四年级数学上册第一单元第二课时《认识更大的数》教学设计

在动手操作中感受大数的意义——《认识更大的数》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》四年级上册第一单元第2课时认识更大的数第4-5页。【教材分析】一、本课关联的核心素养分析1.数感：教学设计中先让学生在现实情境中说一说生活中的大数，进一步感受大数的意义；再结合计数器、十进制数位顺序表认识更大的计数单位及其数位，理解各数位上的数字所表示的意义，掌握相邻数位的十进制关系，体会十进位值制计数法，认识数级（个级数、万级数、亿级数）具有同构的特征，发展学生数感。2.推理意识:能利用已有知识推理出相隔2个、3个的计数单位之间的进率，突出规律性，培养学生的推理意识。3.几何直观:通过整理和分析数位顺序表，掌握我国从右往左数，四位一级的分级方式，并结合对大数的初步感知，发现计数单位的变化规律，培养学生的几何直观。二、本课的核心任务分析本课核心任务是：“常见的大计数单位有哪些？它们之间有怎样的关系呢？”本课认识比十万更大的数，围绕“常见的大计数单位有哪些？它们之间有怎样的关系呢？”为核心任务，通过计数器、十进制数位顺序表认识更大的计数单位及其数位，理解各数位上的数字所表示的意义，掌握相邻数位的十进制关系，体会十进位值制计数法，认识数级（个级数、万级数、亿级数）具有同构的特征，培养归纳、概括能力。【学情分析】通过上节课的学习，学生已认识了“十万”这个新的计数单位，本节课通过让学生自主在计数器上拨数的过程来体会大数之间的进率关系，并且结合生活实际从而感受大数的实际意义。【学习目标】1.认识比十万更大的数，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系。2.掌握含三级的数位顺序表，感受四位一级的计数规律。【学习重难点】学习重点：认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义。学习难点：明确各计数单位和数位之间的区别。【学习准备】计数器【学习过程】创设情境，引出任务1.图片展示。师:请同学们观察下列图片以及数据，看看它们有什么特点。生:这些数都是比十万大的数。师:对，这些都是我们生活中的大数，你们能举出生活中像这样的大数有哪些吗?(学生交流讨论然后回答问题)【设计意图】展示一些生活中常见的大数的图片来引起学生的注意，通过提问的方式激发学生的思考并引出接下来的学习内容。二、动手操作，探究新知1.在计数器上拨一拨、数一数（同桌合作）十万十万地数：十万、二十万、…，10个十万是_________;一百万一百万地数：一百万、二百万、…，10个一百万是_________;一千万一千万地数：一千万、二千万、…，10个一千万是_________;一亿一亿地数：一亿、二亿、…，10个一亿是_________;……归纳：十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿都是常见的大计数单位。2.（关键追问）议一议：相邻两个计数单位之间有什么关系？相邻的计数单位之间是“满十进1”的十进关系；3.我会推算：独立思考，填写下图4.认识十进制数位顺序表：这么多的计数单位，为了方便，我们来编制一个数位顺序表吧！出示十进制数位顺序表，认一认，说一说，你有什么发现？1）什么叫数位？有哪些数位？计数单位所在的位置，叫数位。如“个”这个计数单位所在的位置叫个位；接下来依次是十、百位、千位、万位、十万位、百万位、……2）你能把上面的这个数位顺序表填写完整吗？3）师：这么多的数位，为了读写方便，中国的数学家给它们分了级，你知道是怎么分级的吗？四位一级：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个一，叫做个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少万，叫做万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，叫做亿级；【设计意图】引导学生整理整数数位顺序表，发现规律，掌握四位一级的计数特点，理清计数单位、数位、数级之间的关系与特点。三、练习巩固，解决现实问题课本练习四、全课总结，反思学情。这节课你学到了什么，你学得怎么样？怎么学会的？还有什么困难？举例说一说。【课后反思】本节课，教师通过设置教学情境,让学生自己去发现、感受生活中的大数,把数学学习由课内向课外开放。这样不仅能够开阔学生的知识视野丰富学生的知识，而且能培养学生自主探索知识的能力及提高学生搜集和处理信息的能力对于“十进制”计数思想的教学,教师没有把现成的结论、法则直接告诉学生，而是让学生通过小