幼儿园内园外生活自理能力差异分析

论文（设计）题目幼儿园内园外生活自理能力差异分析选题目的、价值和意义目的：幼儿到达学龄期，从家庭生活走进幼儿园生活，离开父母的羽翼后，面临的是如何在幼儿园锻炼自己的生活自理能力这一问题。而这无论从生理还是心理方面都需要一个适应的过程。良好的生活自理能力是保证幼儿健康成长的重要条件之一，这不仅锻炼了幼儿生活上的独立，更加在心理上促进幼儿的自信心还有自尊心。达到这个目的除了促进幼儿的生理心理的健康发展，还有就是要引起当下很多家长对幼儿生活自理能力的培养的重视。很多家长过分宠溺孩子，孩子的大小事亲力亲为，这让孩子丧失生活自理的能力。离开家长进入幼儿园，生活的自理成为了一大难题。所以在帮助幼儿提高自己的同时，我们首先得从家长着手，转变他们的教育观念，真正做到家园协作，为幼儿发展指出明确的方向。价值：根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中华人民共和国教育部.[M].北京:首都师范大学出版社,2012.中指出：“树立正确的健康观念，并从幼儿身体健康和心理健康两个层面发展，发育良好的身体，愉快的情绪、强健的体制、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志。”《幼儿园教育指导纲要》(试行),2001年9月出版.表明：幼儿园教育的任务，是要为幼儿的一生发展奠定基础，而幼儿独立的生活自理能力和良好的习惯的培养，对其一生的发展都意义重大。因此，我们必须更加重视幼儿的生活自理能力的培养与提高，为幼儿的发展做好铺垫准备。意义：幼儿期是儿童生活自理能力和健康的生活卫生习惯初步养成的关键时刻。当前，幼儿生活自理能力水平较低，这说明培养幼儿生活自理能力的必要性和重要性。独立性更是幼儿成长初期一个必不可少的条件。而生活自理能力的养成则是培养独立性的第一步，是幼儿自主自立的前提和基础。本课题在国内外的研究状况及发展趋势国外：幼儿教育是学前教育或早期教育的后半阶段，20世纪下半叶，幼儿教育进入了飞速发展的时期，并在世界范围形成广大家庭关注的重点话题。20世纪初，胡塞尔提出：“生活世界”这一概念，国内外幼儿教育研究者更加关注怎样从生活中挖掘幼儿教育资源，引导幼儿了解生活，感受生活，丰富生活，创造生活，进而启迪其智慧。国内：《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育的任务是要为幼儿的一生发展奠定基础，而幼儿的独立生活自理能力和良好的习惯的培养，对其一生的发展的意义重大；《3-6岁幼儿学习发展指南》中也提出：要让幼儿有独立性，培养独立性就从生活自理能力开始，让幼儿具备这一意志品质。综上依据得出无论是国外还是国内当下都非常重视幼儿的生活能力的培养，幼儿生活教育备受重视。主要研究内容1.阐述幼儿提高生活自理能力的意义；2.说明幼儿在园内与在家生活自理能力的差异性；3.分析说明导致幼儿出现园内园外生活自理能力差异的原因；4.解决幼儿生活自理能力差异性的对策实验设计计划（内容简介）本文准备采取问卷调查法为主要实验依据。在幼儿园中，针对幼儿的生活自理能力，在小、中、大班，三个年级各选一个班进行调查，通过幼儿在园一日生活的观察，针对幼儿是否能够独立穿衣、上厕所、吃饭等三个基本生活日常来分析幼儿生活自理能力的差异性；并对该三个班级的100名家长进行问卷调查在家里幼儿穿衣、吃饭、上厕所等问题；根据以上园内园外调查，进行比较分析，得出结果。完成论文（设计）的条件、方法及措施条件：得到昆明市五华区教工二幼允许，进入幼儿园观察幼儿生活；拥有该幼儿园的实习经历；方法：1.调查法：通过对幼儿园的访问及家长的问卷调查了解幼儿在园在家的生活自理情况；2.观察法：有目的有计划地对一所幼儿园内幼儿一日生活进行观察及了解；3.总结经验法：根据以往在幼儿园实习的经验进行分析总结；措施：进入昆明市教工二幼对幼儿的一日生活进行观察和问卷调查并结合个人实习经历进行说明论文（设计）拟定提纲前言幼儿生活自理能力差异分析的价值和意义当前关于研究幼儿生活自理能力差异性的发展状况3.关于幼儿生活自理能力差异性的主要内容第一章幼儿生活自理能力的概述1.1幼儿生活自理能力的概念第二章培养幼儿提高生活自理能力的意义2.1培养幼儿提高生活自理能力促进其生理和心理的发展2.1.1生理上：促进幼儿良好的身体发展，强健的体制和协调的动作心理上：促进幼儿自信心和自尊心的提高；拥有愉快的情绪；2.2培养幼儿提高生活自理能力可以促进幼儿与人沟通交流2.3培养幼儿提高生活自理能力有利于提高独立思考能力第三章分析幼儿在园与在家生活自理能力的差异性及其原因3.1“昆明市五华区教工二幼”发展情况及园内幼儿情况调查概述3.2“昆明市五华区教工二幼”为例，问卷调查分析3.2.1小班幼儿生活自理能力家园差异问题3.2.2中班幼儿生活自理能力家园差异问题3.2.3大班幼儿生活自理能力家园差异问题3.3结合个人经历分析导致幼儿在园内园外的生活自理能力的差异的主要原因3.3.1小班园内园外的生活自理能力差异的主要原因3.3.2中班大班园内园外的生活自理能力差异的主要原因第四章．如何培养幼儿提高生活自理能力4.1在家：4.1.1多给予幼儿锻炼自己的机会4.1.2家长学会放手，不要过分包办4.1.3给幼儿参加自己喜欢的兴趣班或者暑期夏令营活动4.2在园：4.2.1.进餐：对幼儿给予一定的鼓励，不拖时，不挑食4.2.2穿衣：幼儿制定穿衣时间，大家一起相互比赛4.2.3.上厕所：让幼儿养成上厕所排队的习惯4.3在幼儿游戏活动过程中引导4.4合理的观念和意识的引导第五章．幼儿的生活教育离不开家园协作第六章．总结主要参考文献（研究综述：作者、题目、杂志、卷号、页码）【1】幼儿园教育指导纲要(试行),2001年9月出版.【2】路阳阳.隔代教养对幼儿生活自理能力的影响研究[D].信阳师范学院,2018.【3】袁萍.家园共育中幼儿生活自理能力的培养[J].甘肃教育,2018(02):52.【4】吕芸燕.家园合作培养小班幼儿生活自理能力的有效策略[A]..中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十三卷）[C].:中国教育教学丛书编委会,2017:2.【5】赵凤萌.3-6岁幼儿在家与在园生活自理能力比较研究[D].天津师范大学,2016.【6】杨照辉.家园同步培养幼儿生活自理能力的探析[J].教育教学论坛,2016(19):225-226.【7】杨照辉.家园同步培养幼儿生活自理能力的探析[J].中国培训,2016(04):36+19.【8】徐杨.小班幼儿自理能力家园差异的归因分析与教育对策[J].读与写(教育教学刊),2016,13(03):264.【9】陈伦超.以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D].重庆：西南大学,2013.【10】中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》[M].北京:首都师范大学出版社,2012.【11】甘晓彬.家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成[J].教育与教学研究,2015,29(11):124-128.【12】]陆晓黎.家园活动,培养幼儿良好的生活自理能力[J].科学大众(科学教育),2014(03):128.【13】侯俊芳.关于中班幼儿家园表现差异的研究[A]..2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C].:河北省教师教育学会,2013:10.【14】皇甫佳珍.家园合作促进幼儿养成良好的生活习惯[J].课程教育研究,2018(14):9.