《大家一起玩》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册

《大家一起玩》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术二年级下册学情分析二年级下册学生经过《纸儿用起来》的学习，已认识多种纸张材料，掌握了纸张折叠、裁剪、粘贴、卷曲的基本方法，具备一定的动手操作能力和创意表达能力。学生天性活泼，喜欢和同伴一起合作游戏、合作创作，乐于分享自己的想法和作品，但在合作创作中，缺乏有效的沟通、分工和协作意识，容易出现各自为战、意见不合、分工不明确的情况。学生个体差异明显，部分学生善于沟通、乐于分享，能主动配合同伴完成合作任务，部分学生则比较内向，不善于表达自己的想法，缺乏合作积极性；部分学生动手能力强，创意丰富，部分学生则在创意构思和动手操作上存在困难。本节课将结合学生的年龄特点和已有基础，通过合作探究、实践创作，引导学生学会分工协作、沟通分享，掌握小组合作创作的基本方法，提升合作能力和创意表达能力，体验合作创作的乐趣。教材分析《大家一起玩》是苏少版（新教材）小学美术二年级下册第七单元《一起玩》的第二篇课文，属于综合实践类课程，承接《纸儿用起来》的内容，是对纸张创意创作的延伸和提升，核心是“小组合作进行纸张创意创作”。教材以“合作玩、创意玩”为理念，采用图文结合的形式，呈现了小组合作创作的步骤、分工方法，搭配儿童化的小组合作作品范例（如合作纸贴画、合作纸造型、合作纸玩具组合），引导学生以小组为单位，结合前一课学到的纸张创作方法，分工协作、沟通分享，共同完成一幅完整的纸张创意合作作品，感受合作创作的乐趣和成就感。教材注重“合作—沟通—创意—实践”的递进逻辑，贴合二年级学生“乐于合作、喜欢趣味创作”的学习特点，弱化复杂技法要求，侧重引导学生学会分工协作、沟通分享，培养学生的合作意识和团队精神，同时进一步提升学生的动手能力和创意实践能力，渗透团结协作、乐于分享的德育理念，符合新教材“以美育人、立足合作、重视实践”的最新要求，是对学生合作能力和创意能力的综合检验。核心素养教学目标审美感知：感知小组合作纸张创意作品的造型美、创意美和整体美，了解小组合作创作的基本特点，能欣赏合作作品的分工合理性和创意表达，能简单表达自己对合作作品的感受和评价，树立合作审美意识。艺术表现：熟练运用纸张折叠、裁剪、粘贴、卷曲的基本方法，能以小组为单位，分工协作，共同完成一幅完整的纸张创意合作作品，提升动手操作能力、造型表现能力和合作创作能力。创意实践：在小组合作创作中，主动与同伴沟通分享自己的创意和想法，大胆发挥想象，共同探索纸张的多种组合玩法，尝试创作有创意、有主题的合作作品，培养创意表达意识、探索精神和合作意识，体验合作创作的乐趣。文化理解：了解合作创作是美术创作的重要形式，感受团结协作、乐于分享的重要性，培养团队精神和乐于合作、善于分享的良好品质，体会合作创作带来的成就感，激发对美术创作的热爱。教学重难点教学重点引导学生学会小组合作的基本方法（分工、沟通、分享），能以小组为单位，综合运用纸张创作技巧，共同完成一幅完整的纸张创意合作作品，感受合作创作的乐趣和成就感。教学难点能在小组合作中主动沟通、合理分工，协调不同的创意和想法，避免意见不合、各自为战；能将小组成员的创意和作品部件有机结合，打造造型美观、主题明确、整体协调的合作作品，体现团队协作的成果。教学过程情境导入，激发兴趣教师提前准备前一课学生优秀作品、小组合作纸张创意作品范例（教材范例+教师自制作品），以及多种纸张材料和创作工具，上课时，先进行回顾引导：“同学们，上一节课我们学习了《纸儿用起来》，谁能告诉老师，我们学会了哪些纸张创作方法？”邀请学生自由发言，回顾折叠、裁剪、粘贴、卷曲等技巧，教师适时补充，帮助学生梳理已有知识。随后，教师展示小组合作纸张创意作品范例，提问引导：“同学们，看看这些作品，和我们上一节课创作的作品相比，有什么不一样？这些作品是一个人完成的吗？”引导学生观察得出：这些作品比单一作品更完整、更丰富，有明确的主题，是由几个人一起合作完成的，结合了每个人的创意和想法。教师结合学生的发言，进一步引导：“大家观察得非常仔细！这些优秀的作品都是小组合作完成的，一个人的力量是有限的，大家一起合作，分工协作、分享想法，就能做出更有创意、更完整的作品。今天，我们就一起来学习《大家一起玩》，以小组为单位，一起合作，运用我们学到的纸张创作技巧，制作一幅精彩的纸张创意合作作品，体验一起玩、一起创作的乐趣，好不好？”板书课题，引导学生齐读课题，激发学生的合作热情和创作欲望，初步理解课题的核心是“小组合作进行纸张创意创作”。设计意图：通过回顾前一课知识，唤醒学生的已有认知，为小组合作创作做好铺垫；通过展示小组合作作品范例，让学生直观感受合作创作的特点和优势，激发学生的合作热情和创作兴趣，自然引出课题，贴合低年级学生“乐于合作、喜欢趣味创作”的学习特点。探究新知，掌握合作创作方法观察教材范例，梳理核心知识点。教师引导学生打开美术课本，聚焦教材中的图文内容，结合师问生答、分组讨论的形式，逐一讲解教材核心内容，引导学生细致观察、主动思考、大胆交流：小组合作作品的特点：展示教材中小组合作纸张创意作品范例（合作纸贴画《快乐的小动物》、合作纸造型《我们的乐园》），提问“同学们，课本上的小组合作作品有什么特点？和我们一个人创作的作品相比，有哪些优势？”引导学生观察得出：小组合作作品主题明确、内容丰富、造型完整，结合了每个人的创意和想法；优势是分工明确、效率更高，能做出一个人难以完成的作品，同时能在合作中学习他人的优点，分享创作的快乐。教师补充讲解：“小组合作创作就是几个人一起，围绕一个共同的主题，分工协作、沟通分享，每个人负责不同的部分，最后将大家的作品部件结合起来，形成一幅完整的作品。合作创作不仅能提升创作效率，还能培养我们的沟通能力和团队精神。”小组合作创作的步骤：展示教材中小组合作创作的步骤图（确定主题—合理分工—分头创作—组合完善），提问“同学们，小组合作创作有哪些基本步骤？每一步都要做什么？”引导学生观察梳理得出：确定主题：小组内成员一起讨论，确定一个共同的创作主题（如小动物乐园、美丽的花园、有趣的纸玩具组合等），确保每个人都认同这个主题，围绕主题进行创作。合理分工：根据小组成员的特长和意愿，进行分工，比如有的同学负责设计整体布局，有的同学负责裁剪纸张，有的同学负责粘贴部件，有的同学负责细节完善，确保每个人都有自己的任务，各司其职。分头创作：小组成员按照分工，各自完成自己负责的部分，创作过程中，主动与同伴沟通，分享自己的想法，及时调整自己的作品，确保符合小组主题和整体布局。组合完善：将小组成员创作的各个部件收集起来，按照整体布局，粘贴组合在一起，形成完整的合作作品；然后一起检查作品，调整细节，完善作品，确保作品整体协调、造型美观。小组合作的分工方法：展示教材中小组分工的示意图，提问“同学们，课本上的小组是怎么分工的？我们在小组合作中，应该怎么合理分工？”引导学生观察得出：分工要结合每个人的特长，比如动手灵活的同学可以负责裁剪、卷曲，创意丰富的同学可以负责设计和构思，细心的同学可以负责粘贴和细节完善；同时，要互相配合，主动帮助有困难的同伴，不要各自为战。教师补充强调：“合理分工是小组合作成功的关键，每个人都有自己的优点，要发挥自己的特长，主动承担任务；同时，要学会倾听同伴的想法，尊重不同的意见，互相配合、互相帮助，这样才能顺利完成合作任务。”案例分析，巩固认知。教师展示2幅典型的小组合作纸张创意作品，引导学生分组观察、讨论：“这幅合作作品的主题是什么？小组是怎么分工的？作品的各个部分是怎么组合在一起的？你觉得这个小组合作得怎么样？有哪些值得我们学习的地方？”每组邀请1名代表发言，教师结合学生的发言进行小结，提炼核心要点：合作纸贴画《美丽的花园》：主题是美丽的花园，小组分工明确，有的同学负责设计花园的整体布局，有的同学负责裁剪花朵、小草、蝴蝶等部件，有的同学负责将部件粘贴在背景卡纸上，有的同学负责补充细节（如给花朵涂色、给小草画纹理）；作品组合合理，花朵、小草、蝴蝶分布均匀，色彩搭配协调，整体造型美观，体现了小组成员的分工协作和创意。值得学习的地方：分工明确、各司其职，成员之间配合默契，能主动沟通，将每个人的创意结合起来，作品整体协调、主题突出。合作纸造型《有趣的动物乐园》：主题是动物乐园，小组分工合理，有的同学负责制作小动物（纸青蛙、纸兔子、纸小鸟），有的同学负责制作乐园设施（纸滑梯、纸秋千），有的同学负责制作背景（草地、大树），有的同学负责将所有部件组合在一起；作品内容丰富、创意十足，小动物和乐园设施造型生动，组合在一起形成了完整的乐园场景，体现了团队协作的成果。值得学习的地方：创意丰富，分工结合了成员的特长，能主动分享想法，互相帮助，遇到问题能一起解决，作品整体感强。教师补充强调：“小组合作创作时，首先要确定明确的主题，然后合理分工，各司其职；创作过程中，要主动沟通、互相配合、互相帮助，尊重同伴的想法，及时调整自己的作品，确保符合小组整体要求；最后，要一起组合完善作品，让作品更完整、更美观。同时，要记住，合作不是一个人的事情，需要每个人的努力和配合，只有团结协作，才能做出优秀的合作作品。”直观示范，突破难点。教师结合教材核心内容和学生的认知特点，模拟小组合作创作的过程，进行直观示范，边示范边讲解，重点突破“合理分工、沟通配合、组合完善”三个难点，示范内容选择简单易操作、贴合二年级学生水平的“合作纸贴画《快乐的小动物》”，方便学生模仿学习：示范小组合作步骤：①确定主题：教师模拟小组讨论，引导学生一起确定创作主题为“快乐的小动物”，明确作品要呈现多种小动物在草地上玩耍的场景。②合理分工：假设小组有4名成员，分工如下：成员1负责设计整体布局（画出草地、小动物的位置）；成员2负责裁剪小动物（纸兔子、纸小鸟、纸青蛙）；成员3负责裁剪背景部件（草地、大树、小花）；成员4负责粘贴和细节完善（将所有部件粘贴在背景卡纸上，补充简单细节）。③分头创作：教师分别模拟4名成员的创作过程，成员1画出简单的布局图；成员2用彩纸裁剪出不同的小动物造型，折叠、粘贴结合；成员3用彩纸裁剪出草地、大树、小花等背景部件；成员4准备胶水，等待粘贴。④组合完善：将所有成员创作的部件收集起来，按照布局图，将小动物粘贴在草地上，将大树、小花粘贴在合适的位置；然后一起检查，调整部件的位置，补充细节（如给小动物画眼睛、给小花画纹理），让作品更完整、更生动。示范重点强调：示范过程中，教师不断提问引导：“我们小组的主题是什么？每个人负责什么任务？创作过程中，我们要注意什么？怎么才能将所有部件组合得更协调？”引导学生观察小组合作的流程和分工方法，理解沟通配合的重要性。同时，针对学生可能出现的问题（如分工不合理、意见不合、组合杂乱），提前提醒：“分工时要结合每个人的特长，不要让一个人承担太多任务；遇到不同意见时，要互相倾听、互相尊重，一起商量解决；组合部件时，要按照整体布局，合理安排位置，避免杂乱，确保作品整体协调。”小组讨论，明确分工。教师将学生分成4-5人一组，引导各小组进行讨论，确定自己小组的创作主题和分工，具体步骤如下：确定主题：各小组围绕“纸张创意”，讨论确定自己的创作主题，比如“小动物乐园”“美丽的春天”“有趣的纸玩具组合”“我们的校园”等，要求主题明确、简单易操作，适合小组合作完成。合理分工：各小组结合成员的特长和意愿，进行分工，明确每个人的任务，比如谁负责设计布局、谁负责裁剪、谁负责粘贴、谁负责细节完善，确保每个人都有自己的任务，各司其职。交流创意：各小组成员分享自己的创意和想法，围绕主题，讨论作品的整体布局、色彩搭配、部件设计等，达成共识，确保每个人都清楚小组的创作思路和要求。教师巡回指导各小组的讨论，对主题不明确、分工不合理的小组，给予提示和指导，比如“你们小组可以确定‘美丽的花园’为主题，分工时让动手灵活的同学负责裁剪花朵，细心的同学负责粘贴”“你们小组的分工太集中，让每个人都有自己的任务，互相配合”。通过小组讨论，让学生明确创作主题和分工，为后续实践创作做好准备。设计意图：通过观察教材范例、案例分析、直观示范和小组讨论，层层递进，帮助学生掌握小组合作创作的基本步骤、分工方法和沟通技巧，突破教学难点。师问生答、分组讨论、模拟示范的形式，能调动学生的积极性，让学生主动参与探究和合作构思，形成自然的教学课堂模式，同时培养学生的观察能力、表达能力、沟通能力和合作意识，贴合新教材“重视合作、立足实践”的要求。实践创作，巩固提升明确创作任务：教师结合教材要求，布置小组合作创作任务：“请各小组以‘纸张创意’为核心，围绕自己确定的主题，分工协作，综合运用前一课学到的纸张折叠、裁剪、粘贴、卷曲等技巧，共同完成一幅完整的纸张创意合作作品。要求：主题明确，分工合理，成员之间互相配合、主动沟通，作品造型美观、整体协调，创意独特，画面保持整洁，正确使用创作工具，注意安全，养成良好的操作习惯。”同时，展示教材中的小组合作作品范例和教师模拟示范的作品，再次提醒学生创作要点、分工技巧和操作安全，鼓励各小组大胆发挥想象，互相配合，创作优秀的合作作品。分层引导，兼顾差异：考虑到各小组的差异（创意能力、动手能力、合作能力），教师进行分层引导，满足不同小组的创作需求，确保每个小组都能获得创作成就感：基础层小组：能确定明确的简单主题（如单一的小动物组合、简单的花园），合理分工，熟练运用1-2种纸张创作方法，共同完成合作作品，作品完整、整洁，分工明确、配合默契。进阶层小组：能确定明确的主题，合理分工，熟练运用多种纸张创作方法，共同完成合作作品，作品造型美观、创意较好，分工合理、配合默契，能主动沟通、解决合作中的简单问题。提高层小组：能确定独特的创意主题，合理分工，灵活运用多种纸张创作方法，共同完成合作作品，作品造型独特、细节丰富、整体协调，创意十足，能主动沟通、高效配合，顺利解决合作中的问题，体现团队协作的优势。巡回指导，解决问题：教师巡回指导各小组的创作，全程关注各小组的合作状态和创作进度，及时给予指导和鼓励，重点关注以下几点：合作沟通：观察各小组的分工和沟通情况，对分工不合理、沟通不畅的小组，给予指导，比如“你们小组的分工太集中，让负责裁剪的同学也参与一点粘贴，提高效率”“你们有不同意见时，要互相倾听，一起商量解决，不要争吵”；鼓励小组成员主动沟通、分享想法，互相帮助，培养合作意识。创作方法指导：对动手能力较弱的小组，指导他们运用纸张创作技巧，比如“你们裁剪的部件不够整齐，慢慢剪，对齐边缘”“你们粘贴的部件不够牢固，多涂抹一点胶水，按压片刻”；对创意不清晰的小组，给予提示和引导，帮助他们完善创意，比如“你们的主题是小动物乐园，可以再增加一些乐园设施，让作品更丰富”。作品组合：指导各小组将成员创作的部件合理组合，按照整体布局，调整部件的位置，确保作品整体协调、主题突出，比如“你们的小动物粘贴得太集中，分散一点，让画面更整洁”“你们的背景部件太少，再增加一些，让作品更完整”。安全和习惯：提醒各小组正确使用剪刀和胶水，注意操作安全，不要把剪刀对着同学，胶水不要涂太多，避免溢出；提醒小组成员保持桌面和作品整洁，创作完成后，及时整理好工具和材料，养成良好的操作习惯。创作过程中，教师及时肯定各小组的进步和创意，比如“你们小组分工很合理，配合得非常默契”“你们的创意很独特，作品越来越完整了”“你们能主动沟通、互相帮助，非常棒”，帮助各小组树立创作信心，激发合作创作的热情。同时，对合作中遇到困难的小组，耐心指导，帮助他们解决问题，比如“你们小组意见不合，一起商量一下，选择一个大家都认同的方案”“你们的作品组合得有点杂乱，一起调整一下部件的位置”，确保每个小组都能顺利完成合作作品。设计意图：通过明确的创作任务和分层引导，兼顾不同小组的发展，让每个小组都能参与创作、获得成就感；巡回指导能及时解决各小组合作和创作中遇到的问题，帮助学生巩固所学的纸张创作技巧和小组合作方法，提升动手操作能力、合作能力和创意表达能力，同时培养学生的耐心、细心和良好的操作习惯，贴合低年级美术“合作实践、玩中学”的教