题型02 小说阅读客观题型归类（题型专练）-2026年高考语文二轮复习原卷版

题型02小说阅读客观题题型归类

i目录

i

j第一部分题型解码高屋建他，掌握全局

i

i第二部分解题攻略微观解剖，精细教学

i

i他必备知识好典例引领自方法透视自■变式演练

考点01相关内容、艺术特色的分析鉴赏

I

j考点02指定人物分析鉴赏【重难】

考点03指定段落、语句或内容分析鉴赏【新】

!

!第三部分综合巩固整合应用，模拟实战

―01

小说阅读的客观题往往涉及小说内容（写什么）和艺术特色（怎么写）两个方面。内容方面包括对

文本内容的理解、对故事情节的分析、对人物性格特点的概括、对主旨的理解等；艺术特色方面主

要是解读艺术手法。“4选1”的设题模式与常见”选择不正确的一项”的题目要求，降低了该题

的难度，更有利于以题读文，为全面理解文本打开了一扇大门。它的设题方式较为灵活，如将“内

容理解”和“艺术特色”合并考查。

解答小说阅读的客观题，要着重了解选项的常见错误类型和题干中的敏感点，并注意把握二者

之间的关系。

必备知叙

叙述人称第一人称、第二人称、第三人称)

自然环境的作用_-

----------------环境

叙述视角全知视角、有取视角

社会环境的作用匕

叙述顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙—

场景的作用场景

思考■

其他特征叙述腔调,叙述频率、叙述方卷

探究主题：对内容、情如何

方.人物、环境等的作用写好

梳理情方脉络：根据结构、场面、线索

主感故事

>

分析标题：对情犷、主—与情”.结构模式：基本模式、特殊模式

关注

题、人物等的作用标题

情方结构技巧：伏笔、突转、悬念,巧合等叙事

用词特点：感情色彩、学理

思考•角度：情方自身.环境、人

语体色彩等1•仑A.

物、主电i、效枭

句式特点:长短旬、整

分析情节不同位置：开头、中间、结尾

散句等

的作用情方中典型细节的作用-~

语营关注

修辞特点：比喻、拟人、

—特点正面描述：外貌、iff言、动作、心理、细节

夸张等N描写.

,分析侧面描写：环境、次要人物、物象1

描写特点、风格特点「法其他角度：漫画式、点面结合、欲扬先抑

文体

散文体/魔幻体/科幻体分析概括性格特征：体会对人物各方面的描写、把樨

将证

/历史体/对话体小说n人物性格的典型意义

分析形象作用：次要人物/物象/“我”的作用

分析客观题选项常见设误类型

⑴思想内容的分析与概括

设误角度具体解说应对技法

细读选项，找出关于情节的敏感点，确定原文区域；

选项概述情节时张冠李戴、无中生有；

然后根据相关语境，概括情节，并思考情节作用，

情节方面曲解某一个或某几个情节的作用，夺大

最后再与选项比对，看表述对象或内容是否一致，

或缩小某个情节的作用：颠倒情节顺序。

进而判断选项的正误。

首先阅续选项，根据选项中的关键词确定原工相关

选项对人物性格特点或对人物作用的解

人物形象区域；耳根据小说主旨判断主要人物或次要人物及

说错误。或将次要的解说成主要的，或

方面其作用：最后两相比对，判断表述对象是否一致，

故意夺大人物作用，或无中生有。

作用分析是否得当。

首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境描写

选项对环境特点、作用及描写手法等的还是社会环境描写；然后阅读相关区域，根据环境

典型环境

理解分析错误。对环境特点概括不准确，的氛围，从形、声、色等角度来判定其特点；最后

方面

对环境作用分析不到位。再根据特点考虑其对人物塑造、情感表达等方面的

作用，判断选项表述是否正确。

选项对小说的思想意义的解说不准确，

对小说中作者的情感意范或价值取向的通过快速阅读文本，把稿小说：L旨，与选项中表之

主旨或情

判定与解说错误；对小说主旨或情感的旨或情感的关键词进行比对，进而判断选项的正

感方面

表述理解分析有误，或曲解或拔高，甚误。

至是无中生有。

选项对小说词句含意理解不当，对语言细读选项，结合语境理解词句具体含意；或者根据

语言方面

风格分析不当。掌握的语言风格特点来界定选项表述的正误。

(2)艺术特色的理解与鉴赏

设误角度具体解说应对技法

选项对某一个或某几个情节所采用的手法的界掌握情节的手法及其作用：叙述类手法及其

情节方面

定，或对手法作用的分析不准确。作用、情节构思类手法及其作用等。

设误角度具体解说应对技法

人物形象选项对人物塑造的手法判断不准确或对手法作掌握各类塑造人物形象的手法的内涵及作

方面用的分析不恰当。用。

典型环境选项对环境描写手法判断不准确或对环境描写掌握环境（包括自然环境和社会环境）描写

方面手法的作用分析不到位。手法的内涵及作用。

主旨或情选项对主旨或情感的表现手法（以小见大、卒章

掌握主要表现手法的特点和作用O

感方面显志、对比、借景抒情等）判断不准确。

选项对体现语言特点的修辞手法、描写手法判掌握修辞手法、描写手法的内涵及其作用，

语言方面断不准确或作用分析不恰当、不准确，对语言尤其是容易混淆的几种手法，比如借喻和借

风格的判断或分析7；准确。代，对比和反衬等。

【题眼解读】

年份卷别篇名提问方式设题角度

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴

相关内容、艺术特色

《鼓书艺人》《我赏,正确的一项是

2025全国一卷的分析鉴赏

为什么离开武汉》7关.于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不

指定人物分析

正确的一项是

6.卜.列对木文相关内容和艺术特色的分析鉴

《添四客述往思相关内容、艺术特色

赏，不正确的一项是

2025全国二卷来弹一曲高山流的分析鉴赏

7.关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项

水》指定段落理解

是

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴

相关内容和艺术特色

赏,正确的一项是

2024全国一卷《放牛记》的分析鉴赏

.关于文中锯木厂这个段落，卜列说法不正确

7指定段落理解

的一项是4

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项

是相关内容的理解

2023全国一卷《给儿子》

7.对文中画线句子的分析与鉴赏.不正确的一指定句子分析鉴赏

项是

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴

相关内容、艺术特色

赏，不正确的一项是

2022全国一卷《江上》的分析鉴赏

.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列

7指定内容分析

说法不正确的一项是

5

2026年高考语文小说阅读客观题命题趋势

注重文本细节理解

命题将更聚焦于小说中的具体情节、人物行为、环境描写等细节，要求考生精准把握文本唁息，如“根

据文中某段描述，分析人物此时的心理状态”“指出某一环境描写在文中的作用”等，考查考生对文本的

细致阅读和分析能力。

强调情节与结构分析

可能出现考查情节安排特点（如倒叙、插叙、伏笔设置）、线索作用或结构层次的题目，例如“小说

以某一物品为线索，分析其对情节发展的推动作用”“指出文口插叙部分在结构上的作用”等，引导考生

关注小说的整体架构和叙事技巧。

人物形象与性格分析

继续考查对人物形象的概括和分析，但可能更注重从多角度、多层次理解人物，如1”结合人物的语言、

动作、心理描写，分析其性格特点的复杂性”“对比不同人物在特定情境下的行为，探讨其性格差异”等，

要求考生深入挖掘人物的内在特质。

主题与思想内涵挖掘

命题可能通过设置问题，引导考生思考小说的主题、社会意义或作者的创作意图，如“概括小说的核

心主题，并结合文本内容进行阐释”“分析小说对某一社会现象的批判或反思”等，考查考生对文本深层

含义的理解能力。

语言特色与表现手法考查

关注小说的语言风格、修辞手法、表现手法等，如“分析文中某段文字的语言特色”“指出文中运用

的象征、对比等表现手法及其效果”等，要求考生具备一定的文学鉴赏能力。

跨文本与文化关联

可能出现与教材文本、经典文学作品或文化现象相关的对比、关联性题目，如“将本文与某篇教材中

的小说进行对比，分析人物塑造或主题表达的异同”“结合传统文化背景，解读小说中的某一情节或意象”

等，考查考生的跨文本阅读和文亿素养。

2026年高考小说阅读客观题将继续强调对文本的深度理解和综合分析能力，注重考杳考生的文学鉴赏、

思维逻辑和文化素养，引导考生回归文本，深入思考小说的艺术魅力和思想内涵。

【提分秘籍】

四个对比，确认客观题答案

1.对比故事情节。

一是看选项复述的小说情节、细节，与原文相比，有无“添枝加叶”（复述情节的过程中，故意添加

小说情节里没有的内容）、“张冠李戴”（兔述情节的过程中，把这个人物的想法、说法等，转嫁给另一

个人物）、“强加因果”（分析情节、人物时，强加因果关系，或对原因、结果的分析不正确）等。二是

看选项分析的小说情节、细节的伦用，与原文相比，有无“偏离创作意图”。

2.对比人物个性。看选项概括的小说人物个性，与原文相比，有无“曲解人格”（概括人物性格时，或

歪曲，或贬低，或拔高）等.

3.对比思想意蕴。看选项分析的小说主旨、情节内涵、人物语言行为等，与原文相比，有无偏离作者的

思想情感、歪曲作者的创作意图等。

4.对比艺术手法。看选项分析的小说艺术特色，有无“手法误判”（错误地界定小说的表达方式、修辞

手法、表现方法）、“效果误解”（对小说表达方式、修辞手法、表现方法追求的效果进行错误解读）等。

考点01相关内容、艺术特色的分析鉴赏

共例引颔

（2023・新课标II卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

社戏（节选）

沈从文

萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰

溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会

本村首事滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。

半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了口家坪。不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船

货物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。

空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒进舱里云。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子

园边不多远。

两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话，以为古米仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在

碗口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，因此只

向那个做丑角的戏子苦笑。

长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末

了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演

戏六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，

并保安队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款

待这些人物。

到开锣那天，本村和附近村了•里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波

宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大曲的、卖豆糕大粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的,

无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰,

扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起

那条凳子回家。有的来时还带了饭笏和针线，有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪,

于是忽然显得空前活泼热闹起来。

长顺一家正忙着把橘子下树二船，还要为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家

中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺

自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马

鞭长烟杆，到处走动拜客。

第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一

只雄鸡，烧了个申神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后

即照例“打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红缎巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某

大老爷禄位高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派

人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上损去，惹得一片喝彩。当天第一个叫保安队队长。第

一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂祷。第二出戏与劝忠教孝有关。到中午休息，匀出时间大吃大喝。

休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去除，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包

围了棚子看热闹。妇女们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口中嘘嘘地吃辣子羊肉面，或

一面剥葵花子，一面并谈论做梦绩麻琐碎事情7下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。

学班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。

大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵搪掇，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫

点一出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“工大娘补缸”，戏是

趣剧，用意在于与民同乐。戏文经点定后，照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锣后正角上

场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵客另外破钞。

最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。

收锣时已天近黄昏，天上一片雀，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳照

炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人,

慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云

处但见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天末，一颗长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升

起。远山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光景无不神奇而

动人。可是人人都融合在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一个人能远离这个社会的快

乐和疲倦，声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。

（有删改）

1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按惯例在伏波宫前空坪中连演六天。

B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭募针线或香烛纸张，富有乡土生活气息。

C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。

D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长”也被迫点一出”，此细节暗示了会长的吝啬。

【解题指津］

圈画选项获信息回归原文找对应逐项排除定答案

A.萝卜溪的酬萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九这个选项描述了萝卜溪的酬神社戏的时间

神社戏，适逢秋月二十二。和地点。根据文本，“九月二十二”表明

天椅子收获时也预备装一船橘子下常德府。空船停泊在河边，季节是秋天；“橘子”“橘子堆”表明是

节，按惯例在伏随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒迎舱里去。橘子收获季节：“六天”是演出的时间。

以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐

波宫前空坪中连故选项A正确。

在腕口大橘子堆上吸烟。

演六天。

凡事依照往年成例，出公份子演戏六天，定二十

五开铸。

B.女人们成群

妇女们且多戴上满头新洗过的首饰，或镀金首饰，这个选项描述了女人们来看戏时携带的物

结伴来看戏，有发蓝点军首饰，扛一条高脚长板凭，成群结伴跑

品，包括饭萝、针线、香烛和纸张。关键

的还会带上饭萝来看戏，必到把人晚最后一歌杂戏看完，把荷包

语句都可以在原文中找到对应内容，“饭

针线或香烛纸中零用钱花完，方又扛起那条究子回家。有的来

号和针线”是乡下百姓的物什，场景富有

张，富有乡土生时还带了饭萝和针线，有的又带了杳烛纸张顺便

敬神还愿。乡土生活气息。故选项B正确。

活气息。

可是三黑子却想起保安队队长向家中讹诈事情，根据给定的文本，可以看出“打加官”是

C.“打加官”

因此只向那个做丑角的戏子苦笑。指在表演中将某个角色的职位加上一个高

笫二个就叫保安并由本村出名，具仝红帖子请了吕室蜉的商会会

级官衔。而保安队长曾经向本村首事滕长

队队长，可以见长，和其他庄口上的有名人物，并保安队队长、

顺家里讹诈过，因此，当提到“打加官”第

出萝卜溪办会者排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。

一个就叫保安队队长时，可以从中推断出

对他有所忌惮和开修后即照例“打加官”，由一个套白面具的判

官，舞着个肮脏的红锻巾幅，台上打小锣的检场萝卜溪办会者对他有所忌惮和逢迎。故选

逢迎。

人叫一声：“某大老爷禄位高升！”项C正确。

D.排定戏目外由“大家都客气谦让，不肯开口。经过一

额外点戏需封大家都客气谦■让，不肯开口。经过一阵博报，队阵推掇”“这个包封却照例早由萝卜溪办会

长和税«局王任是远客，少不了各点一出，会长也

赏，会长“也被的预备好，不用贵客另外破钞”可知，会长

被迫点一出。……开装后正角上场，又是包封赞

迫点一出”，此是不需要自己掏腰包的，所以这里的“被

号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，

细节暗示了会长不用贵客另外破钞。迫”是表现会长的谦让，不能体现其吝啬。

的苍尚。故选项D不正确。

我来作答：P

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁月隐约

生变的气氛。

B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表现长顺

的郑重守礼。

C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的景物描写•样，都以自然之美衬托了散戏后人们的失

落与惆怅。

D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节一样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源意味

的乡土社会。

f解题指津1

圈画选项获信息回归原文找对应逐项排除定答案

萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕

家坪，是九月二十二。一行十四个人，

A.本文开头写戏班子如

八个笨大衣箱，坐了只辰溪县装石灰文中通过戏班子如约而至和省里调兵开拔的

约而至，接下来又写到的空船，到地时，便把船靠泊在码头

描写，给人一种寻常岁月隐约生变的气氛，

“省里向上调兵开拔的边。

表现出社戏是在动荡时期举办的，体现社会

事”，令人感觉到二种寻半月来省里向上训兵斤拔的事，巳传

遍了吕家坪。环境的变迁。故选项A正确。

赏岁月隐约生变的气氛。

时局既不大好，集众唱戏是不是影响

治安。

B.传统白话小说常以描

在文中，描述了长顺走动拜客的场景，并通

长顺自己且换了件大船主穿的大袖短

摹衣饰来刻画人物，本文

摆蓝宇绸长衫，翠一件玄青羽绫马褂，过描绘衣饰来表现长顺的郑重守礼，这是传

写社戏之日长顺走动拜

舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马箍统白话小说常用的手法之一。故选项B正

客,就使用J'这种笔法来

长烟杆，到处走动开■容。确。

我现长顺的郑重守礼。

本文最后一段的景物描写并没有以自然之美

C.最后:段景物描写,

可是人人都融合在这种光景中，带点来衬托散戏后人们的失落与惆怅。相反，最

同鲁迅《社戏》对归家途快乐和疲倦的心情，等待还家。无一

后一段主要描述了社戏散场后，人们的热闹

中的景物描写一样，都以个人能远离这个社会的快乐和疲倦，

场景和喧嚣声音，景物描写烘托了散戏后人

自然之美衬托了散戏后人声音与颜色，来领会赘赏这耳目官觉

所感受的新奇。们的快乐、疲倦和意犹未尽，和没有强调自

们的失落与惆怅。

然之美。故选项C不正确。

家中每天必为镇上和其他村子里来的

客人，办一顿过午而饭。又另外烧了

几缸热茶，供给普通乡下人。

第一天开修时，由长顺和其他三个上

年纪生首事人，在伏波爷爷神像前续

D.沈从文这里写社戏，

头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸣，沈从文在本文中写社戏，以及在《边城》中

同他在《边城》中写端午烧了个中神黄表。

写端午节，都是通过对民俗的描写来展现乡

节一样,都是通过对民俗开铮后即照例“打加官”，由一个套

土社会的特色，表现出世外桃源的意味。故

的铺写描绘了在宜世处挑白面具的判官，舞若个肮脏的红城巾

幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某选项D正确。

源意味的乡土社会。

大老爷禄位高升！”

可是人人都融合在这种光景中，带点

快乐和疲倦的心情，等待还家。无一

个人能远离这个社会的快乐和疲倦，

声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉

所感受的新奇。

我来作答：C

（2019・全国HI卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

到梨花屯去

何士光

这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，

兴许才有-一点故事的意味……

一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这

是位下乡干部。

天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫

人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起

盹来了。

不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。

“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。

车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。

谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。

老赵谨慎地回答：“是。”

“去包队吗？”

“是。胜利大队。”

“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”

笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮……

“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，

你怕还对我有些意见呐！”

“谢主任,你说到哪里去了!”

“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，

当然不应当！”

“我……”

“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊：上边决定要挖，社员不同意挖，

是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”

“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”

“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”

“哪一篇？”

“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬'，基层干部是

‘肩膀硬'！基层干部负责任。像是报道的安徽……”

路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延

伸到老远的山坡口……

“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”

“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我

负！”

双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切甚至到了甜蜜的地步。

路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……

他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后

来，拉起家常来了……

越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”

老人家把缰收住了。

“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”

坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着锌印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨

子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……

看不见那条沟。

谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”

“唆？”老人家听不清。

老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”

“嗯，”老人家听懂了，点点头，”是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六

个生产队，每个劳力摊--截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”

看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”

“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”

谢主任问：“哪个喊填的？”

“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，

沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”

像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说

话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，

平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，

而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。

后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”

老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。

啊，前面，杂树的碧绿和破瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！

1979年5月

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中的“包队”“定产到组”等词语，以及关于“安徽”的报道，都指向改革初期的现实，在今天乂

使小说具有记录历史的意味。

B.谢主任感慨报道中基层干部的“肩膀硬”,而赶车老人随后提及这二董做挑抬活路的农民们“肩晚装

硬”，对谢主任予以嘲讽与㈣击。

C小说前半部分描写了两个下乡二部逐步消除因挖沟曾产生的隔阂,后半部分转而描写赶车老人讲述填沟

等往事，进二步深化了时代主题。

D.小说多次写到路，“拐弯”“爬坡”“重新展现”“越来越巨坦”等,既是既实，乂使最后一段自然地

传达出“柳喷花明乂二村"jg愿景。

【解题思维】

第।步：浏览选项标敏感点（见题目）

\武骤

第2步：回归原文找对应第3步：比对分析定答案

①“去包队吗？”②基层干部负责任。像是报选项对小说中体现时代背景的关键词语

道的安徽……③谈形势，谈这次去梨花屯纠正进行分析，暗示出《到梨花屯去》的写

A

“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后作背景，总结出小说的作用。符合文

来，拉起家常来了……息，正确O

①谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。

总结说：上面是‘嘴巴硬'，基层干部是‘肩选项将赶车老人对挑抬活路的农民们的

B膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安赞扬错误理解为对谢主任的“嘲讽与回

徽……”②论挑抬活路，这一带的人都是好击”，事实陈述混乱，不正确。

手，肩膀最硬……

①从“这故事开场时是颇为平淡的”至“后选项将小说前后两部分内容进行概括，

C来，拉起家常来了……”②从“越近梨花电，“深化了时代主题”是对文本内容的升

地势就越平坦”至“是的，梨花屯就要到了！”华，与作者的表达意图相符，正确。

①碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又

选项重点分析写“路”的内容，“写

爬坡了。②接着又一下子在马车前重新展现出

D实”是就手法而言，符合文意；尾段作

来，一直延伸到老远的山城口……③越近梨花

用的分析符合作者的表达意图，正确。

屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。

答案B

2.（原创）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.这篇小说运用了倒叙的手法，与鲁迅的小说《祝福》在结构上有异曲同工之妙。

B.谢主任见到老赵之所以“嗫嚅了一下”，主要是怕老赵重提七六年秋天在梨花挖沟那件事，为自己曾经

的荒唐举动而感到羞耻。

C.“路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声”，“欢快”“喜悦”，突出了谢主任

与老赵二人冰释前嫌后的心理变亿。

D.小说首尾两度写到两个乘客的沉默，主要是由于赶车老人的话使他们产生了触动，并陷入了沉思；前后

呼应，强调了沉默之中含有深意。

【解题思维】

从后文看，谢主任见到老赵后是自己主动重提往事，并承担过错和责任，这里的“嗫嚅了一下”，主要是

因为与老赵突然相遇而自身感到的瞬间的尴尬之情，并没有为自己曾经的荒唐举动而感到羞耻。

答案B

方法速视

思想内容的分析与概括

（一）情节方面

选项提到某一个或某几个情节，概述情节，错误类型为张冠李戴、颠倒顺序、无中生有等；或就其情

节的前后顺序命题，错误类型主要为夸大或缩小某个情节的作月。首先细读选项，找出关于情节方面的敏

感点，确定原文区域；然后根据相关语境，概括情节，并思考情节作用；最后将原文与选项进行比对，看

选项表述是否正确。

（二）人物形象方面

错误类型主要为对人物性格（形象）特点或对人物的作用解说错误，或将次要的解说成主要的、故意夸大

人物作用、无中生有等。首先阅读选项，根据选项中的关键词，确定文本对应区域；再根据小说主旨判断

出主要人物或次要人物及其作用；最后将原文与选项进行比对，判断选项表述是否正确。

（三）典型环境方面

选项对环境的特点、作用及描写手法的理解和分析。错误类型主要为环境特点概括不准确、环境作用

分析不到位等。首先根据选项确定原文区域，区分是自然环境还是社会环境：然后阅读相关区域，根据环

境描写的氛围来判定其特点，再杈据特点考虑其对人物塑造、情感表达的作用；最后将原文与选项进行比

对，看选项表述是否正确。

（四）主旨或情感方面

选项时小说的思想意义的解说，对小说中作者的情感意蕴或价值取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬

等囱判定与解说。选项对小说主旨或情感的表述，有时拔高，有时曲解，有时无中生有。通过快速阅读文

本，基本把握小说的主旨或情感，抓住选项中表述主旨或情感的关键词，与读文后对文本主旨的判定进行

比对，迅速判定选项的正误。

（五）语言方面

错误类型主要为语句含意理解不当、语言风格分析不当。结合语境，理解词句具体含意：或者根据掌

握的语言风格特点来界定选项表述的正误。

艺术特色的理解与鉴赏

（一）情节方面

选项对某一个或某几个情节所采用的手法进行界定，或对手法作用进行分析。掌握情节方面的手法及

其作用：叙述类手法及其作用、情节构思类手法及其作用等。

（二）人物形象方面

错误类型主要为对人物塑造的手法判断不准确或对手法作月分析不恰当。掌握各类塑造人物形象的手

法的内涵及作用。

（三）典型环境方面

选项对环境的描写手法的判断及其作用的分析。错误类型主要为手法判断不准确或手法作用分析不到

位。掌握环境描写手法的内涵及代用。

（四）主斤或情感方面

选项对主旨或情感的表现手法（以小见大、卒章显志、对比、借景抒情等）判断不准确。

以小见大；采用小事情来表现大土题。

卒章显志：在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题。

（五）语言方面

修辞手法、描写手法判断不准确或作用分析不恰当。

掌握修辞手法、描写手法的内涵及其作用。

【变式（25-26•海南•模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。

布鲁克林有棵树（节选）

［美］贝蒂•史密斯

弗朗茜看完书、吃完零食，才注意到傍晚照在旧栅栏上的阳光有多苍白稀薄。她抱起枕头贴到脸上闻

了一会儿，把它放回小床。枕头祓太阳晒得暖暖的，还带着风的清新味道。爸爸约翰尼唱着他最喜欢的民

谣《莫莉•马隆》进来了：“美丽的都柏林呀，姑娘们真漂亮，我一到了那儿呀，就遇见……”

弗朗茜开心地笑着，没等他唱出下一句，便打开了门。

“今晚我在克罗姆干活儿。一场盛大的婚礼。”他用外套袖子婵了婵常礼帽，将帽子挂了起来。

“伺候酒水还是唱歌？”弗朗茜问。

“都干。弗朗茜，我这侍者围裙还干净吗？”

“挺干净的，就是需要熨一熨了。我来给你