意义。2.如何将“拿来主义”的思想方法迁移到学生的现实生活中，培养他们在信息爆炸时代辨别、筛选、吸收有益知识和文化的能力。3.体会文章语言的犀利、幽默和反讽意味，理解其表达效果。三、教学方法1.诵读法：通过有感情的朗读，感受文章的语言气势和思想情感。2.讨论法：围绕关键问题组织学生讨论，激发思维，深化理解。3.问题探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动探究文本内涵。4.情境创设法：联系社会现实和学生生活实际，创设情境，帮助学生理解抽象道理。5.多媒体辅助教学法：适当运用图片、音频等资料，增强教学的直观性和生动性。四、课时安排建议2课时五、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在我们的生活中，常常会遇到如何对待外来事物或传统文化的问题。比如，面对琳琅满目的外国商品，我们是全盘接受，还是一概排斥？面对博大精深的传统文化，我们是全部继承，还是束之高阁？八十多年前，鲁迅先生就这些问题发表了一篇著名的杂文，提出了一个重要的主张。今天，我们就一起来学习这篇文章——《拿来主义》，看看鲁迅先生是如何看待这些问题的，他的观点对我们今天有何启示。（板书课题：拿来主义鲁迅）（二）背景介绍与作者简介（约5分钟）师：在学习课文之前，我们先简要了解一下本文的写作背景和作者。（可结合PPT展示，或引导学生回顾已学知识）鲁迅，原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他的杂文如同匕首和投枪，深刻揭露了社会的弊病，唤醒民众的觉悟。《拿来主义》写于1934年6月4日。当时，国民党政府在政治上推行卖国主义政策，在文化上则奉行“送去主义”，各种腐朽没落的思想文化沉渣泛起，同时，一些人对外国文化又盲目崇拜，全盘接受。在这种背景下，鲁迅写下了这篇文章，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”的主张。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.学生自由朗读：要求读准字音，初步把握文章大意，圈点勾画疑难字词或关键语句。（教师巡视，了解学生朗读情况，提醒注意生字词，如：自诩（xǔ）、吝啬（lìnsè）、国粹（cuì）、残羹（gēng）冷炙（zhì）等。）2.教师范读或听名家范读音频：引导学生感受文章的语气、语调和情感。3.梳理文章结构：师：读完文章，大家觉得作者主要论述了什么问题？他的核心观点是什么？文章可以分为几个部分？（引导学生讨论，明确：文章论述了如何对待文化遗产和外来文化的问题。核心观点是“拿来主义”。结构上可大致分为“为什么要实行拿来主义”（批判“送去主义”等错误态度）和“怎样实行拿来主义”（阐述“拿来主义”的内涵和做法）两大部分。）（四）研读课文，理解“为什么要拿来”（约15分钟）1.师：作者在提出“拿来主义”之前，先批判了几种错误的态度？请同学们快速阅读课文1-4段，找出相关内容。（学生阅读，讨论，明确：“闭关主义”、“送去主义”、“送来主义”。）2.分析“闭关主义”：师：什么是“闭关主义”？其结果如何？（明确：“自己不去，别人也不许来”，指清朝末期的闭关锁国政策。结果是“给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子”，导致落后挨打。）3.分析“送去主义”：师：“送去主义”的表现有哪些？作者用了什么词语来形容这种行为？其危害是什么？（引导学生找出“先送一批古董到巴黎去展览”，“几位‘大师’们捧着几张古画和新画”，“还要送梅兰芳博士到苏联去”等事例。作者称之为“发扬国光”、“传道”，这里运用了反讽的手法。危害是“几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”指出了“送去主义”会导致亡国灭种的严重后果，揭示了其卖国实质。）4.分析“送来主义”：师：“送来”的东西都是些什么？作者对“送来主义”的态度如何？（明确：“先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着‘完全国货’的各种小东西。”作者认为这不是“拿来”，而是“抛给”，带有强迫性和侵略性，我们被动接受，毫无自主选择权。）5.小结：正是因为“闭关主义”的破产，“送去主义”的危害，“送来主义”的欺骗，所以我们必须——（生齐答：实行拿来主义！）（五）布置作业1.熟读课文，尤其是5-10段。2.思考：什么是“拿来主义”？作者是如何形象地阐述“拿来主义”的具体做法的？第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们学习了鲁迅批判了“闭关主义”、“送去主义”和“送来主义”，从而引出了“拿来主义”的必要性。那么，什么是“拿来主义”？我们应该怎样“拿来”呢？这是我们这节课要重点探讨的问题。（二）研读课文，理解“怎样拿来”（约20分钟）1.理解“拿来主义”的内涵：师：请同学们齐读第5段，找出作者给“拿来主义”下的定义。（学生齐读：“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”以及第7段：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”）师：“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这三个短语，能否颠倒顺序？为什么？（讨论明确：不能。“运用脑髓”指要独立思考，有主见；“放出眼光”指要看得清，有辨别力；“自己来拿”指要主动获取。三者层层递进，缺一不可，是“拿来主义”的核心精神。）2.分析对待文化遗产的错误态度：师：面对“大宅子”（比喻文化遗产），作者列举了哪几种错误的态度？各有什么表现？（学生阅读第8段，讨论，明确：*“孱头”：“徘徊不敢走进门”，比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者。*“昏蛋”：“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”，比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者。*“废物”：“羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”，比喻崇洋媚外、全盘西化的投降主义者。）3.阐述“拿来主义”者的正确做法：师：“拿来主义”者是如何对待“大宅子”里的东西的呢？请同学们阅读第9段，找出相关比喻，并理解其含义。（学生精读，小组讨论，代表发言，教师总结板书：*“鱼翅”：比喻文化遗产中的精华部分——“只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉”（吸收）。*“鸦片”：比喻文化遗产中既有精华又有糟粕的部分——“只送到药房里去，以供治病之用，却不弄‘出售存膏，售完即止’的玄虚”（批判地吸收）。*“烟枪和烟灯”：比喻文化遗产中的旧形式（如八股文、骈体文等）——“除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了”（留一点作历史的反面教材，其余清除）。*“姨太太”：比喻文化遗产中的糟粕——“大以请她们各自走散为是”（坚决抛弃）。）师：这种用比喻来说明道理的方法叫什么论证方法？有什么好处？（明确：比喻论证。化抽象为具体，化深奥为浅显，使道理形象生动，易于理解。）（三）探究“拿来主义”的现实意义（约10分钟）1.师：鲁迅先生在八十多年前提出的“拿来主义”，在今天对我们有什么启示呢？（引导学生联系现实，从对待外来文化、传统文化、网络信息、科技成果等方面展开讨论。）*对待外来文化：不能全盘照搬，也不能一概排斥，要取其精华，去其糟粕。*对待传统文化：要批判地继承，推陈出新，古为今用。*对待网络信息：要学会辨别筛选，吸收有益知识，抵制不良信息。2.师：“拿来”之后，我们还要做什么？文章最后一段告诉了我们。齐读最后一段。（明确：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。”强调了“拿来”的目的是创新，是造就“新人”，创造“新文艺”，乃至建设“新国家”。）（四）品味语言特色（约5分钟）师：鲁迅先生的杂文语言犀利、幽默，富有战斗力。请同学们举例说明本文语言的特点。（引导学生品味文中的反语、比喻、夸张等修辞手法的运用，如“发扬国光”、“进步”、“丰富”、“大度”等反语的讽刺效果。）（五）课堂小结（约2分钟）师：今天我们学习了《拿来主义》，深刻理解了鲁迅先生提出的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的主张。希望同学们能将这种精神运用到学习和生活中，既要勇于吸纳借鉴，又要善于辨别取舍，做一个有主见、有眼光、有魄力的“拿来主义”者，在纷繁复杂的世界中不断提升自我，为国家和社会的发展贡献力量。（六）布置作业1.整理课堂笔记，撰写一篇不少于300字的读后感，谈谈你对“拿来主义”的理解及其现实意义。2.运用“拿来主义”的观点，分析一个你熟悉的文化现象（如“韩剧热”、“国潮风”等）。六、板书设计拿来主义鲁迅为什么要“拿来”？（破）*闭关主义：自己不去，别人也不许来→碰钉子*送去主义：古董、古画新画、梅兰芳→磕头贺喜，讨残羹冷炙（亡国）*送来主义：鸦片、废枪炮、香粉、电影→被动接受，无选择怎样“拿来”？（立）*内涵：运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（占有，挑选）*错误态度：孱头（逃避）昏蛋（毁灭）废物（投降）*正确做法（比喻论证）：大宅子（文化遗产）*鱼翅→吃掉（精华：吸收）*鸦片→治病（精华糟粕并存：批判吸收）*烟枪烟灯→送博物馆、毁掉（旧形式：留反面教材，其余清除）*姨太太→走散（糟粕：抛弃）*目的：新主人，新宅子→新人，新文艺（创新）七、