戏剧（剧本）阅读（原卷版）-2026年中考语文现代文阅读考点剖析与讲练

第三讲

戏剧阅读

考点概述

戏剧是比较独特的艺术样式，可以在文学和舞台两个情境里同时绽放光彩。剧本里丰富

的表现形式和生动的舞台表现，吸引了许多老师将其作为课堂教学的一种活动，逐渐成为考

试命题中的一种常见文体，戏剧阅读题越来越热门。

2022年4月，“戏剧教育”正式纳入中小学生义务教育，新课标教育部发布了《义务

教育课程方案和课程标准（2022年版）》，“改革艺术课程设置.，一至七年级以音乐、美

术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设。”明确将戏剧纳入学

校教育体系中，并将戏剧作为一门独立的课程在中小学开设，要求学生能区分写实作品与虚

构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

新课标将戏剧教育分为“表现”、“创造”、〃欣货〃和“融合“四大类艺术实践，涵盖

了10项具体的学习内容。根据学生的身心发展特点和教育教学规律，戏剧教育进行了分阶

段的学习设计，为教育戏剧指明了明确的方向。

因此，初中语文测试对剧本理解的考查频率显著提升。这一趋势体现了教育政策对戏剧

文学实践性与审美性双重价值的重视，也反映出学科评价与课程改革的同步深化。在阶段性

测评中，剧本分析题常聚焦于台词潜台词解读、戏剧冲突构建、人物形象舞台性等维度，考

查形式从传统的文本细读扩展到情境化任务设计。这种变革使得剧本理解能力成为语文核心

素养测评的关键指标之一，凸显了中学生系统掌握戏剧文本解读方法的紧迫性。

知板梳理

【概念】

戏剧与小说、散文、诗歌合称四大文学体裁。

戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段，塑造舞台艺

术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

文学上的戏剧概念是指为戏剧表演所创作的脚本，或称之为剧本（戏剧文本）。一般由另

话、旁白、独白、舞台说明等四部分组成。剧本是一出戏剧的基本要素，是一台戏的先决条

件。

剧本最重要的是能够被搬上舞台表演。剧本不算是艺术的完成，直到舞台演出（即''演

出文本”）之后才是最终艺术的呈现。剧本，在不演出的状态下，可以作为单独的文学样式

欣赏。

【三要素】

舞台说明、戏剧冲突、人物台诃

（-）舞台说明

1.定义：舞台说明又称舞台提示，是剧作者根据演出需要，以剧作者的口气来写的叙述性

的文字说明，提供给导演和演员的说明性文字。包括对剧情发生的时间、地点的交代，对剧

中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述，对场景、气氛的说明，以及对布景、灯光、

音响效果等方面的要求。

（1）人物说明。一般指戏剧文学剧本的“人物表”。它主要是介绍登场人物的年龄、职务

和人物间的关系，简明扼要地介绍剧中人的概况。

（2）场面说明。包括剧情发生的时间、地点、环境设计；灯光效果、道具运用；人物的上

场、下场以及幕的启闭等动作。这些说明可以交代了故事发生的时间和地点,预示或暗示情

节的发展,为下文情节发展做铺垫,渲染气氛,推动剧情发展,有助F刻画人物性格。

（3）语言说明。这是通过对人物在道白、演唱过程中的动作、情态的说明，来刻画人物性

格、推进剧情发展的一种主要的表现手段。同时，也为演员提供了动作表演的依据。这种说

明一般用圆括号来标明，如“（脸色一沉）”、“（以手叩额，往返急走）\

（4）唱腔、板式说明。这是戏曲文学剧本所独有的舞台说明。如京剧的唱腔标有［西皮］、［

二簧］,以及它们包括的板式。

例：《雷雨》“鲁：可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。”

潜台词：曾侍萍在答话中一连用了三个“不”：不是小姐，也不贤惠，不大规矩。言外

之意是：她明明是女佣的女儿，你却说她是小姐；她明明与东家少爷有染，你却说她很规矩

;你这样美化当年的侍萍不正是为了美化你自己，使自己不失身份吗？鲁侍萍揭穿梅小姐的

身份，既是对周朴园虚荣和虚伪的讽刺，也饱含着对自身屈辱的辛酸。

2.分类：舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物

的表情、动作、上下场等，

3.作用：对刻画人物性格和推动戏剧情节发展有一定的作用。

4.特点：舞台说明一般出现在每一幕（场）的开端，出现在结尾或对话中间一般用括号（方

扩号或圆括号）括起来；其语言要求写得简练、扼要、明确。

(二)戏剧冲突

戏剧冲突是表现剧中人与人之间的矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。

1.戏剧冲突的表现方式，主要有以下三种：

(1)某一人物与其他人物之间的冲突，也叫外部冲突。

(2)人物自身的内心冲突，也叫内部冲突。

(3)表现为人同自然环境或社会环境之间的冲突。

2.戏剧矛盾冲突的作用

(1)促进情节发展。

矛盾冲突是戏剧情节发展的关键点，它推动情节向前发展，使得剧情更加紧凑、有张力。

(2)增强戏剧的吸引力。

矛盾冲突是戏剧的魅力所在，它可以让观众更加投入地参与到剧情中来，激发观众的情感共

鸣，增加戏剧的吸引力。

(3)塑造人物形象。

矛盾冲突可以让人物更加立体、丰满，让观众更好地理解和认识人物的性格、态度和行为，

从而更好地认同、共鸣和感情投入。

(4)反映社会现实。

戏剧中的矛盾冲突可以反映当时社会的矛盾冲突，让观众更好地认识社会现实、思考社会问

题。

理清矛盾冲突的线索(如何产生矛盾冲突一一产生了何种性质的矛盾冲突一一矛盾冲突发展

进程如何)，就能掌握戏剧文学的主要情节。

课文链接：《枣儿》中的戏剧冲突

表面上的冲突：

矛盾双方：老人和枣儿叔叔，矛盾的冲突：老人盼他回来，却没有回来。

矛盾双方：小孩和他父亲，矛盾的冲突：小孩希望父亲回来，但他没有回来。

矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：男孩想偷枣儿，老人是看枣儿的。

矛盾双方：老人和小孩，矛盾的冲突：老人希望小孩留下来，小孩想回家等爸爸。

实际上的冲突：

本剧矛盾冲突是现实与期望之间的矛盾，老人的儿子与男孩的爸爸离开故乡、离开亲人，迷

恋外面的世界而忘记了回家，老人与男孩则在家殷切地期待着亲人的归来，这就造成了老人

与男孩的现实扶况与他们所期盼的情形之间的矛盾。

3.戏剧冲突的特点

(1)空间和时间要高度集中

戏剧不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景

高度集中在舞台范围内。，J、小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以

表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少

年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

（2）矛盾冲突要尖锐集中

各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛

盾冲突更加尖锐集中。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生

的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情

中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

（3）进展紧张

戏剧冲突必须扣人心弦，波澜起伏，使观众一直处于紧张和期待之中。

（4）曲折多变

戏剧冲突往往曲折复杂，变化多姿。

（5）语言要表现人物性格

台词是剧中人物所说的话语，是剧本的基本构成成分，用于展示人物性格、推动情节发

展、揭示主题思想。没有台词，戏剧的冲突、冲突和结局将无法呈现。

（三）人物台词

戏剧的语言主要是台词，台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。

对白：角色之间的语言交流，要求简洁有力、富有动作性，能引发情节变化（如《雷雨》

中周朴园与鲁侍萍的对话）。

独白：是人物独自抒发个人情感和愿望时说的话，具有强烈的抒情性和心理深度（如《哈

姆雷特》的"Tobeornottobe..."）。

旁白：某个角色背着台上其他人从旁侧对观众说的活，而向观众透露信息或评论局势，

增强戏剧的讽刺性或揭示性（如戏曲中的“打背供”）。

戏剧主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词要求能充分地表现人物

的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

因此人物语言有以下特点：

（1）个性化。戏剧语言又要反映不同人的个性特征,什么人说什么话，使台词成为特定

情景下特定人物的特定语言，而不是可以相互代替的公式化、一般化语言，要“个性化”，

从而塑造出栩栩如生的典型人物。戏剧语言要符合角色身份、性格和处境（如贵族用语文雅，

市井语言直白）。

（2）动作化。台词有明确的行动目的,足以推动动作（包括外部动作和心理活动），能引

起对方强烈反映，产生冲突，展示丰富的内心世界，不断推动剧情向前发展。台词需能引发

行为反应或推动情节（如命令、质问改变局势）。

（3）潜台词。戏剧语言中有大量寓意丰富含蓄的“潜台词”，隐藏在表面台词背后，虽

然没有直接说出，但观众能领悟出它的深层含义。“潜台词”是戏剧语言的重要特色，是组

成戏剧内容的重要因素，是鉴赏戏剧的一个重要方面，阅读时要认真体味揣摩。潜台词的表

面话语下隐藏真实意图（如“你来了”暗含期待或讽刺）。

分析潜台词的方法：

1、不看人物话有没有说，而看人物心里有没有想。

有时剧中的人物并没有说什么话,但透过简短的语言.可以探知人物的内心活动。我们可以

挖掘到人物的未说之意、心中所想。

2、不看人物话是不是这样说，而看人物心中是不是那样想。

有时在某些情形之下当事人对有些事不便说明，这时一句话的潜台词与台词的表面字义甚至

可能是完全相反的。

3、不看人物话有没有说到，而想人物心中意有没有说尽。

潜台词的一个最为显著的特点就是“言有尽而意无穷”“如果不分析其“话外之意”，是难

以理解戏剧的矛盾冲突和作品的人物形象的。

（4）口语化。因为戏剧语言主要是用来“说”给观众“听”的，而且舞台上只说一遍，

不像剧本看不懂可以反复看，加之观众的文化水平参差有别，所以台词要通俗明白，不能艰

深晦涩，要“口语化”。

【分类】

（1）按容量大小

多幕剧曹禺（《雷雨》）；莎士比亚（《哈姆雷特》）

独幕剧丁西林（《压迫》）；约翰-辛格（《骑星下海的人》）

小品陈佩斯、朱时茂（《吃面条》）；众多春晚小品创作者

（2）按表现形式

话剧老舍（《茶馆》）：易卜生（《玩偶之家》）

歌剧普契尼（《图兰朵》）；威尔第（《茶花女》）

诗剧歌德（《浮士德》）；莎士比亚（部分剧作亦被视为诗剧）

舞剧经典舞剧《红色娘子军》：柴可夫斯基（《天鹅湖》）

广播剧经典广播剧《夜幕下的哈尔滨》：英国广播公司（BBC）制作众多

电视剧编剧刘和平：《大明王朝1566》）:国内外众多电视剧集

戏曲汤显祖（《牡丹亭》昆曲）；京剧《锄美案》等

（3）按题材

神话剧古希腊悲剧作家（如索福克勒斯《俄狄浦斯王》）；中国戏曲《张生煮海》

历史剧郭沫若（《屈原》）；莎士比亚（《理查三世》）

传奇剧汤显祖（《紫钗记》）；莎士比亚（《暴风雨》）

市民剧老舍（《龙乡页沟》）：莫里哀（《吝啬鬼》）

社会剧易卜生（《人民公敌》）：曹禺（《日出》）

家庭剧曹禺（《雷雨》）：阿赫•米勒（《推销圻之死》）

科学幻想剧卡雷尔•恰佩克（《罗素姆万能机器人》）；当代科幻影视剧

（4）按作品内容

悲剧莎士比亚（《哈姆雷特》）；关汉卿（《窦娥冤》）

喜剧英里哀（《伪君子》）：莎士比亚（《仲夏夜之梦》）

正剧易卜生（《玩偶之家》）；老舍（《茶馆》）

（5）按时代

历史剧（注：此分类常与“题材”中的历史剧重卷）莎士比亚（《亨利五世》）；田

汉（《关汉卿》）

现代剧曹禺（《雷雨》）:赖声川（《暗恋桃花源》）

知短拓展

台本知识资料卡

台本，指专供各种舞台演出使用的剧本，也称台词脚本，即台词后面附上备注，如灯光

效果的变化和背景音乐的起或落等。总的来说，就是一个流程剧本。

在舞台演出的过程中，必须使用台本而不是剧本，台本规定并明晰了诸如演员上下场顺

序、时间，以及灯光变化、音效和道具迂换等。

台本一般分为灯光本、道具本、音效本等，供各司其职的灯控、音控、总剧务等人使用。

戏剧评论知识卡

1.内容。包括文学剧本、演员表演、化妆布景、音响效果、音乐演奏、灯光照明、舞台

调度等。评论中，要突出对戏剧的舞台性艺术特征的分析，对社会现实生活的反映，以及在

观众中产生的思想反响和艺术效果。

2.结构。

(1)对戏剧作品的基本描述。可简单地概括为5个“VT和1个“H”，即何事、何人、

何时、何地、何故、怎么样。

(2)对令你印象深刻的情节进行简要描述。

(3)对痢色的设定和演员的表现进行评价。

(4)对剧本的设计进行评估，并对舞美设计、布景、服化道、音效、编舞、特效等进

行评价。

(5)对整部戏的风格和方向进行分析，谈编剧的创作意图，思考导演试图传达绐观众

的想法。作品背后蕴含什么样的深意，是否向观众提出问题并引发思考。

(6)表达对作品的赞美或批判。

阅读方法

剧本阅读题答题技巧主要包括以下几个方面：

仔细阅读剧本:在答题之前，学生需要仔细阅读整个剧本，理解剧情和人物之间的关系。

注意剧本的题目和简介、人物设定(包拈姓名、性格、关系)、剧情发展(主要事件和转折

点)等。

关注对话和台词：剧本的核心是对话和台词，学生在答题时应特别关注这部分内容。了

解每个人物的台词特点、对话的顺序和连贯性、每个对话的含义和目的等。

理解戏剧表现手法：剧本中通常会运用一些戏剧表现手法，如舞台指示、独白、情感表

达等。学生需要理解这些手法的作用和意义。

注意整体结构和主题：剧本通常有一个整体的结构和主题，学生在答题时应注意把握这

些方面。思考剧本的整体结构、序言、起承转合和结尾等部分，以及主题和观点。

提炼关键信息：在答题时，学生要能够提炼出关键信息并给出有力的支持。可以把重要

的语句、事件和角色关系作为依据，回答相关问题。

多角度思考,：学生可以从不同的角度思考问题，给出多样化的答案。可以考虑角色的动

机、情感变化、改变剧情的因素等。

考点一梳理故事情节

剧本的情节结构可分为：序幕一一开端一一发展一一高潮一一结局一一尾声

序幕：指的是某些多幕剧置于第一幕之前的一场戏，通常交代人物的历史和人物间的关系。

开端：介绍人物关系和揭示矛盾冲突

发展：描写情节的波澜起伏，一波未平一波又起，一步步把矛盾冲突推向高潮。

高潮：矛盾冲突发展到顶点并表现出急剧转化的局面

结局：结局是情节发展的必然结果，也是矛盾冲突的解决。

尾声：与序呼应，对•剧本的思想内容作些启示，引起人们的联想和展望。

考点二分析人物性格

解题方法：

1.联系相关情节分析人物形象。

2.通过比较分析把握人物性格。通过类比、对比，分析出人物的共性、个性以及特殊之处。

3.从人性的角度分析人物形象。人性包括自然属性和社会属性两个层面。人性是人物行为最

深刻的动因，几乎能解释人的所有行为。

4.还原情境透析人物性格的形成原因。

情境有历史情境和生活情境两种。分析时要联系人物所处的时代、社会风尚、民间习俗、家

庭背景、教育经历、实践活动、人际交往甚至天生禀赋等，勾勒人物的成长轨迹和心态变化

枕迹，弄清人物的性格逻辑和情感逻辑。

5.重视人物性格的复杂性和可变性。

如《雷雨》中的周朴园既带有浓厚的封建遗习，又具有资本原始积累时期的血月星，同时还受

到资产阶级人性思想的影响，是个复合形象。而曾侍萍三十年前后的不同表现则显出性格的

可变性。

6.体会人物的个性化语言和动作性语言。剧本中人物的语言是刻画人物形象的重要手段，是

塑造人物形象的最重要载体。因此，人物的语言决定人物的形象，在分析人物形象是可以从

人物的个性化语言和动作性语言入手。

考点三把握戏剧冲突

（1）戏剧冲突的概念和作用

概念：戏剧冲突通过人物内心激烈的意志对抗，雕琢出丰满的人物形象。同时，还能清

晰映照出不同人物在世界观上的显著差异，展现出人与人之间多元化的认知图谱。再者，将

人在社会环境中链接出的种种冲突凝练于舞台之」.，以克观且震撼的方式诠释着社会矛盾的

根源及其深层影响。

作用：①塑造人物丰满的（两个方面）形象

②展现人与人的不同认知

③诠释社会矛盾（揭示社会本质和主题）

此外，戏剧冲突的作用还包括推动故事情节发展，增加了小说情节的生动性，增加戏剧

张力和观众共鸣。

（2）概括戏剧冲突的情节

根据剧本内容简要概括出剧本最能体现戏剧冲突的情节。

考点四分析戏剧台词

戏剧语言中的人物语言也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。

独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中

人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。

（1）旁白

旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。

作用：XX人物说的XX话是一句解说词（旁白），让观众产生疑点，激发观众的兴趣/

好奇，引发观众思考，推动情节发展。

（2）独白

独白是第一人称。在剧情中表达人物的心理/性格等。

设计心理独白要体现人物的性格和形象特点以及心理特征，采用凝练有力、富有诗意的

语言，契合人物的身份，同时符合戏剧台词的感染力需求。

（3）潜台词

在戏剧台词中，潜台词是指演员或说话者没有直接表达出来，但通过语气、表情、语境

或言外之意传达的深层含义。潜台词的作用非常丰富，它能够增强戏剧的表现力、深化角色

性格、推动剧情发展，并引导观众更深入地理解作品的主题和情感。

作用：①揭示角色真实心理潜台词可以表现出角色内心深处的情感，比如恐惧、嫉妒、

爱慕或愤怒，而这些情绪可能并未直接说出口。

②推动剧情发展潜台词常常是剧情转折的关键。通过角色的潜台词，观众可以预感

到即将发生的事情，从而增强戏剧的张力和吸引力。

③增强戏剧表现力潜台词丰富了台词的内涵，使表演更加立体和真实。演员通过微

妙的表情、语气或停顿来传达潜台词，能够让观众感受到角色的复杂性和多面性。

④深化主题表达潜台词可以揭示作品的核心思想或情感冲突。

⑤引发观众共鸣当观众能够解读潜台词时，他们会对角色的情感和处境产生更深的

理解•，从而更容易与角色产生共鸣，增强戏剧的感染力。

⑥制造悬念和张力潜台词常常通过“言外之意”制造悬念，让观众在期待中保持紧

张感。

（4）画外音

广义上指所有声源不在画面内的声音，包括旁白、独白、解说及环境音效等，属于“上

帝视角”。其核心特点是声音与画面的分离，强调客观叙事或氛围渲染。例如，纪录片中无

画面配合的采访片段或电影中未露面的解说均属画外音。

考点五设计戏剧台词

设计台词一般从语调（激昂、平和、充满信念）、语速（稍快、稍慢）、节奏（缓或

急）等方面来设计，体现人物性格、心情、所处境遇，突出矛盾冲突，符合人物身份，语言

口语化。

考点六把握戏剧舞台说明（包括人物表情、动作、语音、场景等）

（1）设计舞台说明（舞台背景、声音、灯光、神态、动作、语言等角度）

补充恰当的动作性舞台说明，并说明设计依据。动作和表情能表现人物特点或形象并

且结合原文分析设计依据。

神态、动作、语言设计要表现出人物形象或心理

重读XX词语，语气越来越XX（如：强烈和坚定），能够充分体现出人物的决心，表

现出人物的形象特点。

（2）舞台说明的作用

①以歌唱、舞剑、跳舞、吟唱等外在方式展现人物的内心独白

②丰富了戏剧舞台的表现形式，让观众更好代入人物内心，引发共鸣。

③展现了人物的内心变化（内容概括）

④体现了人物形象/人物心理

（3）音效（配乐）的作用

①配乐具有浓厚的宗教/地方文化色彩，与故事发生的地区背景相契合。

②能营造出庄严、同穆、神秘的氛围。

③让观众更真切地感受到地区独特的文化底蕴和宗教信仰/别的事物对人们生活及精

神世界的影响，增强故事的地域特色和文化感染力。

④使观众更好地沉浸于剧情之中，若用普通低沉音乐替代则无法达到这种独特的艺术

效果。

考点七分析戏剧环境

营造出了一种xx的氛.围；烘托了人物内心的特点和人物形象，

为XX情节留F悬念，暗示了悲剧命运。

环境（具体内容）暗示了社会的冷酷与不公；

环境（具体内容）强化了悲剧氛围/色彩，深刻揭示了剧中人物生活的艰辛与社会的

冷漠。

考点八判断戏剧人物

（1）判断主要人物

XX人物是本剧戏剧冲突的主人公之一；

人物展现了XX的特点/精神/品质；

xx人物作为主角，有助r展现戏剧主题

（2）次要人物的作用

通过次要人物的情感变化，侧面烘托主要人物形象、突出主要人物的影响：推动故事

情节发展；作为线索贯穿全文；深化主旨。

考点九把握戏剧中的道具和物象

道具：帮助塑造人物形象，设计XX道具，秦是为了展现人物性格/特点，突出戏剧主

题。

物象：象征意义。

考点十把握戏剧中情节的作用

①从人物塑造来看，通过对唱（对白、旁白）展现了人物感情/心理/特点/形象，使他

的形象更加立体丰满。

②从情节发展来看，这一情节舒缓了XX情节（文章主情节）节奏，与XX形成对比，

营造XX的第围，为后文埋下伏笔，使情节发展更有起伏，侧面体现了XX。

③从主题表达来看，突出人物形象，深化了主题。

考点十一分析戏剧结尾的作用

前后呼应，塑造人物形象，升华主题，引发读者思考。

考点十二掌握戏剧表现形式和行文安排

（1）时空交错式结构

将现在、过去、未来，将回忆、联想和想象，将梦境、幻觉和现实组接在一起造成独

特的叙述格式，几个剧情多次交替，将不同的时空的场面按照一定艺术构思的逻辑交叉衔接

组合情节，获得别具一格的艺术效果。

作用：以XX（物象人物独白旁白等）作为线索，频繁切换XX场景和XX场景，通过回

忆与现实（想象与现实、梦境与现实等）的交错呈现。

使剧情更加中富多元，将过去的XX情节9现在的XX情节紧密相连，形成鲜明对比，

突出了XX,让观众在时空穿梭中深入理解人物形象和故事内涵，增加故事的层次感和吸引

力，引发观众对文章主题的思考。

（2）反转

文学作品中的反转，指的是突然出现的转折或难以预料的发展，使情节发展与预设不

同。如《范进中举》中胡屠户不借给范进盘缠，还大骂其“尖嘴猴腮”，范进中举后他立即

称赞范进“才学又高，品貌又好”。

作用：反转出乎了读者的预料，情节一波三折，让矛盾冲突不断升级，逐步突出人物形象，

体现文章主题，突出了戏剧的效果。

考点十三学会撰写剧情

剧情要点：主角的情况，配角的情况，对这一幕戏的思考。

如：《阿长与〈山海经》（主角可以是鲁迅，可以是阿长，也可以是两个人）阿长来

自绍兴农村，进城当了周家的女工，成了童年鲁迅的保姆。鲁迅的母亲和许多人都叫她“长

妈妈”。阿长生得黄胖而矮，喜欢切切察察，总之不大符合当时妇女的规范。虽然阿长看起

来很粗，但是心很细。这一幕里有热心的书店老板，有藏着绘图的《山海经》的远方叔祖，

还有鲁迅的母亲。后来，阿长把买来的《山海经》送给了童年鲁迅。《山海经）给童年鲁迅

打开了一扇新的窗户，成为鲁迅最为心爱的宝书。从此，鲁迅的文学创作不经意间都带上了

《山海经》的色彩。

考点十四判断喜剧和悲剧

悲剧

指描写主人公因和人、和环境、和自身的冲突而失败、受难以至毁灭的戏剧作品。世界

上最早的悲剧是希腊悲剧，埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯等，是希腊悲剧的代表作

家。我国古典悲剧有《窦嫉冤》《赵氏孤儿》等。

悲剧冲突的实质：历史的必然要求与这个要求实际上不可能实现之间的冲突。

悲剧的审美价值：将人生有价值的东西毁灭给人看。

喜剧

通常以讽刺、嘲笑社会生活中的丑恶现象为主要内容，贯穿在其中的喜剧冲突，或是由

作为社会恶势力代表的主人公的错谬和荒诞的行为引起，或是由作为有块点的好人的主人公

的某种性格弊端造成。如果戈理的《钦差大臣》、英里哀的《伪君子》等。

喜剧的审美价值：将人生无价值的东西撕破给人看。

正剧

又叫悲喜剧，是把悲剧因素和喜剧因素糅合在一起的戏剧文学作品。如易卜生的《玩偶

之家》、契诃夫的《樱桃园》以及中国现当代文学中的《白毛女》《丹心谱》等。

鲁迅曾说“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”

可以诸多反转与戏剧性情节，阐称其为喜剧的原因。

答题格式：我认为是一出喜剧。剧本内容是XX,情节上设置了诸多出人意料的反转，

引人发笑。比如XX情节（结合原文分析）。台词幽默且生动地刻画了人物形象。如XX台词

体现人物XX特点（结合人物分析）；人物之间对答冲突十分激烈，语言句式又整齐一-致。

剧情集中又充满意外，戏剧冲突不断深化，辛辣地批判了XX社会现实，讽刺意味十足。

可以从悲剧角度，阐释其为悲剧的原因。

答题格式：我认为是一出悲剧。剧本写的是XX内容（结合具体情节分析），人物间的

矛盾冲突集中而激烈甚至反目成仇，本就是人间悲剧。剧情发展过程的各种反转、夸张让使

得这种冲突不断深化，凸显了人物的性格特点，刻画了XX的可悲的人物形象。故事在引人

发笑的同时，更让人深思文章主旨（结合原文分析）。

考点十五分析戏剧主题

主旨（主题）指作者的思想、观点、意图在剧本中的表现。

概括主旨的内容包括两点：一是剧本内容的高度概括，二是剧本作者的思想观点与写作意图

的概括。

1、明确象征意义，结合时代风云

2、走进人物内心，探究命运沉浮

3、探究核心道具（事物），了解丰富意蕴

4、研究故事历史背景，拱讨作品当代意义

一、（重庆市西附24-25九上期中）话剧社准备排练以下剧目，请你阅读剧本，参与此次活

动。

不速之客（梁晓声）

第一幕

①时间：晚上

②人物：梁老师、青年石油工人

③地点：梁老师家

④幕启。灯亮，窗户外漆黑。冰箱在窗户旁。桌上的饭剩下一些。梁老师和青年石油

工人对坐在饭案上。客厅里悬挂一幅楷书书法作品“德才兼备板桌的对墙上挂了时钟，时

间指向九点半。

⑤青年石油工人：梁老师，您认识我有些年头了吧？

⑥梁老师：（望着青年石油工人，微微点头）是啊，当初我们认识是在新疆对。巴？

⑦青年石油工人：是的。（慢慢低下头，手扯着衣角，不停揉搓）梁老师，如果，如

果可以的话，我想……我想住在你家......只住一宿。明天的火车票我都买好了，一早就走......

⑧梁老师：（抬头看了客厅时钟，爽快地）好，欢迎你来！

⑨（青年石油工人抬头，双目感激，正对梁老师。）

⑩梁老师：明天退了票，在北京玩几天吧！

⑪青年石油工人：（连连摇头）那可不行。只有半个月假。在沧州住了三五天后，探

亲假就只剩下10天不到了。我的母亲可想我了......

⑫梁老师：（奇怪地）那你怎么到沧州去，而不是直接回家？

⑬青年石油工人：（摇了摇头）您忘了？我家在大庆嘛！到沧州农村去，是探望我奶

奶。我父亲在天津站上车找我，我们一起去沧州......

⑭A梁老师听了这话，不但奇怪，而且糊涂了。在他的记忆中，青年的奶奶早已去世

了。

⑮青年石油工人：您是知道的，我们石油人中有不少"父子兵'’，比如我和我父亲就是。

虽说是“父子兵〃，别人准以为可以天天在一起似的，其实不尽然。有时调令一下，一走可能

就是几千里。父子可能一别就爰三四年,甚至十来年……还记得我们队上的小侯吗？

⑯梁老师：记得，怎么不记得呢？一下了班儿就胞着吉他，弹起来没完的那小伙子，

对不对？

⑰青年石油工人：对。就是他。人们都说我俩长得像双胞胎。可三月份，他死了......

⑱（梁老师一怔。）

⑲B小侯的死，和他要到沧州去探望一位“奶奶”之间有什么关系？我心中满是疑团。

⑳青年石油工人（吸了c气）小侯是因公特牲的“他给地质队去当向导，俗果遇到了

大风暴。他让别人回大本营，自己留下看守器材。人们找到他的时候，十几万美元进口的器

材上盖着他的外衣，保护得好好的，他自己却被沙暴埋住了。队友们从他的遗物中发现了一

封信，是他父亲写给他的。他父亲是一位老石油工人，胜利油田的。他和他父亲已经9年没

见面了。他父亲在信上说，因公要路过兰州。他父亲希望他跟领导请示，让他们父子俩可以

在兰州站见上一面，火车在兰州停车20分钟。队友们一一传看了那封信后，都哭了。大家

都觉得，还是暂不告诉他父亲真相比较好。可是如果隐眄，就必须有一个"小侯”，按日按时

赶到兰州，在火车站和他父亲见上一面。自然而然的，大家将目光集中到了我身上。我也明

白了大家的意思，于是就去找队里的领导，请求批准我冒充小侯一次。领导当即就批准了。

小候的遗物中还有他父亲的一张照片，那是他父亲早年的一张照片，仅凭那张照片我哪里会

认出他父亲啊！我只好请车站的广播员替我广播。广播员是位姑娘，听我讲明来龙去脉，答

应帮我清清楚楚地广播三遍。

㉑耗落。

第二幕

㉑时间：小侯父亲因公路过兰州火车站时

㉒人物：青年石油工人小侯父亲

㉓地点：兰州火车站

㉔藤启。车站广播正在第三遍播放寻找小侯父亲的启事。

㉕小侯父亲匆匆走向青年石油工人，青年石油工人也迎上去。两人相距两步停下。彼

此望着对方。

㉖小侯父亲：（试探性）儿子，是你吗？

㉗青年石油工人：（激动地）爸，是我啊！

㉘（两人相拥。青年石油工人哭，小侯父亲哭。）

㉙（两人走向车站长是，坐下，互望对方。）

㉚小侯父亲：（C）小伙子.别演戏了。说吧.你为什么冒充我儿子？

㉛青年石油工人：（无奈）是的。（靠近小侯父亲耳边絮语）

（8）小侯父亲（一只手拍在青年石油工人肩上，大动感情地）儿子，不，对不起，我现

在已经不该叫你儿子了。既然你老实交代了，那么我也老实交代吧。其实我也不是小侯的父

亲，小侯的父亲也死在工作岗位上了。和你一样，我也是被大家推选出来，经领导批准，专

为了完成这一项任务而来的……

⑬两人互相对望，默默流泪不止3

@（开车铃响。两人站起来。）

⑮小侯父亲：你，可要经常给你妈写信呀！她非常想你呀！

㉖青年石油工人：你，可要经常给我奶奶写信呀！奶奶非常想你呀！

劭寐落。

第三幕

㉚时间：当晚

㉚人物：梁老师青年石油工人

⑩地点：梁老师家

⑥蔡启。梁老师和青年石油工人继续坐在饭桌旁。

⑫青年石油工人：小侯有一个双目失明的奶奶，和他的伯父、婶子们住在沧州乡下。

后来，那个冒充小侯父亲的人给我写过一封信。信上说，他们队上的一些队友决定，每月凑

200元钱，由他寄给小侯的奶奶。我将信给我们队的队友们传看了，大家也决定每月凑200

元钱，由我寄给小侯的妈妈......从小侯死至今，我们两个油田、两个大队、两个钻井小队的

人，除了我和那个人，其余都不曾见过面，但都一直给小侯的奶奶和妈妈寄着钱。

⑬一个多月前，我收到了老孟，也就是当年冒充小候父亲的那个人写给我的信。信上

说，小侯83岁、双目失明的老奶奶既想儿子，又想孙子，想得整天磨磨叨叨的。人们不是

总讲八十三、七十四吗？这两个岁数都是老年人的“坎”啊！老孟在信中跟我商量，无论怎样，

也应该了却老人家的心愿，使她能和儿子、孙子团圆上几天。信里说他们队的领导提前批准

了他的探亲假。我将信给我们队的领导看，领导说：“这还用请求？也批准你提前回家探亲。”

我想，这一路上能节省几元钱，就节省几元钱吧！

梁老师：（流泪，起身走向冰箱，开门，取出蜂王浆，递给青年石油工人）把我这

点儿心意也给老人家带去吧！

⑮幕落。

（根据梁膝声捋篇小说《不速E客》改编）

【戏剧•冲突】

1.导演说：“此剧精彩之处在于戏剧冲突既出人意料，又在情理之中。”请你简要概括出本

剧最能体现此特点的冲突，

（出人意料•，情理之中：指故事叙述中出现了令人意想不到的情节，但细细推理反而是合情

合理的，增加了小说情节的生动性。）

【戏剧•台词】

2.导演拿到剧本时，发现剧本还有A、B两处待完善。请你根据以下资料判断这两处该用

独白还是旁白，并结合剧本内容阐述理由。

链接资料：

戏剧语言中的人物语言也叫台词，就是剧中人物所说的话，包括对白、独白、旁白等。

独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中

人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。

A梁老师听了这话，不但奇怪，而且糊涂了。在他记忆中，青年的奶奶早已去世了。

B小侯的死，和他要到沧州去探望一位“奶奶〃之间有什么关系？我心中满是疑团。

【戏剧•舞台说明】

3.导演认为C处应该添加一个舞台说明来表现人物心理和性格。请你根据剧本内容，帮忙

在此处补充恰当的动作性舞台说明，并说明设计依据。

C处：______________________________________________________________________________

设计依据：_________________________________________________________________________

4.导演认为舞台背景中的书法作品“德才兼备”放在此处不恰当，可以替换成以下备选书法

内容，请你结合剧本内容，向舞台背景组同学给出建议并说明理由。

备选书法内容；①与人为善②天下国家

我选择：___________

理由是：___________________________________________________________________________

【戏剧・海报宣传】

5.在同学们紧锣密鼓的住练下，该剧即将公演。为了吸引更多观众，同学们准备制作幅

海报，但在海报封面人物的选择上大家却产生了一些分歧。你认为剧中人哪一个人物更适合

作海报封面人物，请结合剧本内容说说推荐理由。

二、（重庆巾八中24-25九下3月月考）阅读下面的文学类文本，完成小题。

《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，小语和小文将其改编成了戏剧。以下是他们的剧本

及戏剧改编讨论记录单，请你一起参与讨论。

烛之武退秦师

（春秋时期，秦晋联军围困郑国都城，晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南南。）

人物：探子（郑国恃报人员）、郑文公（郑国国君）、佚之狐（郑国大臣）、烛之武

（郑国养马官）、秦穆公（秦国国君）、晋文公（晋国国君）、子犯（晋国将领）、群臣若

干

第一寐

场景：深夜，郑国宫殿内，烛光昏暗，众臣垂手而立，郑文公焦急地来回踱步，城外

隐约传来战鼓声。

探子（疾步冲入）：报一一！秦晋联军已攻破郑关！

郑文公（紧握拳，转向众臣）：初晋侯流落至郑.寡人怠慢，才招致此祸！如今大军

压境，郑国危在旦夕，众卿可有良策？

佚之狐（出列，高声）：君上，臣举荐一人，可解此围！

郑文公（急趋前）：何人？快说！

佚之狐：圉正（养马官）烛之武！此人口若悬河，能撼山岳。若使其出使，必能说退

秦师！

（群臣骚劫，交头接耳）

郑文公（低头沉吟）：可是那养马的倔老头？当年寡人未重用他......

佚之狐（跪地）：国难当头，唯此人可救国！臣以性命担保！

（战鼓声渐急，烛光摇曳，郑文公闭目长叹。）

第二幕

场景：破旧草庐中，一位白发老者神态安详，静坐读书。门外马蹄声急。

佚之狐（推门而入〉：老友！秦晋围城，郑国生死系于你一身！

烛之武（未抬头）：我在壮年的时候，尚且不如别人。而今已经垂垂老矣，恕我无能

为力了。

A.郑文公（）：寡人未能早用先生，是寡人之过。然城中妇孺何辜？况且郑国若亡，

先生亦难独善其身啊！

B.（寒风吹开破窗，烛火明灭，烛之武用力合上手中书简，光线渐暗。）

第三暴

场景一:C。深夜，郑国城墙之上，士兵将烛之式用绳索缓缓放下城墙，炫之武身影

消失在夜色中。

场景二：秦军营，营火猎猎，秦穆公踞坐虎皮榻，烛之武立于帐中。

秦穆公（傲慢）：老朽欲为郑作说客耶？

烛之武（平静）：奏晋国郑，郑国自知必亡。然先亡对秦并无益处，特来告知。

秦穆公（意外）：此言何意？

烛之武（手指地图）：郑国与晋国接壤而远离秦国，越过邻国把远方的郑国作为秦国

的东部边邑，君知其难。您为何要灭郑而给邻国晋国增加土地呢？晋强则秦弱，此非您所愿

见吧？

秦穆公（脸色稍变）：说下去。

烛之武（扬袖）：若您能放过郑国，留郑为东道主，秦使往来，郑当供应资粮。今灭

郑以利晋，智者不为也！且昔年普惠公受惠于您，允诺您焦、瑕二地,可他早晨刚澹过黄河.

傍晚就修筑防御工事抵御秦国，君忘乎？

秦穆公（起身踱步）：然寡人与晋有盟……

烛之武（大笑）：晋何厌之有？秦军远征郑国，等于帮晋国开疆拓土。（再次手指地

图）晋国若得到郑地，往西就是秦国的桃林塞啊！

秦穆公（沉思片亥D：你言之有理，来人！传令三军一一回师！

（泰国连夜与郑国签订盟约，留下三将协防，帐外马啼声乱“）

第四幕

场景：黎明，晋军元营，晋字大旗猎猎作响，子犯持剑冲入营帐。

子犯（怒吼）：秦人背盟！请追击之！

晋文公（抚案沉吟）：不可。昔年靠秦国助力才律君位，若追击便是不义。如今秦郑

联防，强攻必损……撤兵！

（号角呜咽，晨曦照在沾露的断戟上。）

《烛之武退秦师》戏剧改编讨论记录单

编第一幕秦晋国郑，佚之狐举荐烛之1武。

写

分第二幕(1)________________________O

幕

第三幕(2)____________________o

剧

情

第四幕秦国退兵，秦晋之盟瓦解。

以下是小语和小文要设计的舞台说明（部分），我们一起来完善。

舞台说明（包括人物表情、动作、语音、场

补剧本内容设计意图

景等）

充

舛（3）_______________________

A.郑文公(4)_______

台（提示：设计动作）

说

B.寒风吹开破窗，烛火明灭，

明

烛之武用力合上手中书简，光场景设计(5)_______

线渐暗。

研

（6）小语：道具可以帮助塑造人物形象，我设计烛之武在草庐读书，秦穆公踞坐虎皮榻就是为了展

究

现

角

色

塑

小文：哦，我明白了！就像诸葛亮手执羽扇，关云长挥舞青龙偃月刀。

造

探（7）小语：改编过程中，我觉得C处夜缱（用绳索悬吊）出城的情节可有可无，不如删掉。你觉

讨得呢？

故小文：我不赞同。__________________________________________________________________________

事

情O

节小语：哇，原来这个情节如此重要！

评（8）小语•：烛之武的劝说真是震撼人心，其中层层递进的逻辑陷阱，根本不给秦穆公思考的余地。

议如此精妙的布局，自然能将秦穆公牢牢套入他预先设好的圈套之中。

台小文：你分析得很正确，愿闻其详。

词小语：_____________________________________________________________________________________

逻

辑

三、（重庆市南开中学24~25九上期末）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

李白郭启宏

人物：吴筠：用庄子洒脱的胸襟去完成屈原悲

李白——唐代大诗人，时人称其