七年级下册语文《深海铸剑精神传承-〈“蛟龙”探海〉思辨性阅读与表达》教案

七年级下册语文《深海铸剑，精神传承——〈“蛟龙”探海〉思辨性阅读与表达》教案

一、教材分析

【核心素养·教材定位】

《“蛟龙”探海》是统编版语文七年级下册第六单元（单元主题：科幻探险与人类未来）中新入选的一篇重要课文。本单元旨在通过阅读不同题材的探险与科幻作品，培养学生的科学兴趣、想象能力以及探索未知世界的勇气。本篇课文作为一篇优秀的报告文学，是连接“科学事实”与“文学表达”的典范，承担着双重教学任务：一是让学生了解以“蛟龙号”为代表的中国深海探测这一重大科技成就，感受大国重器的震撼力；二是引导学生学习和鉴赏报告文学这一文体独特的艺术魅力——如何在真人真事的基础上，运用文学手法实现情感升华与思想表达。

【文本特质分析】

本文节选自许晨荣获鲁迅文学奖的长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》。文章以2012年“蛟龙号”冲击7000米海试并实现与“神舟九号”海天对话这一历史性时刻为核心事件，采用了“宏阔叙事”与“细节聚焦”相结合的手法。文本既有对海洋探索史的宏大追溯，也有对海试当天风雨交加环境的细腻描写；既有对潜水器本身的精准刻画，更有对科研团队与潜航员精神世界的深度挖掘。【非常重要】其语言的精准性（科学数据）与形象性（文学修辞）达到了高度统一，是培养学生“语言建构与运用”和“思维发展与提升”核心素养的绝佳素材。

二、学情分析

【学习起点】

七年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段。经过近一年的初中语文学习，他们已经具备了一定的记叙文阅读能力，能够初步把握文章大意和人物形象。同时，由于本单元前序课文如《太空一日》的学习，学生对国家重大科技工程已有一定的感性认识和兴趣基础。

【学习障碍与生长点】

【难点】然而，学生对于“报告文学”这一介于新闻与文学之间的文体尚感陌生。他们容易停留在猎奇事件本身，而难以自觉地去体悟作者是如何通过语言艺术来建构意义、传达情感的。具体来说，学生在学习中可能遇到的障碍有三：一是难以梳理出庞大信息量背后的逻辑结构；二是对“列数字”等说明方法仅视为枯燥的数据，无法理解其在文学语境下的表现力；三是难以将“个人英雄”与“团队精神”、“科技事件”与“民族情感”进行深度的关联思考。

三、教学目标

【基础性目标】

1.语言积累与梳理：掌握“蛟龙、憧憬、蓦然、矗立、踌躇满志、劈波斩浪”等重点字词的音、形、义，并能结合语境理解其表达效果。了解作者许晨及报告文学的文体特征。

2.信息筛选与概括：通过快速浏览和圈点勾画，能够抓住时间、地点、数据等关键信息，梳理“蛟龙号”海试的过程，并概括文章各部分的主要内容。【基础】

【核心素养目标】

3.语言鉴赏与品味：【重要】聚焦文本的文学性语言，深入探究作者如何运用数字、环境描写、修辞手法及点面结合的叙事策略，来表现深潜的艰难、科研人员的精神以及作者的民族自豪感，从而理解报告文学“真实性与文学性统一”的特点。【高频考点】

4.思维发展与提升：【非常重要】通过对比、关联和探究性学习，理解“蛟龙”这一命名的深层文化意蕴，探讨“蛟龙号”深潜与“神舟”飞天之间的内在精神关联，提炼并感悟“载人深潜精神”的内涵，培养思辨能力。

5.价值认同与文化传承：感受中国科技工作者严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰的探索精神，增强民族自信心和自豪感，激发对海洋科学的兴趣。

四、教学重难点

【教学重点】

1.梳理文章结构，把握“蛟龙号”深潜这一核心事件的过程及意义。

2.品味文本的语言，从科学数据和文学描写两个维度赏析文章，体会字里行间蕴含的民族自豪感和对科研人员的赞颂之情。

【教学难点】

3.理解报告文学如何通过“点面结合”（如潜航员个体与整个海试团队、深潜与航天）的叙事策略，来展现宏大主题和深刻的精神内涵。

4.引导学生从具体的语言文字中抽象出“严谨求实、团结协作、拼搏奉献、勇攀高峰”的载人深潜精神，并理解其在新时代的价值。

五、教学方法与策略

1.任务驱动法：以“大国重器的文学书写”为核心任务，设计层层递进的学习活动，驱动学生深入文本。

2.情境教学法：利用视频、图片创设深海探索的情境，通过模拟播报、角色演读等方式让学生身临其境。

3.圈点批注法：引导学生围绕核心问题，在文本中进行圈点批注，与文本、作者进行深度对话，培养良好的阅读习惯。

4.比较阅读法：将“蛟龙号”与其他大国重器命名进行比较，探究文化意蕴。

六、课时安排

2课时

七、教学实施过程

第一课时：潜行深海·梳理事件与初识文体

（一）导入新课：从神话到现实，激趣引思

【课堂实录】

（教师在屏幕上展示两张图片：一张是古代神话中“龙王”的形象，另一张是蔚蓝海面上“向阳红09号”母船怀抱“蛟龙号”的照片。）

师：同学们，在人类的童年，面对浩瀚无垠的海洋，曾编织过无数绮丽的神话。无论是中国的哪吒闹海，还是古希腊的海神波塞冬，都寄托了我们先民对深海的向往。古人说“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，曾是遥不可及的梦想。但在21世纪的中国，这个梦想照进了现实。当我们把目光投向那片占地球面积71%的深蓝，有一个名字格外响亮——“蛟龙”。今天，就让我们跟随作家许晨的笔触，一起走进那惊心动魄的《“蛟龙”探海》，去探寻大国重器背后的故事。

（二）预习检测与文体感知

1.字词过关：【基础】教师检查学生对“憧憬、蓦然、矗立、蹒跚、踌躇满志、劈波斩浪”等词语的掌握情况，重点纠正读音，并结合课后练习，引导学生用“踌躇满志”描绘海试团队启航时的神情，初步感知人物状态。

2.走近作者与文体：请学生分享课前搜集的关于作者许晨的资料。教师补充强调，许晨是随“蛟龙号”亲临深海科考一线的作家，他的作品《第四极》获得了鲁迅文学奖。由此引出“报告文学”这一文体，并明确其核心特征：【重要】“新闻性”（真实）、“文学性”（生动）、“政论性”（情感与思想）。为后续学习埋下伏笔。

（三）速读课文，把握全景

【活动设计：“深海档案卡”与“时间轴绘制”】

师：一篇优秀的报告文学信息量巨大。现在，请大家化身“深海档案记录员”，用最快的速度浏览全文，注意捕捉文中的关键信息，完成一份“蛟龙号”7000米级海试的档案卡。

（学生快速浏览，教师巡视指导，提醒注意寻找时间、地点、数据、事件等要素。）

（约5-8分钟后，师生共同梳理，形成如下要点板书雏形）：

海试时间：2012年6月24日

海试地点：西太平洋马里亚纳海沟

挑战深度：7020米

海试母船：“向阳红09号”

潜航员：叶聪、刘开周、杨波

重大事件：与“神舟九号”实现“海空连线”

师：通过大家的共同努力，我们清晰地梳理出了事件的核心要素。接下来，难度升级。请同学们在此基础上，细读课文，根据事情的发展逻辑，为这次海试绘制一个简要的“时间轴”或划分文章的结构层次，看看作者是按照怎样的顺序来讲述这个故事的。

（学生再读，小组讨论。）

【要点归纳】引导学生概括出文章的行文逻辑：

第一部分（1-2）：历史溯源，引出“中国缺席深海”之问。

第二部分（3-20）：聚焦现场，详写“蛟龙”探海与海空对话。

第一层（3-7）：海试背景——马里亚纳海沟的艰难与挑战。

第二层（8-15）：下潜过程——风雨中的坚守与成功坐底。

第三层（16-20）：海天连线——神舟蛟龙互致祝福，升华主题。

第三部分（21）：抒发情感，展望未来，赞颂探索精神。

（四）研读背景，感受挑战

【活动设计：新闻播报员】

师：梳理完脉络，我们进入核心战区。让我们把镜头拉回2012年6月24日清晨的马里亚纳海沟。请同学们齐读课文第3-7自然段和第11自然段，假如你是现场的新闻播报员，请你根据文本信息，向电视机前的观众朋友们介绍一下，“蛟龙号”这次深潜，到底面临着哪些“难以想象”的困难？

（学生圈画，教师引导归纳，并做重要标记）

【难点一：地理位置】马里亚纳海沟——世界上最深的海沟（11034米）。【非常重要】文中用了什么方法来写它的深？（引导学生分析：列数字“2550千米、70千米、8000米以上、11034米”体现规模宏大；作比较“把珠穆朗玛峰填进去还不能没顶”化抽象为具体，让人直观感受其深邃。）

【难点二：自然环境】当天的天气——“风雨交加、电闪雷鸣”。环境描写有何作用？（【高频考点】渲染了紧张、危险的氛围，烘托了下潜任务的艰巨，也为下文团队沉着应对、按时下潜的决心做了有力铺垫。）

【难点三：技术空白】历史背景——当深海中出现美、俄、法、日等国身影时，“华夏子孙，又在哪里呢？”这个问题有何深意？（引导学生体会，这个问题饱含着历史的沉重感和不甘落后的民族自尊心，为下文“蛟龙号”的突破做了蓄势。）

师小结：面对如此“遥远”（物理距离）而“亲近”（情感距离）的海域，面对如此恶劣的天气和世界级的技术难题，“蛟龙号”还能如期下潜吗？这为下一课时的深入研读留下了悬念。

第二课时：破浪前行·品味语言与解码精神

（一）回顾导入，聚焦细节

师：上节课，我们梳理了“蛟龙号”出征的背景，知道了它面临的三大挑战。今天这节课，我们就要潜入文本的深海，去探寻最动人的细节，去聆听那来自7000米海底的中国声音。

（二）细读下潜，品味“惊心动魄”与“沉着冷静”

【探究任务一：镜头下的“紧张有序”】

师：【重要】请大家聚焦课文第12-15自然段，也就是描写下潜过程的部分。请找出能表现现场“紧张”和“有序”的词语或句子，进行圈点批注，并思考作者是如何将这两种看似矛盾的感觉融合在一起的。

（学生小组讨论，交流批注成果。）

预设学生发现：

1.表现“紧张”：环境描写“风雨交加、电闪雷鸣”；时间词语“7时22分……8时……9时07分……”时间的精确流逝加剧了等待的焦灼；对话描写“水文气象人员报告……”一系列急促而专业的报告，凸显了战前气氛。

2.表现“有序”：动作描写“微笑着进入”、“相互击掌”、“各就各位”；语言描写“按时下潜！”（语气坚定、果断）；指挥流程清晰，气象、海况、设备检查环环相扣，有条不紊。

【教师点拨】作者正是通过这种“环境之险”与“人心之定”的强烈反差，通过对专业流程的白描，写出了中国深潜团队的过硬素质和钢铁意志。这种“以静写动”、“以有序写紧张”的手法，正是报告文学文学性的高级体现。【热点】

（二）聆听强音，体悟“民族自豪”

【探究任务二：破译“7020”背后的情感密码】

师：北京时间9时07分，一个注定载入史册的时刻。当叶聪的声音从海底传来，请大家带着情感，演读这句话——“这里是‘蛟龙’，这里是‘蛟龙’。我们已经坐底7020米！”

（请几位同学演读，评价其语气、重音。）

师：这句话看似平实，却力重千钧。当这声音在指挥部响起时，现场是怎样的反应？（“指挥部里一阵沸腾。”）请大家再找找，文中还有哪些句子直接抒发了作者和亿万中国人的这种情感？

预设：

语句一：“对了！这就是举国关注、世界瞩目的中国载人潜水器‘蛟龙号’……”（【品味】“对了！”这个感叹词，有一种按捺不住的欣喜和确认感，仿佛在向世界宣告：看，这就是我们的蛟龙！）

语句二：“好啊！‘神舟’上天，‘蛟龙’入海，海空连心，互致祝福。一天之内诞生两项奇迹，整个世界都在看着中国。”（【品味】“好啊！”简短有力，直抒胸臆。三个“是……”的排比句，层层递进，将事件的意义从“奇迹”提升到“梦想、宏图、雄心壮志”的高度，情感达到顶峰。【高频考点】）

师小结：从“7020米”这个冰冷的数字，到“一阵沸腾”的现场，再到“好啊”的纵情高呼，我们看到了作者如何用文字点燃读者心中的民族自豪感。

（三）深层探究，解码“蛟龙”精神

【探究任务三：“蛟龙”仅仅是潜水器吗？】

师：课题是《“蛟龙”探海》。如果“蛟龙”指的就是那台红白相间的机器，那为何标题要加引号？请同学们结合全文，特别是对科研人员和潜航员的描写，谈谈你对“蛟龙”二字的理解。

（引导学生从“观其言、品其行、察其神”三个维度展开讨论。）

【观其言】潜航员：“太好了！这太有意义了！我们已经作好了充分准备，保证完成任务！”（体现了什么？——自信、使命感、爱国热情。）

【品其行】试航员“相互击掌”、“微笑着进入”（体现了什么？——团结协作、从容不迫、乐观主义。）

【察其神】面对风雨“下定决心：按时下潜！”；经过数年努力，从1000米到7000米（体现了什么？——严谨科学、敢于挑战、永攀高峰。）

【教师升华】同学们说得非常好！【非常重要】“蛟龙”，不仅是那台创造了纪录的机器，更是驾驶它、保障它、研发它的那一群人，是这群人身上所闪耀的“中国载人深潜精神”——那是祖国利益高于一切的爱国情怀，是勇攀高峰、敢为人先的创新精神，是严谨求实、团结协作的科学态度，是夜以继日、无私奉献的奋斗姿态。这正是中华民族精神在新时代的生动体现。

（四）拓展延伸，文化寻根

【探究任务四：命名的艺术】

师：从“蛟龙”入海，到“嫦娥”奔月，再到“天问”探火、“北斗”指路。我们的大国重器总有一个充满中国式浪漫的名字。为什么叫“蛟龙”？请大家结合预习资料，讨论这种命名传统的深意。

（学生交流讨论，教师总结）

1.文化传承：蛟龙是古代神话中兴云雨、利万物的神异动物，寄托了中华民族对海洋的敬畏与征服的渴望。

2.精神象征：“蛟龙”需历经磨难方能化龙，这与深潜团队攻坚克难的历程高度契合。

3.民族自信：用中国传统文化的符号命名最前沿的科技成果，展现了中华文明的独特魅力和高度的文化自信。

八、板书设计

（采用阶梯式板书，体现逐级上升的过程）

左侧：事件阶梯（由下往上）

顶层：精神升华——蛟龙精神（爱国、创新、求实、奉献、协同）

中层：事件高潮——7020米坐底海天对话（2012.6.24）

底层：背景挑战——马里亚纳海沟（深、险、史）风雨如晦

右侧：文体与手法

报告文学

（真实+文学）

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├─列数字（科学）

├─作比较（直观）

├─环境烘托（紧张）

├─点面结合（个体与群体）

├─直抒胸臆（自豪）

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最终指向：大国自信

九、作业设计

1.【基础性作业】摘抄文中你认为最能体现“蛟龙精神”的三个句子，并分别用一句话写出