秋天的怀念教案

秋天的怀念教案

教学目标：

1.熟悉8个生字，会写8个生字并理解本课的生词。

2.正确、流利的朗读课文。

3.初读课文，体会的感情。

教学重点：

学会本课的生字新词。

教学难点：

正确、流利的朗读课文。

教学方法：

指导法

教学用具：

生字卡片、小黑板

教学过程：

一、激情导入：

母亲是那么亲切的字眼儿，提起母亲我们总有说不完的话，谁情愿说说自己的母亲？（学生答）

今日，我们来熟悉一位平凡而又宏大的母亲，再次感受博大的母爱吧！板书课题：秋天的思念。

二、学习新课：

1、看到文章的课题，同学们想知道什么？（理顺问题，归纳问题）

在秋天思念的是谁？

为什么是秋天的思念？

有什么值得去思念的？

2、自由读课文，说说你知道了什么？

3、再读课文，完成任务。

（1）画出本课的生字、新词。

（2）同坐合作，学习本课的字词。

4、教师检查并指导。

（1）生字卡片，学生认读、注音、扩词。

（2）絮与紧

（3）捶chui脾pi

5、指名读课文，订正读音。

比一比谁读得流利，正确。

6、再读课文

思索：你感受到母亲是一个怎样的人？

7、用多种形式读课文。

（1）同坐合作读课文。

（2）全班沟通读课文。

三、实践练习：

读拼音，写词语。

四、小结：

同学们，你们有什么收获和体会？

五、作业：

熟读课文

其次课时

教学目标：

1、理解课文，了解母亲对我的关怀、照看及我对母亲的一片真情。

2、引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体会人物内心的情感。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：理解课文内容，了解母亲对我的关怀、照看及我对母亲的一片真情。

教学难点：引导学生抓住教材中人物的动作、神态、语言、体会人物内心的情感。

教学方法：合作沟通法

教学用具：小黑板

教学过程：

一、导入：

史铁生的母亲离开他已经几十年了，这么多年他始终是思念着子的母亲，我们一起来体会一下吧！板书课题：秋天的思念

二、新课：

1、自由地读课文读出自己的理解读出自己的味道下面样我们一起走进秋天的故事

2、走进母亲自身的“好好儿活”

（1）请同学们看课文第一自然段，母亲的一句话却深刻的刻在我的心底说的是那句话？娘俩儿指的是谁？

（2）这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了母亲才说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。

是啊，“我”活着还有什么劲？所以我单独坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”的飘落，我（）扩句训练。

争论：这么年轻，可以四处周游，有多少事情可以做，没有了双腿，他这样做，你们怎样看？

3、请留意。母亲的身体状况怎么样？请在课文中的句子读一读。

然而，面对死亡，母亲有没有砸碎玻璃？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？可母亲为什么没有那样做呢？

4、走进母亲的让儿子“好好儿活

(1)请再细细读读课文，看看那些地方说明母亲一切都是为了儿子？

“挡“住的毕竟是什么？

（2）比拟用上“静静”和去掉“静静”有什么不一样的地方？

（3）“母亲”这两个字。毕竟意味着什么？

5、探讨对母亲的思念

（1）儿子懂得母亲没有说完的话，懂得的是什么？

（2）“好好儿活”毕竟是怎样活？谈谈自己的理解。

（3）越是思念，越是深深的自责，越是自责越要好好的活啊。所以，又一个秋天，望着北归的雁阵，我（）；听着李谷一的甜蜜的歌声，我（）；看着看着窗外树叶“刷刷啦啦”的飘落，我（）

四、小结：

同学们，现在回过头来看看课题，你心中有什么感受和大家说呢？

五、作业：

推举读书：《我与地坛》、《病隙碎笔》、《务实笔记》

秋天的思念教案

教学目标

１、理解课文内容，感受与母亲之间的一片深情。

２、体会含义深刻的句子。

３、有感情地朗读课文。

教学设计

一、依据课文质疑，激发学习心情。

１、汇报沟通预习读文后的感受。

２、提出读文自己仍不懂的地方。

二、体验思念之“情”，领悟人物情感。

点拨内容：

１、仔细读文，想想母亲是怎样关怀“我”的？

①母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”

②我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活

２、体验人物内心感情。

①当一切恢复寂静，她又静静地进来，眼圈红红地看着我。她总是这么说。

②母亲进来了，挡在窗前：她憔悴的脸现出央求般的神色。

三、品尝母子之情，产生情感共鸣。

有感情地朗读课文。

四、抒写内心感受，表白生命激情。

１、假设清明节到了，面对母亲的遗像，会说些什么？

２、出示思念母亲的文章，或出示表现母爱的名言警句，让学生熟读、背诵。

３、让学生想一想自己今后预备怎样面对生活，面对学习中的人和事，用一两句话写下来。

五、课堂延长，走进生活。

写一写自己的母亲，可透过生活中小事表达你们之间的深情。

板书设计：

秋天的思念

秋天的思念教案

学问目标：

理解人物性格，感知人物形象。

力量目标：

学习阅读的方法，提高现代文阅读的力量。

情感目标：

理解父母的关爱，学习的顽强。

重点：

感悟母亲对子女的关爱。

难点：

学习的顽强。

教学时间：

一课时

教具学具：

多媒体

教学程序设计：

（一）创设气氛，导入：

1、课前出示卜桦创作的flash动画短片《猫》，学生看完后略谈故事情节、主题及感受。

2、教师补充：这是获得国际动画大赛金奖的动画片，其借助音乐和绘画诠释出来的“爱与士气”暖和着亿万网民冰封已久的心。今日我们来学习一篇借助文字感动亿万读者的文章《秋天的思念》。

3、作家作品简介。出示课件。

史铁生是中国当代作家，他体验到的是命运的苦难，表达出的却是生活的明朗与欢欣，他用残缺的身体表达出了最健全最饱满的思想，他用睿智的文字诠释出的爱和士气照亮的却是我们日益幽暗的灵魂。有人说：假如你年轻，请读他的书，会给你以力气；假如你不再年轻，请读他的书，会给你以暖和。

（二）初读，感知内容。

1、学生朗读。

2、学生默读，思索课文内容

3、学生沟通。

4、教师评价补充：母亲的关爱儿子的顽强

（三）品读，体验情感。

1、学生默读，勾画出能表达母亲对儿子关爱的语句，试作简洁赏析。

2、学生沟通。

3、教师评价补充。

4、学生小结品读方法。

5、教师补充：首先依据文体的不同，阅读时有所侧重。

其次，品读的过程中，我们要擅长抓住关键的语句，如借助传情达意的句子来体会所要表达的感情，借助人物的语言，动作等描写分析人物，能结合环境描写进一步揣摩人物的心理还可以抓住文中一些关键的词语，进展深入的分析，进而体会文章表达的情感。

第三，可以结合自身的情感体验，沉醉在文本之中，对文章进展深刻的剖析，要敢于否认他人的说法，说出自己对文章独到的见解。

6、学生用教师所授品读方法勾画并赏析文中能反映儿子顽强的语句。

7、沟通，评价，补充。

（四）学完这篇文章，你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么呢？请试着写下来。出示课件。

（五）小结。

“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们唯有承受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。假如你不幸被选作去充当那苦难的角色，就去担当，选择一种顽强的方式去诠释生命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。写出自己。

2、请学生写出自己想对父母说的心理话。

板书：

1、学生小结的阅读方法。

2、爱顽强

教学反思：

苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把学问的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。

古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动承受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要是在情感谢发的气氛中围围着读而绽开，注意学生与文本的对话，意图让学生在阅读中领悟，在自主、沟通、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中稳固，在欢乐中学习，在感悟中生活。

课堂上，学生大都能够积极地参加，尤其在读的教学环节中，学生在自主阅读，相互沟通，探究阅读学习的方法。在后来的阅读教学中，充分运用已把握的阅读方法，对人物进展全面而正确的分析，说出对文章独到的见解充分调动了学生学习的积极性，使课堂教学的效率大大提高，更使学生体验到胜利的欢乐！

后来，在学生的练笔中，我看到了很多感人肺腑的文章，相较以往课堂作业中的练笔效果要好很多。我感到通过让学生沉醉文本去体会、感悟到的情感，对学生写作力量的提高也有很大的帮忙。我在课后的作文点评中，确定了学生用真情所写的文章，鼓舞他们把自己对父母的感情表达出来，鼓励他们顽强面对人生。我还选出一些好文章告知学生，会向校园文学社的教师推举，这给了学生莫大的鼓舞。

叶圣陶先生曾说过，“教材无非是一个例子”。自读课本又何尝不是一个例子呢？它同样是学生学习的凭借、学习的舞台、学习的新的起点。在教学过程中我真实的领悟到：自读课本是课内语文课的重要补充，也是学生猎取大量课外学问的一个重要途径。其选文文质兼备，可读性强，内涵丰富，通过对自读课本的学习不但可