《彩扎吉祥》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）初中美术八年级下册

《彩扎吉祥》教案-2025-2026学年苏少版（新教材）初中美术八年级下册教材分析本课是苏少版（新教材）初中美术八年级下册第四单元《希望的田野》的另一核心篇目，与《大地色的光彩》相辅相成，同属“造型·表现”与“设计·应用”相结合的学习领域。教材以“彩扎吉祥”为主题，紧扣“希望的田野”单元核心，以民间彩扎艺术为载体，遵循“识彩扎—赏彩扎—做彩扎—传吉祥”的逻辑，精选中国民间经典彩扎作品（如风筝、灯笼、香包、龙灯等），介绍彩扎艺术的起源、分类、制作材料、基本技法，重点讲解彩扎艺术“借物传吉祥”的核心内涵——民间艺人通过彩扎作品的造型、色彩、图案，传递对生活的美好祝愿，寄托对丰收、平安、幸福的希望。教材贴合新教材核心素养导向，注重民间艺术与实践结合，强调学生对民间彩扎文化的理解与传承，兼顾趣味性和实用性，引导学生在实践中感受民间艺术的魅力，培养动手能力和文化认同感。学情分析八年级学生对民间彩扎艺术有一定的生活认知，在节日、庙会等场景中接触过风筝、灯笼、香包等彩扎作品，对彩扎作品的色彩、造型有直观的感受，具备一定的动手能力和审美基础。经过前一课《大地色的光彩》的学习，已初步掌握色彩搭配的方法，对“艺术与生活结合”有了进一步的理解。他们乐于参与动手实践，对民间艺术主题兴趣浓厚，但对彩扎艺术的起源、文化内涵、制作技法了解较少，动手制作时缺乏耐心和技巧，难以精准把握彩扎作品的造型和细节，且对彩扎作品“借物传吉祥”的内涵理解较为表面。需要教师通过具体教材案例分析、示范指导和互动引导，逐步提升学生的认知水平和动手能力，深化对民间彩扎文化的理解。核心素养教学目标审美感知：能够准确感知民间彩扎作品的造型美、色彩美、图案美，理解彩扎艺术“造型生动、色彩鲜艳、寓意吉祥”的审美特点，能运用美术语言赏析彩扎作品的美感和内涵。艺术表现：初步掌握彩扎艺术的基本制作技法（裁剪、折叠、粘贴、捆绑），能够运用常见材料（彩纸、丝线、竹篾、剪刀、胶水等）制作简单的彩扎作品，准确呈现彩扎作品的基本造型和吉祥寓意。文化理解：了解民间彩扎艺术的起源、发展脉络和分类特点，知晓不同彩扎作品的吉祥寓意，理解彩扎艺术与民间生活、传统节日、乡土文化的关联，体会彩扎艺术所承载的美好祝愿，增强对民间艺术的热爱和文化认同感。创意实践：能够结合所学知识，融入自身的创意和对美好生活的祝愿，尝试设计并制作一款具有个人特色的彩扎作品，将吉祥寓意与创意设计结合起来，培养初步的艺术创作思维和动手创新能力。教学重难点教学重点：理解彩扎艺术“借物传吉祥”的核心内涵，了解彩扎艺术的分类、制作材料和基本技法，能够准确赏析民间彩扎作品，尝试用常见材料制作简单的彩扎作品。教学难点：掌握彩扎作品的造型设计和制作技巧，将吉祥寓意融入作品的造型、色彩、图案中，让作品兼具美观性和寓意性，体现“彩扎吉祥”的核心主题。教学过程导入新课：情境创设，引出主题教师活动：展示一组民间彩扎作品图片（教材中的风筝、灯笼、香包、龙灯等），再播放一段民间彩扎制作的短视频（重点展示彩扎作品的制作过程和节日中的彩扎场景），提问引导：“同学们，这些作品你们见过吗？（见过）它们通常出现在什么场合？（春节、庙会、风筝节）这些作品有什么共同特点？（色彩鲜艳、造型生动、寓意吉祥）这些作品都是民间彩扎艺术的代表，它们不仅好看，更承载着人们对美好生活的祝愿。今天我们就一起来学习《彩扎吉祥》，走进民间彩扎艺术，了解它的魅力，学习制作简单的彩扎作品，传递吉祥与希望。”板书课题《彩扎吉祥》，明确本节课学习核心：赏析彩扎作品、了解制作技法、动手制作彩扎作品、体会吉祥寓意。学生活动：观看彩扎作品图片和短视频，认真观察彩扎作品的造型、色彩、图案，思考教师提出的问题，自由发言，分享自己对彩扎作品的了解和感受，初步感知彩扎艺术的特点和吉祥内涵，激发学习兴趣和动手欲望。设计意图：通过民间彩扎情境创设，拉近学生与民间彩扎艺术的距离，结合教材作品，自然引出本节课核心主题，让学生在直观体验中初步感知彩扎艺术的魅力和吉祥内涵，为后续学习做好铺垫。新知探究：解读教材，掌握核心知识点认识民间彩扎艺术：定义、起源与分类教师活动：结合教材内容，讲解彩扎艺术的定义：“民间彩扎艺术是中国传统民间艺术的重要组成部分，它是以竹篾、铁丝、彩纸、丝线等为材料，通过裁剪、折叠、粘贴、捆绑等技法，制作出各种造型生动、色彩鲜艳的作品，用来装饰生活、寄托吉祥愿望的艺术形式。”讲解彩扎艺术的起源：“彩扎艺术起源于古代的祭祀活动，古人用彩纸、竹篾制作各种造型，用来祭祀神灵、祈求平安，后来逐渐发展成为民间节日、庆典中的重要装饰，流传至今。教材中提到，彩扎艺术在我国有着悠久的历史，不同地区的彩扎艺术有着不同的风格，比如山东潍坊的风筝、四川成都的灯影、江苏扬州的香包，都是著名的彩扎艺术代表。”结合教材图示，讲解彩扎艺术的主要分类：“根据用途和造型，彩扎艺术主要分为三类：一是节庆类，如灯笼、龙灯、狮子灯，主要用于春节、元宵节等节日；二是娱乐类，如风筝、纸鸢，主要用于休闲娱乐；三是装饰类，如香包、挂件，主要用于装饰生活、寄托吉祥。”展示教材中不同类别的彩扎作品图片，引导学生观察区分，提问：“同学们，观察教材中的这些彩扎作品，说说它们分别属于哪一类？它们的用途是什么？”学生活动：阅读教材相关段落，观察不同类别的彩扎作品图片，回答教师提出的问题，小组内交流讨论，总结彩扎艺术的定义、起源和分类，记录核心知识点，加深对彩扎艺术的认知。设计意图：让学生明确彩扎艺术的定义、起源和分类，通过教材图示和案例分析，帮助学生建立对彩扎艺术的系统认知，为后续赏析作品和实践创作奠定基础。赏析经典作品：体会“彩扎吉祥”的内涵教师活动：结合教材精选的经典彩扎作品，逐一进行详细讲解，引导学生赏析，重点分析作品的造型、色彩、图案、制作材料、吉祥寓意，采用师问生答、小组讨论的方式，调动学生的积极性，紧扣教材内容，突出核心知识点。潍坊风筝《龙头蜈蚣》展示作品，结合教材文字介绍，提问：“同学们，观察这幅风筝作品，它的造型有什么特点？（龙头造型逼真，身体由多个蜈蚣节组成，整体修长、生动）运用了哪些材料和色彩？（竹篾、彩纸、丝线；色彩鲜艳，以红、黄、绿为主）它的吉祥寓意是什么？”引导学生观察并回答，讲解：“这幅作品是潍坊风筝的代表作，采用竹篾做骨架，彩纸做装饰，通过裁剪、粘贴、捆绑等技法制作而成。龙头造型威严，蜈蚣节排列整齐，色彩鲜艳明快，红、黄、绿等色彩象征着吉祥、喜庆、生机。蜈蚣在民间被认为是吉祥的象征，寓意着‘驱邪避灾、平安顺遂’，而风筝本身也有‘放飞希望、寄托美好愿望’的寓意，这幅作品既体现了彩扎艺术的造型美、色彩美，又传递了人们对平安、幸福的美好祝愿。”结合教材文字，强调：“教材中提到，潍坊风筝被誉为‘世界风筝之都’的代表，其特点是造型多样、色彩鲜艳、寓意吉祥，这也是民间彩扎艺术的共同特点。”民间灯笼《吉祥灯》展示作品，提问：“这幅灯笼作品的造型是什么样的？（圆形，有镂空图案）运用了哪些制作技法？（裁剪、折叠、粘贴）画面中的图案有什么含义？（祥云、蝙蝠）”讲解：“这幅灯笼作品是民间最常见的彩扎作品之一，采用竹篾做骨架，彩纸做灯面，通过裁剪、折叠、粘贴等技法制作而成，圆形的造型象征着‘团圆、美满’。灯面上的祥云图案，寓意着‘吉祥如意’；蝙蝠图案，‘蝠’与‘福’谐音，寓意着‘福满家门’。灯笼通常在春节、元宵节悬挂，既能照明，又能装饰节日氛围，传递着人们对团圆、幸福的美好祝愿。教材中提到，灯笼的制作看似简单，却需要精准的裁剪和粘贴技巧，才能保证灯笼的造型美观、稳固。”民间香包《平安符》展示作品，提问：“这幅香包作品的造型是什么样的？（小巧玲珑，有刺绣图案）运用了哪些材料？（彩布、丝线、香料）它的吉祥寓意是什么？”讲解：“这幅香包作品采用彩布、丝线、香料等材料，通过裁剪、缝纫、刺绣等技法制作而成，造型小巧玲珑，图案精美。香包中的香料具有驱虫、提神的作用，而造型和图案则承载着吉祥寓意，这幅作品中的‘平安符’造型，寓意着‘平安健康、万事如意’。香包通常被人们佩戴在身上或悬挂在室内，既是一种装饰，也是一种寄托美好愿望的方式，体现了彩扎艺术与生活的紧密结合。”学生活动：认真观察每幅彩扎作品，结合教材文字，回答教师提出的问题，小组内交流讨论，分享自己对作品的造型、色彩、吉祥寓意的理解，尝试用美术语言描述作品的特点，记录核心知识点，深化对“彩扎吉祥”内涵的理解。设计意图：通过对教材重点彩扎作品的详细赏析，让学生深入理解彩扎艺术“借物传吉祥”的核心内涵，掌握彩扎作品的造型、色彩、图案特点，落实审美感知和文化理解素养，同时紧扣教材内容，突出核心知识点。掌握核心技法：彩扎的制作材料与基本步骤教师活动：结合教材中的技法讲解，进行示范教学，重点讲解彩扎艺术的制作材料和基本制作步骤，贴合八年级学生的动手能力，选择简单、易操作的彩扎作品（如简易灯笼、小香包）进行示范，紧扣教材内容，注重实用性。制作材料：结合教材图示，讲解彩扎艺术的常见制作材料：“彩扎作品的制作材料主要分为两类，一类是骨架材料，如竹篾、铁丝、吸管（简易替代材料），用来支撑作品的造型；另一类是装饰材料，如彩纸、彩布、丝线、亮片、胶水、剪刀等，用来装饰作品，丰富作品的色彩和细节。教材中提到，对于我们初中生来说，可以选择简易的材料，如吸管、彩纸、胶水等，制作简单的彩扎作品，既安全又易操作。”展示准备好的制作材料，让学生直观认识，明确每种材料的用途。基本制作步骤：以教材中的简易灯笼为例，讲解彩扎的基本制作步骤，结合示范操作，逐步讲解：“第一步，制作骨架：用吸管或竹篾，裁剪成相同长度的小段，用胶水或丝线捆绑成方形或圆形的骨架，注意骨架要稳固，大小均匀；第二步，裁剪装饰：用彩纸裁剪出与骨架大小匹配的纸片，根据自己的喜好，在彩纸上绘制吉祥图案（如祥云、蝙蝠、花朵等），也可以用彩笔涂色，增强色彩感；第三步，粘贴装饰：将裁剪好的彩纸，用胶水均匀粘贴在骨架上，注意粘贴平整，不要有褶皱，边角要对齐；第四步，完善作品：在灯笼顶部捆绑一根丝线，方便悬挂，也可以在灯笼底部粘贴流苏，增加美观度，这样一个简易的吉祥灯笼就制作完成了。”补充示范：以小香包为例，讲解裁剪、缝纫（或粘贴）、填充香料的步骤，强调：“制作小香包时，裁剪彩布要整齐，粘贴或缝纫要牢固，填充香料要适量，既保证造型美观，又能散发淡淡的香味。无论制作哪种彩扎作品，都要注重细节，耐心操作，才能做出美观、稳固的作品。”学生活动：认真观察教师示范，对照教材中的制作步骤，了解彩扎的制作材料和基本步骤，记录关键步骤和注意事项，小组内互相交流，提问不懂的地方，为后续实践操作做好准备。设计意图：通过示范教学，让学生直观掌握彩扎的制作材料和基本步骤，落实艺术表现素养，为后续实践环节奠定基础，同时紧扣教材内容，突出核心知识点，兼顾教学实用性和可操作性。实践操作：学以致用，制作吉祥彩扎作品教师活动：布置实践任务，结合教材实践要求，引导学生进行实践创作：“请同学们结合今天所学的知识，选择自己喜欢的彩扎作品类型（简易灯笼、小香包、小风筝等），运用常见的制作材料，按照教材中的制作步骤，制作一款简单的彩扎作品。重点是掌握基本制作技法，保证作品造型稳固、色彩鲜艳，融入自己对美好生活的祝愿，设计合适的吉祥图案，突出‘彩扎吉祥’的主题。创作过程中，大家可以参考教材中的作品和制作步骤，也可以发挥自己的创意，设计具有个人特色的作品，注意操作安全，耐心细致。”教师巡视指导，重点关注学生的制作步骤和技法运用，及时纠正不当的操作方法，帮助学生解决制作过程中遇到的问题，比如骨架不稳固、粘贴不平整、图案设计不合理等。对基础较弱的学生，重点指导制作步骤，帮助其完成作品；对基础较好的学生，鼓励其创新造型和图案，丰富作品的吉祥寓意。同时，提醒学生注意操作安全，避免剪刀划伤手指。学生活动：按照要求进行实践创作，参考教材作品和制作步骤，选择自己喜欢的彩扎类型和材料，运用所学的制作技法，设计并制作彩扎作品，融入自己的吉祥祝愿，遇到问题及时向教师请教，小组内互相交流制作思路和技巧，互相帮助，共同完成作品。设计意图：通过实践操作，让学生巩固所学的彩扎制作材料和基本技法，将理论知识转化为动手能力，体会彩扎艺术“借物传吉祥”的核心内涵，落实艺术表现和创意实践素养，同时贴合教材的实践要求，突出教学实用性和可操作性。小结本节课我们围绕苏少版新教材《彩扎吉祥》展开学习，了解了民间彩扎艺术的定义、起源和分类，赏析了潍坊风筝《龙头蜈蚣》、民间灯笼《吉祥灯》、