浙江省初中2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）

浙江省初中名校2025-2026学年七年级上学期期中试题

语文

一、填空题

1.结合语境，根据拼音书写汉字或给加点汉字注音。

打开七年级上册语文课本，展现在我们面前的是精彩的语文世界：英怀成用一个散步的温xln()场

景，让我们感使到家人之间浓浓的亲情；史铁生用饱含深情的回忆，与母亲的jue()别让我们领略到母

亲的爱深入骨髓；于漪■用细腻的文笔，让我们感受到老师的谆()谆教诲，催我不断奋进……

温xm()jue()别谆()谆教诲

二、综合性学习

2.学校七年级开展“有朋自远方来'专题学习活动，请你参加并完成任务。

(1)小语想要写三个句子制成一个书签送给好友，以下是他写的部分内容，请根据示例续写句子，帮助他完

成。

友谊是茫茫大海的航灯，让人执着坚定；

友谊是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；

(2)跟朋友交往的过程中我们会使用到谦辞和敬辞，可在实际运用中，却常有人用错。下面四句中就有两个

用错的例子，请写出它们的序号：()()

①小文到小语家去玩，临别时对小语说：“今日光临寒舍，我很开心，感谢你盛情款待！”

②小语送小文一木书，并在扉页上题写：“小文留念，小语惠赠。”

③小文给小语自己写的一首小诗，并对她说：“拙作一篇，恳请斧正。”

④小语修改好后，小文说：“谢谢您的高见。”

三、默写

3.根据语境，填写古诗文名句

小语：如果时光倒流，我想与富有智慧的孔子交朋友，因为他“①___________,②___________"(《〈论语》十

二章》)学思结合，透彻治学；我也想与胸怀天下的曹操交朋友：因为他在诗句“③,若出其中“

(《观沧海》)中尽显存吐日月的豪情。

小文：我想与王湾交朋友，因为他以“④,⑤”（《次北固山下》）告诉我们新旧更替的

哲理，富有启发；我也想与李益交朋友，因为在万籁俱寂的夜里，夜风送来芦笛声，“征人”的思绪被唤起，

“不知何处吹芦管，⑥工（《夜上受降城闻笛》

小语：我还想和“诗圣''杜甫交朋友，因为他的诗句中既有个人身世之悲，也有繁华时代落幕的慨叹，

“⑦，⑧”〔《江南逢李龟年》）。

四、语言表达

4.考试过程，你的好友小语想要看你的答案，你没有理会。考试结束后，他生气地对你说：“真不够朋友！”

你耐心地劝他说：“。”

五、整本书阅读

5.班级将开展“名篇推荐”活动，需要每人推荐《朝花夕拾》中的一篇文章，请你根据阅读体验，补全下表

中的相关内容。

语段节选人物及特点选自篇目推荐理由

这篇散文写了作者

他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪人物：寿镜吾

从百草园到三味书屋的

的规则，但也不常用，普通总不过喳几眼，大先生

《从百草园到童年生活，表现了儿童对

声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章,特点：方正质

三味书屋》自然对生活的好奇和向

因为读到这里，他总是微笑起未，而且将头仰朴、博学乂有

往，读来颇有情趣，倍感

起，摇着，向后面拗过去，拗过去。些严厉。

亲切。

“去拿你的书来。”他慢慢地说。……两

句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我人物：父亲嫡_________

③

读热。背不出，就不准去看会他说完，便特点：①一

站起来，走进房里去了。

6.欲扬先抑是一种常见的写作手法，鲁迅在《阿长马〈山海经）》中对长妈妈的描写就曾巧妙运用。请在

下面选项中，选出一位人物，并结合该人物的相关经历具体阐释“欲扬先抑”手法的运用。

A.阿长B.衍太太C.范爱农

我选（）,理由是.

六、现代文阅读

阅读下面这篇文章，完成学习任务。

娘

王计兵

①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在城里生活的时候，也是费了周

章的，母亲执拗地要用余生的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破了嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，

不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江、经过长江大桥时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这

样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。

②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，

我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我

家有3个儿子，这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。

③大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在

阳台看外面吴淞江上来来往往的恭，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，

有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁揄谁嬴。母亲把一些看

不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。

④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，

金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是皴了

一层铜。母亲立刻用一种我非常恒生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是

一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。”

⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于当我结束一天的工作，坐在母亲的床头，为母亲读一首诗。9个月里，

我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”

字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎我喊得声音响，

母亲回应的声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘俩就笑了起来。

⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥

接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长

江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还

是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻埔上。一个80岁的老人，全神贯注地

凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上，只能看见

一些星星点点的亮，那是长江上来来往往船只的灯光，可母亲依然看得那么专注、那么如醉如痴，直到火

车开出了很远很远。

⑦我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一

跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难

以吉说的遗憾。

⑧有一次，我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我说：“娘糊涂了，9个月，都记

不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，

之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。”

娘

岁月把一部长篇连续剧

浓缩成一首诗

把一首诗浓缩成标题

把标题浓缩成一个字

把一个字浓缩成一根针

我喊一声娘

就心疼一下。再喊一声娘

就想动用丝线

缝补千疮百孔的过往

我一声一声,投*喊,娘

就像娘用针才叨■花挑了一下

又挑了一下。然后

天就亮了

⑨母亲叫包成珍，出生于1941年12月12日，去世于2020年10月9日。

（选自《人民日报》2025年4月7日“大地副刊”）

7.文章第⑧段中“我”爱人的那句话开启了新的视野，让我们对母亲生前的行为有了全新的理解。请结合全

文内容，完成下表，体会这种理解后体会到的巨大情感力量。

“我”原本的认知理解后体会到的情感

母亲同意离乡，是因要“经过长江''而松口。母亲真正无法拒绝的，是孩子们的孝心与陪伴的渴望。

母亲端详奖杯，是因为奖杯很值钱。①__________

②________________母亲早已熟记于心，她的"忘记''是一种深情的配合。

8.结合上下文，请从描写方法的角度赏析文中的画线句子。

•个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。

9.作者在给娘读诗时很注重朗读的重音和节奏，请你结合对全文的理解，从重音、停连等角度对文中画波

浪线的四行诗句进行朗读设计。

10.本文与《秋天的怀念》都体现了“至爱亲情''这一主题，两位母亲的爱在表现形式上各不相同，但她们的

爱在根本卜是相通的C请结合两篇文章内容.做简要分析,简要分析这种相通之处是什么C

阅读下面材料，完成学习任务。

材料一：

非遗项目能够成为吸引游客、促进消费的关键元素，离不开传播的助力。

6月14日，是全国第20个文化和自然遗产日，是为包括非遗在内的众多文化和自然遗产设立的日子。

为做好非遗的传承传播，近年来，社会各界媒体、短视频制作者、非遗传承人都加入到传播者的行列，让

不少非遗“活下来”的同时“潮起来二

央视热播综艺《非遗里的中国》便是其中的代表。这档节目以省份分期，前往全国各地的非遗街区录

制，以互动体验方式呈现当地多项非遗项目。通过节目镜头，人们不仅了解了非遗技艺及其文化底蕴，更

惊喜地看到众多老手艺在新创意下“活”了起来。

材料二：

同为非遗的重要传播载体，游戏与电影开展多元跨界联动已然成为一种新趋势。以近期中国青年网携

手西影集团与叠纸游戏旗下《闪探暖暖》的合作为例，《闪橇暖暖》制作团队在游戏中结合前沿3D技术，

对紫霞仙子、铁扇公主等经典银泉角色的服饰形象进行还原与创新，以国家级非遗龙泉宝剑锻制技艺为载

体，将非遗和电影元素巧妙串联，实现了“影游非遗'’的跨次元对话。

在本次合作中，《闪耀暖暖》制作团队特邀龙泉女铸剑大师程建芬，以非遗技艺再现龙泉剑刚柔并济的

工艺精髓，创新性地融入女性铸剑技艺传承人所代表的“勇敢做自己”的新时代女性力量，为非遗注入了崭新

的时代内涵。

这种“非遗+电影+游戏”的联动模式，不仅拓宽了非遗传播的边界，还通过沉浸式数字化体脸让传统文化

以更鲜活的方式触达年轻群体，让非遗在数字载体中焕发生机活力。

（摘编自••中华网”2025年6月18日）

材料三：

为守护黑土记忆中的文化瑰宝，为古老技艺注入青春活力，黑龙江省中小学深挖乡土根脉，将非遗项

目、特色乡土资源有机融入美术、劳动等实践教学，打造生动的“第二课堂”。

走进哈尔滨市府林学校的非遗馆，墙上一幅幅麦秸秆作品栩栩如生。这里不仅是展示空间，更是学校

打造“第二课堂”的核心阵地。通过设立非遗传承班、邀请传承人进校园，让学生们在亲手体验、亲身感悟中，

将非遗的种子悄然播撒心田。

在逊克县民族小学，“第二课堂”成了民族文化的“传承驿站学校将桦皮画工艺、民族舞蹈等鄂伦春族

文化瑰宝深度融入日常教学，专门成立桦树皮画社团，让这门“指尖上的非遗''在校园里真正“活”起来。

（摘编自“中新网”2025年9月23日）

11.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A.中国文化和自然遗产口的设立为非遗传播助力很多，是它让不少非遗“活卜来”的同时“潮起来”。

B.央视热播综艺《非遗里的中国》是非遗传播案例中的代表，这档节FI以时间分期进行录制。

C.《闪耀暖暖》制作团队采用“非遗+电影+游戏”的联动模式，拓宽非遗传播的边界。

D.各地中小学打造“第二课堂”，为古老技艺注入青春活力，与普通人关系不大。

12.请分别概括材料一和材料二中“开启非遗传播”的新路径。

13.学校计划开展“非遗进校园”活动，请你结合材料三，根据学校实际，提出一项具体活动建议，并简要说

明其意义。

七、诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成学习任务。

立冬即事二首（其一）

［宋］仇远

细雨生寒未有霜，庭前木叶三青黄。

小春此去无多日，何处梅花一绽香。

14.阅读这首诗中画横线的句子，发挥联想与想象，运用简洁的语言描绘诗中的景象。

15.这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合三、四两句分析。

八、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成学习任务

材料一：

谢太得家雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公砍然曰：“白雪纷纷何所似？“兄子胡儿曰：“撒盐

空中姜可拟。''兄女曰：“未若柳烹⑷风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（选自《世说新语•言语》）

材料二：

谢遏①年少时，当著紫罗香嚏汽垂覆手久太傅患之而不欲伤其意乃谪④与赌。得可烧之。

（选自《世说新语•假一》）

【注释】①谢遏：谢玄的小名。②紫罗香囊：晋代的年轻男子有佩戴香囊的风尚。③覆手：手巾。古人饭

后用手巾抹嘴，擦去不洁，以示礼貌。④谛（juc）：假装。

16.请解释下列加点字在文中的意思。

（1）茬可拟<2）未若柳絮即风起__________

（3）好著紫罗香囊（4）得即烧之__________

17.请把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）撒盐空中差可拟。

（2）谢遏年少时，好著紫罗香囊，垂覆手。

18.文中画横线的句子有两处需要断句，从下列A—E中选出正确的两项（填写字母）（）o

太傅A患之B而不欲C伤其意D乃濡E与赌

19.请结合两则材料中人物的语言及行为，分析谢太傅的形象特点及其教育理念。

九、写作

20.阅读下面的材料，完成写作任务。

“上课！同学们好！“老师亲切的问候开启了你孜孜不倦的求学之旅；“老师，我来！”活动中主动请缨开

启了你勇敢的担当；“各就各位，预备——跑！”赛场上的一声发令开启了你顽强的拼搏……这些“开启”的瞬

间，或许微小，却藏着成长的密码：它可能让你第一次突破了自己的胆怯，可能让你第一次理解了坚持的

意义，也可能让你第一次发现“中学”与“小学”如此不同……请以“开启”为题，写一篇不少于500字的文章。

要求：①角度自定，文体不限，诗歌除外，建议写记叙文；

②主题鲜明，叙事具体：

③文中不得出现含考生真实姓名的地名、校名、人名等。

参考答案

1.馨诀zhun

2.(1)示例：友谊是悠扬和谐的由子让人心旷神怡。

⑵①③

3.学而不思则罔思而不学则殆日月之行海日生残夜江春入旧年一夜征人尽望

乡正是江南好风景落花时节又逢君

4.示例：小语，你先别生气。正因为你是我的朋友，我更不能在考试时提供答案害了你；那些没掌握的地

方，我们一起来想办法。来吧，我的好朋友！

5.重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理五猖会这篇散文写了童年鲁迅对五猖会

热切向往，却因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受，能引起读者的共鸣。文中心理刻画惟妙惟肖，

值得推荐。

6.①我选A。鲁迅最初描绘了长妈妈外貌矮胖，有许多他不喜欢的坏习惯，比如睡相不好，讲究许多烦琐

的规矩，喜欢“切切察察”。而最后连字都不认识的阿长却为鲁迅买来了他心心念念的《山海经》，鲁迅从此

对她大为改观，感受到了长妈妈对自己的关心与爱，文末作者表达了对长妈妈的深深怀念之情。

②我选C。作者对范爱农的印象弃不好，如在是否发电报这件事上彼此意见不合，又如在火车上看到他们

推让座位觉得很迂腐。而多年后他们重逢时他对范爱农的认识大为改观，对于他坎坷遭遇流露出了同情，

对他不明原因的死因更是表达了深深的悼念。

7.母亲珍视的不是奖杯的物质价值，而是其代表的“荣誉”，是她对儿子成就的由衷骄傲。母亲记性

不好，总是忘记听过同一首诗。

8.通过“全神贯注”“凝视”“遮住""张开''等细腻的动作、神态描写，生动传神地刻画了母亲看长江时专注、

渴望乂天真的神情。

9.重音设计：“一声一声”重读，强调喊娘的重兔性和持续性，体现思念的绵长。“娘”重读，突出呼唤对象,

情感核心。“挑”重读，模拟动作的轻柔感，与“灯花”意象呼应。表达.•我”对母亲的感激和赞美。

停连设计：在“我”后稍作停顿，引出动作主体。"就像''后停顿，比喻前留出想象空间；''挑了一下'‘后停顿，

表现动作的间歇性。“然后”后停顿，暗示时间推移，结尾语气渐缓。表达“我''对母亲的感激和赞美。

10.《秋天的怀念》中的母亲，她隐忍自己的痛苦、央求儿子去看花，最终目的都是为了儿子的内心能走出

绝望，重新获得生活的快乐和勇气。本文中的母亲，她夸赞儿了、守护儿子的荣誉、配合儿子读诗，都是

为了满足儿