邢台市2025-2026学年高三（上）第三次月考历史试卷（含答案详解）

邢台市2025—2026学年高三（上）第三次月考

历史

本试卷满分100分，考试用时75分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题

卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

4.本试卷主要考试内容：中国史+世界史（二战及二战前）。

一、选择题：本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一个

是符合题目要求的。

1.甲骨文中常见关干“族”的记载.如“千族”“多子族”“二族”°据学者考讦.这以“族”

主要可划分为宗族与家族两个层级。其中，宗族拥有专属属地，掌控耕地、生产工具、牲畜及

奴隶等资源，甚至还设有专属职官与武装力量。据此可推知，商代

A.宗族势力严重威胁中央集权统治

B.社会等级结构以血缘关系为纽带

C.中央对地方的控制力度用对薄弱

D.奴隶制经济依托宗族组织而发展

2.宋代，无论民间商业使用金银，还是政府需要金银，均需通过金银铺。各路上供中央的赋税，

有时会被要求折换成金银，因此地方政府常到金银铺进行兑换。此外，宋代银锭也多出自金银

铺。金银铺的出现从侧面反映出宋代

A.商品经济发展的活跃

B.政府重视金融体系构建

C.铜钱流通量严重不足

D.金银承担主要货币职能

3.明末西方传教士利玛窦绘制的《坤舆万国全图》将中国置于地图正中，大量使用中国古籍中的

地名。他在《入华记录》中提及，此图展现了海洋的广阔，清晰呈现出了欧洲诸国与中国的遥

远距离。如此一来，中国人对欧洲人东来侵略的担忧或将消解，而这正是他们抗拒天主教的重

要原因之一。材料可用于佐证当时

A.闭关自守政策出现松动B.西学东渐面临一定阻力

C.中华文化的巨大影响力D.天朝上国观念逐渐形成

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4.1919年5月26日，罗家伦发表文章称：“‘五四运动’不仅仅是‘感情’的，也是‘理知’的，”这种

“理知”主要表现在

A.马克思主义的广泛传播

B.反帝反封建口号的提出

C.对传统文化的全面批判

D.民主与科学精神的引导

5.1954年8月，毛泽东在会见来访的英国工党代表团时说：“不同的制度是可以和平共处的。”同年10月,

毛泽东对来访的印度总理尼持鲁表示：“建立和扩大和平区域是一个很好的口号，我们赞成。”这体现

出当时中国

A.奉行独立自主的和平外交政策

B.努力构筑地区安全体系

C.试图打破帝国主义的封锁包围

D.逐渐扩大对外交往范围

6.亚历山大作为帝国的最高权威，在面对不同的被统治群体时表现出不同的统治姿态：对马其顿人时以马

其顿王位继承人自居；对希胳人时示以捍卫自由的科林斯同盟霸主形象；对亚洲子民则自称“仝亚洲之

王”或化身当地君主。这反映出亚历山大帝国

A.面临严峻的政治认同危机

B.国家权力结构的相对分散

C.实行因地制宜的治理策略

D.推动不同文明的融合互鉴

7.16——17世纪，英国、法国、荷兰等国的进口咖啡多来自埃塞俄比亚和也门等地。1699年，荷兰人在东

南亚建立咖啡种植园；18世纪上半叶，咖啡被欧洲人陆续引入牙买加、古巴、危地马拉、巴西、秘鲁、

委内瑞拉等地。据此可知

A.殖民扩张促进了物种交流

B.种植园经济带动奴隶贸易

C.新大陆饮品冲击亚欧文化

D.地中海贸易地位逐步恢复

8.1861——1881年，约40万俄国农民离开家乡参与修建西伯利亚大铁路等铁路工程，俄国铁路里程从

1626公里.增至2.3万公里19世纪70年代，东部乌克兰地区的哈尔科夫省新增农业移民12万户，他们

通过租赁或购买土地建立独立农场。这集中反映出俄国

A.农业资本主义生产关系发展

B.区域工业化的水平差异较大

C.生产关系变革促进社会转型

D.农奴制改革推动农村工业化

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9.表1所示为1752——18（X）年英国制造业产品出口构成比重变化。

表1

产品名称1752—1754年1800年

毛纺织品61.9%28.5%

亚麻织品3.3%33.0%

丝绸织品2.5%1.2%

棉纺织品1.3%24.1%

金属制品9.2%12.4%

其他制品21.7%30.5%

上述数据的变化可以用来说明这一时期的英国

A.经济重心转向海外氏农业生产力大幅提高

C.机器生产得到发展D.殖民地市场急剧扩大

10.1881年至1886年，印度民族运动领袖提拉克多次提出：不努力唤醒群众，争取政治权利的任诃斗争都

不会有结果；国大党只要不组织千万人的运动，将一事无成。他特别重视农民群体，称其为“印度的灵

魂”。这可以佐证当时印度

A.尝试依托民众力量推进艮族独立

B.成为亚洲民族解放运动的先驱

C.无产阶级开始登上政治斗争舞台

D.非暴力不合作策略已形成特色

11.20世纪初，美国纽约丑生局的一名医生宣称，公共已生是可以购买的；他还指出，在自然限制的范围

内，一个群体可以在一定程度上决定自己的死亡率。这种观念逐渐登延到普通民众中。1913年，美国

出现名为“寿命延长研究所”的组织，此组织致力于通过卫生实践和预防疾病延长人类寿命。这反映了

当时美国

A.民众对科学的盲目崇拜B.政府主导公共卫生建设

C.医学技术取得重大突破D.健康观念的传播与实践

12.1911年4月，列宁在《工人报》发文指出，在法国的一些大城市中（马赛、里昂、圣艾蒂安、第戎等），

工人们也作了夺取政权、宣布成立公社和解救巴黎的尝试，但是这些尝试很快都以失败告终。于是第一

个举起无产阶级起义旗帜的巴黎只得依靠本身的力量，结果遭到了必然的失败。这一言论

A.认为巴黎公社缺乏科学理论指导

B.强调了巴黎公社革命具有偶然性

C.总结了巴黎公社革命失败的教训

D.剖析了建立工农联盟的重要意义

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13.图1所示为1918年11月法国某杂志上刊登的一幅漫画，图中公鸡代表法国，黑鹰代表

谯国。该漫画意在

图1

A.揭示协约国掌握战争主动权B.渲染法国对德胜利的自豪感

C.谋划一战后的欧洲政治秩序D.表达法国参与一战的正义性

14.据资料统计，苏联政府从农民手中采购的粮食从1927年的1060万吨下降到1928年的1

010万吨，1929年下降到935万吨。这一状况迫使苏联第一次进口粮食。这一现象可川

来说明当时苏联

A.农业生产遭到战争的破坏

B.农民为工业化作出牺牲

C.农业政策调整的必要性

D.苏联模式弊端日益暴露

15.1942年7月8日，丘吉尔致电罗斯福，表示年内在法国登陆的“大铁锤”计划必须放弃,

并再次力争执行进攻北非的“体育家”计戈11,同时强调在北非以及包括巴尔干在内的地

中海地区展开军事行动的重要性。丘吉尔的这一主张

A.体现了英国在二战中的主导权

B.蕴含维护英国殖民利益的私心

C.表明二战的战略重心笠向北非

D.完全出于降低军事风险的考量

16.1945年签署生效的《联合国宪章》中，将“发展国际以尊重人民平等权利及自扶原则为

根据之友好关系，并采取其他适当办法，以增强普遍和平”确立为联合国的基本宗旨之

一。这表明

A.欧美列强无力阻止世界殖民体系瓦解

B.维护国际公平符合各国的利益

C.二战推动了民族解放运动的持续高涨

D.民族自决原则得到国际法认可

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二、非选择题：本大题共4小题，共52分。

17.阅读材料,完成下列要求。（12分）

材料

古罗马教育始终贯穿“父亲即教师”的理念，这既是父权制下“教育即生活”的深刻诠绎，也是

吸纳希腊文化时坚守自身独立的根本原则。早期罗马以家族为社会基本单位，《十二铜表法》睢予父辈

在家族中的绝对权力，使得父亲在法理上成为儿子的核心教育者。罗马共和国时期，家庭、旧间、战

场、广场皆为教育场所，男孩通过父亲的言传身故习得知识与技能。西塞罗虽推崇希腊文化，却强调

父亲与罗马传统对个人的影响远超希腊学校。屋大维成为元首后，为巩固统治地住，推崇“父亲即教

师”的家庭教育。被神化的奥古斯都不仅是家族中要求子孙模仿自身字体与形象的父亲，史是整个帝

国臣民的精神导师与教师。帝国后期，基督教将这一理念进一步深化，实则是父权在宗教语境下的变

体与再生，其宗旨仍是对权威的服从。

“父亲即教师”的理念虽在不同时期内涵不尽相同，但始终以法律制度为保障，助力了罗马社会

的长期稳定，推动了希腊一罗马文明扎根于地中海世界，为后世文明的复兴埋下了种子。但严厉父

权制下形成的教育模式，也束缚了青少年的个性发展，进而导致父亲与成年儿子在家庭生活、财产分

配等方面的关系紧张。

---------摘编自姬庆红《“父亲即教师”：古罗马教育的特色》

（I）根据材料，概括古罗马“父亲即教师”理念的特征，并结合所学知识分析其形成的历史条

件。（8分）

（2）根据材料并结合所学知识，总结古罗马“父亲即教师”教育理念带来的启示。（4分）

18.阅读材料，完成下列要求。（14分）

材料一

中世纪晚期，威尼斯、热那亚成为海外奢侈品涌入意大利的枢纽，奢侈消费不再为少数坑治者垄

断。14世纪中后期，黑死病疫情过后，大量财富流入幸存者手中，末日恐烧催生了及时行乐心态，引

发近乎病态的奢侈消费狂欢。这一风潮被斥为滋养道德堕落，引发社会危机的“毒酒”。锡耶纳、威

尼斯等城市明确提出，需以法令抑制过度消费，保障私人财富与城市利益，避免生产性资金花费于浮

华。整个文艺复兴时期，意大利40多个自治城市累计颁布近300部禁奢法令，这些法令以盖服饰、宴

会等领域，按阶层限定消费标准，重点约束女性消费，以强制手段替代道德劝诫，强化政府对洸费的

直接-T预。

---------摘编白尚洁《文艺复兴时期意大利的禁奢运动》

材料二

早在12——13世纪，法国便已出台针对服装、饮食等领域的禁奢法令。进入启蒙时代，椿统禁杳

令逐渐淡出历史舞台，而围绕“奢侈对社会是否有益”这一问题，文人学者展开了持续数十年的“奢

侈之争”。伏尔泰等思想家认为奢侈消费能刺激经济活力，创造就业机会；以施奈为首的重农学派则

猛烈抨击奢侈消费，认为其既阻碍生产资本的积累，又会腐化社会风

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尚。这场思想交锋深度呼应了现实---------凡尔赛宫廷贵族生活奢靡无度，服饰等开销巨大，不少贵

族为维持体面不惜债台高筑。反奢侈的社会话语与反贵族的政治诉求相互交织、蔓延传播，动摇了法

国旧制度的统治合法性。

--------摘编自顾杭《法国历史上的禁奢令》

（I）根据材料一，概括文艺复兴时期意大利禁奢运动的主要目的。（4分）

（2）根据材料二并结合所学知识，说明法国启蒙时代的“奢侈之争”的历史意义。（6分）

（3）根据材料并结合所学知识，对当下消贽提出合理建议。（4分）

19.阅读材料，完成下列要求。（14分）

材料一

第一次世界大战后，英国获得了奥斯曼帝国中东属地的控制权。然而，就在英国积极推进构建中

东地区的殖民统治秩序时，1920年6月，中东多地爆发了反对英国统治，要求建立阿拉伯独立政府的

反英起义。英国从印度等地增派大批援军，付出了极大的代价才镇压了这次民族起义。同时，巴勒斯

坦地区的阿拉伯人与犹太移民的冲突也日益加剧。对此，1921年3月，英国殖民事务大臣丘吉尔在埃

及开罗主持召开会议，出台了“哈希姆方案”：扶持阿拉伯地方代理人进行管理，任命哈希对家族的

费萨尔为伊拉克国王、其兄阿卜杜拉为外约旦统治者。会议决定在军事上削减英国驻军，主奖依靠皇

家空军提供战略威摄，同时组建地方武装负责日常防务；要求殖民地政府自行承担更多防务开支，英

国则通过控制铁路等关键基础设施保留经济权益。

材料二

1921年开罗会议确立的中东委任统治方案，短期内缓解了英国殖民统治危机。而面对巴勒斯坦日

益突出的族群矛盾与冲突，英国继续支持犹太移民涌入约旦河以西地区建设所谓“犹太民族之家”，

成为此后该地区局势持续动荡的重要根源。

---------以上材料均摘编自乌昵尔《1921年开罗会议与英国中东委任统治方案的形成》

（1）根据材料一并结合所学知识，说明1921年英国召开开罗会议的原因。（6分）

（2）根据材料一、二，概括英国中东委任统治方案的特征，并谈谈你对该统治方案的认识。（8分）

20.阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

近代西方工业化社会的形成，促使以农业为核心、以农民为主体的社会经济结构发生根本性转变，

新兴工业城市随之涌现并不断犷张。随着城市人口的日益集中，城市衬有的生活方式、组织体制逐步

确立，新的价值观念也随之萌生。这些变化不仅深刻重塑了近代资本主义的社会形态，更对其政治体

制的演进和文化现念的革新产生了深远彩响。

---------摘编自郝宏桂《城市化与近代西方社会变迂》

根据材料并结合所学世界史知识，自拟一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，史论结合,

逻辑清晰，表述完整。）

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邢台市2025---------2026学年高三（上）第三次月考

历史参考答案

1.C【解析】本题考查商代政治与社会结构，考杳学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力

和时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，商代的宗族势力强大，拥有属地、资源及专属职官、

武装等，这反映出商王对地方宗族的控制有限，即中央对地方的控制力度相对薄弱，故选c项；商

代尚未形成中央集权统治，故排除A项；材料仅体现“族”的分层与宗族的势力强大，无法得出血

缘关系是社会等级结构的纽带的结论，故排除B项；材料仅说明宗族掌控奴隶等资源，不能据此得

出奴隶制经济依托宗族组织而发展的结论，故排除D项。

2.A【解析】本题考查宋代货币经济发展，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历

史解释的素养。根据材料可知，宋代民间商业交易、政府赋税兑换、银锭铸造等均离不开金银铺，

金银铺成为连接民间贸易与政府财政的重要金融载体，这从侧面反映出宋代商品经济的繁荣活跃，

故选A项：材料仅体现金银铺为政府提供赋税兑换服务，不能说明政府重视金融体系构建，故排除

B项；材料未涉及铜钱流通量，故排除C项；宋代主要货币职能仍由铜钱承担，金银更多用于大额

交易或兑换，故排除D项。

3.B【解析】本题考查明末西学东渐，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观

念、历史解释的素养。根据材料可知，利玛窦通过调整《坤舆万国全图》的设计（中国居中，使用

传统地名），试图消解中国人对欧洲人东来侵略的担忧，进而破除天主教传播的阻力，这佐证了当

时西学东渐面临民众认知层面的阻力，故选B项；利玛窦来华是个别传教行为，不能体现闭关自守

政策出现松动，故排除A项；C项与材料信息无关，故排除C项；天朝上国观念在明末之前已形成,

故排除D项。

4.D【解析】本题考查五四运动的精神内涵，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力

和历史解释的素养。根据材料可知，罗家伦强调五四运动不仅受到情感驱动，更有“理知”支撑，

这种“理知”源于新文化运动倡导的民主与科学精神，它为运动提供了理性指导，故选D项；马克

思主义的广泛传播是五四运动的重要影响，并非运动本身的“理知”表现，故排除A项；反帝反封

建口号的提出是运动的目标体现，未凸显“理知”的核心，即理性精神的引导，故排除B项；对传

统文化的全面批判是新文化运动前期的内容，与五四运动的“理知”内涵无关，故排除C项。

5.A【解析】本题考查新中国初期的外交，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和

时空观念、历史解释的素养。根据材料可知，1954年中国对实行不同社会制度的国家，提出不同制

度可和平共处、支持建立和扩大和平区域的主张，体现了中国不依附于任何阵营、自主决定外交方

向的态度，这是独立自主和平外交方针的体现，故选A项；英国并非地区内国家，故排除B项；

材料未体现打破帝国主义封锁包围的意图，故排除C项；材料体现不出中国对外交往范围的拓展，

故排除D项。

6.C【解析】本题考查亚历山大帝国的治理策略，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问

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题的能力和历史解释的素养。根据材料可知，亚历山大针对马其顿人、希腊人、亚洲人等不同的被

统治群体，采用了契合当地认知与传统的统治姿态，通过差异化方式巩固统治，这反映出其实行因

地制宜的治理策略，故选C项；材料没有体现帝国面临政治认同危机的相关信息，故排除A项；材

料没有涉及国家权力结构的信息，故排除B项；亚历山大帝国推动不同文明的融合互鉴是该治理策

略可能带来的客观影响，并非亚历山大的核心意图，故排除D项。

7.A【解析】木题考查新航路开辟后的物种交流，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的

能力和时空观念的素养。材料表明，咖啡在东南亚以及美洲的推广种植客观上得益于欧洲殖民者的

活动，故选A项：材料仅提及种植园,并未涉及种植园中的劳动力来源，故排除B项：咖啡并不

属于新大陆饮品，故排除C项；材料信息可印证新航路开辟后，地中海贸易日益衰落，故排除D项。

8.C【解析】本题考查俄国农奴制改革与社会转型，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题

的能力和历史解释的素养。根据材料信息可知，19世纪60——80年代，40万俄国农民参与铁路工

程，铁路里程增至2.3万公里，这表明俄国农奴制改革后，农民成为自由劳动力，工业资本主义因

此得到发展；哈尔科夫省12万户农业移民租赁或购买土地建立独立农场，反映了土地私有化与农业

资本主义化。两者均源于农奴制改革（生产关系变革），共同推动俄国向资本主义社会转型，故选C

项；材料不仅反映了农业资本主义发展，还反映了工业资本主义发展，A项概括片面，故排除A项；

材料未提及不同区域工业化的对比，仅强调铁路扩张和农业移民的普遍现象，无法由材料得出“区

域工业化的水平差异较大”这一结论，故排除B项；“农村工业化”特指农村地区的工业发展，而

农业移民从事的是资本主义农业，与“工业化”无关，故排除D项。

9.C【解析】本题考查工业革命对英国制造业结构的影响，考查学生获取和解读历史信息、分析历

史问题的能力和史料实证的素养。据表格可知，从1752年到1800年，英国制造业产品出口构成发

生了显著变化：传统的毛纺织品出口比重从61.9%下降到28.5%,而新兴棉纺织品出口比重则从1.3%

激增到24.1%,亚麻织品也从3.3%增长到33.0%,其他制品比重也发生了较大的变化。这一变化恰

好发生在工业革命时期，棉纺织品出口的爆发式增长，正是工业革命中纺织业机械化的典型表现，

故选C项；表格显示的是出口产品结构变化，并非经济重心转向海外，故排除A项；表格反映的是

制造业产品构成变化，无法直接说明农业生产状况，故排除B项；虽然当时英国殖民地市场有所扩

大，但表格反映的是产品结构变化而非市场变化，故排除D项。

10.A【解析】本题考查印度民族运动，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时

空观念、史料实证的素养。尖拉克提出需唤醒群众、组织千万人运动以争取政治权利，还重视农

民群体，这表明当时印度民族运动正在试图依托民众力量推进民族独立，故选A项；材料未提及

印度与其他亚洲国家民族解放运动的比较，无法体现其“先驱”地位，故排除B项；材料强调的

是唤醒群众和重视农民，未涉及无产阶级，故排除C项；非暴力不合作策略是甘地提出的，与提

拉克无关，故排除D项。

11.D【解析】本题考查2（）世纪初美国的健康观念与实践，考查学生获取和解读历史信息、分

【高三历史・参考答案第2页（共6页）】・26-153C•

析历史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。20世纪初，美国有医生提出“公共卫生是可以

购买的，，“一个群体可以在一定程度上决定自己的死亡率”，这种观念蔓延到普通民众中，且

1913年美国出现了致力于通过卫生实践和预防疾病延长寿命的“寿命延长研究所”。这体现了健

康观念在民众中的传播，以及相关实践活动的开展，故选D项；材料中医生的观念和研究所的实

践并非“对科学的盲目崇拜”，而是对健康的理性追求，故排除A项；材料仅提到医生的观点和

研究组织的出现，不能说明政府主导公共卫生建设，故排除B项；材料强调的是健康观念和卫生

实践，而非医学技术的重大突破，故排除C项。

12.C【解析】本题考查列宁与巴黎公社,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和

历史解释的素养。材料中列宁指出巴黎公社因孤军奋战、缺乏支持而失败，总结了巴黎公社革命

失败的教训，故选C项；材料只是强调巴黎工人最终失败的原因，没有涉及“科学理论指导”，

故排除A项；材料与巴黎公社革命具有“偶然性”无关，故排除B项；材料未涉工农联盟对巴黎

公社的作用，故排除D项。

13.B【解析】本题考查第一次世界大战，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和

时空观念、历史解释的素养。根据材料信息并结合所学知识可知，1918年II月德国宣布投降，一

战以同盟国战败告终。漫画里代表法国的公鸡战胜代表德国的黑鹰，契合法国对德胜利的史实，

渲染了法国获胜后的自豪感，故选B项；漫画仅呈现法国与德国的关系，未涉及其他协约国，无

法体现协约国掌握战争主动权，故排除A项；漫画聚焦于法德战争结果的呈现，未体现对一战后

对欧洲政治秩序（如领土划分、国际组织构建等）的谋划，故排除C项；漫画核心是展现对德胜利,

而非论证法国参与一战的正义性，故排除D项。

14.C【解析】本题考查苏联经济建设，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时

空观念的素养。据材料可知，1927——1929年苏联国家采购农民的粮食数量呈下降趋势，这一趋

势表明新经济政策下的农业政策已不能满足工业化的需求，农业政策需耍进行调整，改选C项；

当时苏联已经结束了战争，故排除A项；虽然苏联农民确实为工业化作出了牺牲，但从材料信息

中看不出农民为工业化作出了牺牲，故排除B项；当时尚未确立苏联模式，故排除D项。

15.B【解析】本题考查第二次世界大战，考查学生获取和解读信息、分析历史问题的能力和时空

观念、历史解释的素养。结合所学知识可知，北非及包括巴尔干在内的地中海地区是英国传统殖

民势力范围，也是英国与亚洲殖民地联系的重要通道。控制该区域有助于保障英国在当地的殖民

统治及海上交通线的安全，因此丘吉尔的主张本质上是为了维护英国的殖民利益，故选B项：材

料中丘吉尔与罗斯福协商决策，表明当时英国在一战中不具备绝对主杼权，故排除A项；1942年,

二战的战略重心仍在欧洲和太平洋战场，北非战场是重要组成部分但并非重心，故排除C项；降

低军事风险确实是丘吉尔提出这一主张的重要因素，但“完全”表述过于绝对，故排除D项。

16.D【解析】本题考查1945年的《联合国宪章》，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题

的能力和历史解释的素养。根据材料“发展国际以尊重人民平等权利及自决原则为根据之友好关

系，并采取其他适当办法，以增强普遍和平”可知，这一规定使民族自决的原则得到

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国际法认可，故选D项；从材料中看不出欧美列强无力阻止殖民体系瓦解，故排除A项；B

项表述过于绝对，故排除B项；材料也未显示二战后民族解放运动持续高涨，故排除C项。

17.（1）特征：以父权为核心，依托法律保障；强调对权威与传统的服从；兼具文化包容性与独立

性；贯穿整个罗马历史，延续性强；内涵随时代不断演变；与生活实践深度融合。（4分，答

出两点即可）

历史条件：早期罗马以农耕经济为基础，家族是生产生活的核心单位；统治者的推崇；希腊

文化的影响。（4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可）

（2）启示：家庭教育是文化传承与社会稳定的重要载体，应重视长辈言传身教的作用；教育应

平衡权威引导与个性发展，避免过度管制对个体成长的束缚；教育理念需与时代发展相适应;

教育过程中，在吸收外来文明时，坚守自身文化根基。（4分，答出两点即可，其他答案言之

有理亦可）

【解析】本题考查古罗马教育，考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观

念、历史解释、唯物史观的素养。第（1）问，关于特征，根据材料“父权制下'教育即生活'

的深刻诠释”“以法律制度为保障”可得出以父权为核心，依托法律保障；根据“吸纳希腊文

化时坚守自身独立的根本原则”“强调父亲与罗马传统对个人的影响”可得出强调对权威与传

统的服从，兼具文化包容性与独立性；结合材料中罗马早期、共和时期、帝国时期的理念演变,

可得出贯穿罗马历史，延续性强和内涵随时代不断演变；根据“家庭、田间、战场、广场皆为

教育场所”，可得出与生活实践深度融合。关于历史条件，结合材料”早期罗马以家族为社会

基本单位”可得出农耕经济基础下，家族是生产生活核心；根据“屋大维成为元首后，为巩固

统治地位，推崇‘父亲即教师’”的家庭教育可得出统治者的推崇；根据材料“推动了希腊一

罗马文明扎根地中海世界”，可得出希腊文化的影响。第（2）问，结合材料中“父亲即老师”

教育理念对社会稳定、文化传承的作用，可得出重视家庭教育与长辈言传身教的价值；根据材

料“束缚了青少年的个性发展”，可得出教育应平衡权威引导与个性发展；从“吸纳希腊文化

时坚守自身独立”，可得出在吸收外来文明时要坚守自身文化根基；结合理念随时代演变的特

点，可得出教育理念应与时代发展相适应。

18.（1）主要目的：维护社会等级秩序；防范道德堕落与社会危机；保障城市经济发展与私人财富

积累。（4分，答出两点即可）

（2）历史意义：促进了人们对社会经济问题的深入思考，丰富了启蒙运动的思想内涵；呼应了

当时宫廷贵族奢靡的现实，引发了民众对社会不公的关注与批判意识；动摇了法国封建制度

的统治合法性，为法国大革命的爆发创造了条件；促进了近代经济理论的发展；为后世探时

消费与社会发展的关系提供了参考。（6分，答出三点即可，其他答案言之有理亦可）

（3）合理建议：树立理性消费观念；倡导可持续消费模式；发挥政府政策的引导作用；平衡物

质与精神追求。（4分，答出两点即可，其他答案言之有理亦可）

【解析】本题考杳近代欧洲与消费相关的社会变革，考查学生获取和解读历史信息、分析历

史问题的能力和时空观念、历史解释的素养。第（1）问，根据材料一“被斥为滋养道德堕落，

引发社会危机的‘毒酒’"，可得出防范道德堕落与社会危机；由材料一“保障私人财富与

城市利

【高三历史•参考答案第4页（共6页）】•26-153C•

益，避免生产性资金耗费于浮华”，可得出保障私人财富积累与城市经济发展；结合材料一

“按阶层限定消费标准”，可得出维护社会等级秩序。第（2）问，根据材料二“文人学者展开

了持续数十年的‘奢侈之争'”，可得出促进了人们对社会经济问题的深入思考，丰富了启

蒙运动的思想内涵；从材料二“反奢侈的社会话语与反贵族的政治诉求相互交织、蔓延传播,

动摇了法国旧制度的统治合法性”，可得出呼应了贵族奢靡现实，引发了人们对社会不公的

关注与批判，为法国大革命的爆发创造条件；结合材料二“伏尔泰等思想家认为奢侈消费能

刺激经济活力……重农学派则猛烈抨击奢侈消费”，可得出推动近代经济理论发展；为后世

探讨消费与社会发展关系提供参考。第（3）问，结合材料，从消费观念、消费模式、政府作用、

精神追求等角度提出建议，如树立理性消费观念、倡导可持续消费、发挥政府引导作用、平

衡物质与精神追求等。

19.（1）原因：中东爆发大规模反英起义，冲击了英国的殖民统治；地区族群矛盾日益加剧，威胁

英国在中东的控制权；一战后英国国力衰退，难以承担高额统治成本；在民族独立运动的影

响下，英国需要改变殖民统治方式。（6分，答出三点即