儿童多动症干预训练技师考试试卷及答案

儿童多动症干预训练技师考试试卷及答案一、填空题（每题1分，共10分）1.儿童多动症（ADHD）的核心症状包括______和______。2.DSM-5诊断标准中，ADHD症状需持续至少______个月。3.ADHD干预常用非药物方法包括行为疗法、认知训练和______训练。4.干预中选择强化物的首要原则是______。5.感觉统合训练的核心是调控儿童的______能力。6.ADHD儿童常见共病有学习障碍、______和焦虑障碍。7.执行功能训练包括工作记忆、抑制控制和______。8.家长培训的核心目标是掌握______技能。9.ADHD常用兴奋剂类药物如______。10.干预应遵循______原则，避免过度惩罚。二、单项选择题（每题2分，共20分）1.以下不属于ADHD核心症状的是？A.注意缺陷B.多动冲动C.智力低下D.持续注意力差2.DSM-5中ADHD亚型不包括？A.注意缺陷型B.多动冲动型C.混合型D.共病型3.针对执行功能的训练主要是？A.感觉统合训练B.工作记忆训练C.运动训练D.语言训练4.强化物选择优先考虑？A.价格B.教师偏好C.儿童喜好D.安全5.属于前庭觉训练的项目是？A.滑板滑行B.串珠子C.拍皮球D.折纸6.家长培训核心不包括？A.行为观察B.惩罚技巧C.强化策略D.问题处理7.ADHD儿童课堂最常见表现？A.注意力短B.智商低下C.无同伴交往D.拒绝活动8.常用行为疗法技术是？A.代币制B.催眠C.精神分析D.电击9.ADHD最常见共病是？A.精神分裂症B.学习障碍C.癫痫D.自闭症10.干预建议频率每周？A.1-2次B.3-5次C.6-7次D.按需三、多项选择题（每题2分，共20分）1.ADHD核心症状维度包括？A.注意缺陷B.多动冲动C.社交退缩D.学习困难2.综合干预模式包括？A.药物治疗B.行为训练C.家长培训D.学校干预3.感觉统合训练常用项目？A.平衡木B.羊角球C.滑板D.串珠子4.家长培训重点内容？A.行为观察B.正向强化C.消退策略D.药物知识5.执行功能训练内容？A.工作记忆B.抑制控制C.任务转换D.社交技能6.ADHD儿童常见社交问题？A.同伴关系差B.冲动交往C.语言障碍D.社交退缩7.干预注意事项？A.个体化B.家庭配合C.避免惩罚D.统一目标8.常用评估工具？A.Conners量表B.DSM-5标准C.ADHD评定量表D.韦氏智力量表9.药物治疗适用情况？A.6岁以上B.症状严重C.共病焦虑D.非药物无效10.干预长期目标？A.提升社会功能B.改善学业C.减少问题行为D.消除症状四、判断题（每题2分，共20分）1.ADHD仅发生在儿童期，成年自愈。（）2.强化物只能是物质奖励。（）3.感觉统合训练对所有ADHD有效。（）4.药物是ADHD唯一有效方法。（）5.ADHD儿童智商普遍低下。（）6.任务转换训练针对抑制控制。（）7.家长培训无需定期随访。（）8.共病焦虑需调整干预方案。（）9.干预以正向引导为主，避免批评。（）10.ADHD诊断无需排除其他疾病。（）五、简答题（每题5分，共20分）1.简述ADHD干预的综合原则。2.简述感觉统合训练的适用情况及核心项目。3.简述家长培训中“正向强化”的操作要点。4.简述ADHD儿童执行功能训练的主要内容。六、讨论题（每题5分，共10分）1.结合案例（小明，7岁混合型ADHD，课堂插话、冲动抢玩具），设计干预方案。2.讨论药物与非药物干预的协同作用及注意事项。---答案部分一、填空题答案1.注意缺陷；多动冲动2.63.感觉统合4.儿童偏好5.感觉统合6.对立违抗障碍7.任务转换8.行为管理9.哌甲酯10.正向强化二、单项选择题答案1.C2.D3.B4.C5.A6.B7.A8.A9.B10.B三、多项选择题答案1.AB2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABC6.AB7.ABCD8.ABC9.ABD10.ABC四、判断题答案1.×2.×3.×4.×5.×6.√7.×8.√9.√10.×五、简答题答案1.综合原则：①个体化（适配年龄、症状、共病）；②综合化（药物+非药物协同）；③全程化（儿童期→青少年期定期调整）；④家庭参与（家校协同）；⑤功能导向（改善社会/学业功能）。2.适用情况：ADHD伴感觉统合失调（多动、动作不协调）；核心项目：前庭觉（滑板、平衡木）、本体觉（羊角球、负重走）、触觉（触觉球、质地触摸）、视觉-运动（串珠子、抛接球）。3.操作要点：①明确目标行为（如“举手发言”）；②即时强化（行为后立即奖励）；③选儿童偏好强化物（活动/表扬优先）；④初期高频率，逐渐降低；⑤家校标准统一。4.训练内容：①工作记忆（数字倒背、故事复述）；②抑制控制（“Simon说”游戏、延迟满足）；③任务转换（交替完成不同任务）；④计划组织（每日任务清单）。六、讨论题答案1.干预方案：①观察记录（插话/抢玩具的频率、触发情境）；②正向强化（举手发言得代币，换喜欢活动）；③抑制控制训练（“停-看-想”步骤）；④家庭配合（在家练延迟满足）；⑤学校协同（教师提醒规则，减少负面关注）。1个月后插话频率