2025-2026学年游泳了教案中班

-2026学年游泳了教案中班讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容一、教学内容本教学内容选自《幼儿园中班体育活动指导手册》第三单元“水上乐园”，包括：1.水的触感感知活动（用手脚感受水的流动、温度）；2.基础动作练习（双手扶池边行走、憋气吹泡泡、漂浮板辅助仰漂）；3.安全常识学习（穿戴救生衣、不独自下水、听从教师指令）。结合中班幼儿身体协调性与安全意识培养目标，通过游戏化教学，初步建立水中活动适应性。核心素养目标二、核心素养目标发展水中基础运动能力，感知水流特性，掌握扶池边行走、憋气吹泡泡等动作；培养安全健康行为，学会穿戴救生衣、听从指令，形成自我保护意识；树立勇敢尝试、遵守规则的体育品德，体验水上活动乐趣。学情分析三、学情分析中班幼儿4-5岁，身体协调性初步发展，平衡感较弱，对水充满好奇但易产生恐惧。知识层面：能感知水的流动、温度，但缺乏系统的水上动作经验；能力层面：大肌肉动作较灵活，憋气、漂浮等精细协调动作需教师分解指导；素质层面：安全意识薄弱，自我保护能力不足，但模仿能力强，乐于参与游戏。行为习惯上：注意力集中时间短，依赖教师引导，规则意识正在形成。对课程影响：好奇心可激发参与兴趣，但恐惧心理需通过游戏化教学化解；协调性不足需分解扶池边行走、憋气等动作；安全意识薄弱需反复强化穿戴救生衣、听从指令等常识；依赖教师要求教学循序渐进，多示范、多鼓励。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.示范法（教师规范展示扶池边行走、憋气吹泡泡等动作）；2.游戏法（设计“水流探秘”“泡泡大赛”游戏，激发兴趣）；3.情境法（创设“小鸭子学游泳”情境，融入动作练习）。教学手段：1.多媒体（播放水上安全动画、动作分解视频）；2.实物教具（漂浮板、救生衣展示，直观感知）；3.音乐辅助（用《小鸭子》儿歌引导节奏，提升参与度）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（微信群推送“水的秘密”图片、短视频，标注“看看水是什么颜色”“摸水是什么感觉”）；设计预习问题（“游泳时为什么要穿救生衣？”“你能模仿小动物在水里动吗？”）；监控进度（家长反馈幼儿对水的反应）。

学生活动：观看视频，用手指图片中的水；和家长讨论问题，记录“水凉凉的”“小鸭子会游泳”；提交模仿小动物的语音或视频。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家长引导）；信息技术手段（短视频、微信群）。

作用与目的：初步感知水的特性，激发对水的兴趣，为课堂消除恐惧感铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（讲述“小鸭子学游泳”故事，出示小鸭子玩水玩具）；讲解知识点（示范扶池边行走：“小手抓稳，小脚像小鸭子走路”；憋气吹泡泡：“吸口气，小嘴鼓鼓吹泡泡”）；组织活动（分组玩“水流探秘”：用手拨水感受流动；“泡泡大赛”：比谁吹泡泡久）；解答疑问（对不敢下水的幼儿：“老师拉着你的手，先试试小脚沾水”）。

学生活动：听故事，模仿鸭子叫声；观察教师动作，尝试扶池边行走；参与游戏，尝试憋气吹泡泡；提问：“水进眼睛里怎么办？”

教学方法/手段/资源：示范法（分解动作）；游戏法（情境游戏）；多媒体（播放小鸭子游泳动画）。

作用与目的：通过示范和游戏突破“动作协调性不足”难点，在情境中化解恐惧，掌握基础动作。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（和家长用脸盆玩“扶盆边走”“吹泡泡”游戏，拍视频）；提供拓展资源（推荐绘本《安全游泳小卫士》，标注“不能独自玩水”）；反馈作业（点评视频，表扬“进步大”“很勇敢”）。

学生活动：和家长完成游戏，记录“我能扶着盆走三步了”；阅读绘本，说“游泳要和大人一起”；反思：“今天我最敢把脸放进水里了”。

教学方法/手段/资源：自主学习法（家长协助）；反思总结法（简单表达感受）。

作用与目的：巩固课堂动作，通过绘本强化安全意识，培养“勇敢尝试”的体育品德。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本资源：《小熊宝宝绘本·洗澡》（佐佐木洋子）通过小熊洗澡的故事，展现水的触感、泡沫的乐趣，关联“水的触感感知”教学内容；《安全游泳小卫士》以图画形式演示正确穿戴救生衣、不独自下水等安全常识，强化“安全常识学习”模块；《波西和皮普·红气球》中波西玩水救皮普的情节，渗透“水中互助”意识，延伸体育品德培养。

（2）儿歌资源：《水宝宝》（改编版）“水宝宝，哗啦啦，小手拍拍浪花花”，配合拍水动作，练习“扶池边行走”的协调性；《吹泡泡》（经典儿歌）“吹泡泡，吹泡泡，泡泡圆，泡泡飞”，引导“憋气吹泡泡”时控制呼吸节奏；《小鸭子游泳》（课堂延伸版）“小鸭子，水里游，划呀划，不害怕”，用儿歌情境化解恐惧，支持“水中活动适应性”培养。

（3）教具资源：浮力探索包（含塑料小船、海绵、树叶、石子等），让幼儿通过沉浮实验感知水的特性，关联“水的触感感知”；动作分解图卡（展示“扶池边行走”分步动作、“憋气吹泡泡”面部表情），辅助幼儿模仿练习；安全标识卡片（如“禁止独自下水”“必须穿救生衣”），用于“安全常识学习”的情境识别。

（4）生活材料：家庭玩水套装（脸盆、小喷壶、塑料水瓢、防水玩具），延伸课堂“水流探秘”游戏；感官体验材料（不同温度的水袋、泡泡液、毛巾），支持“水的温度、触感”多维度感知；角色扮演道具（迷你救生衣、小哨子），模拟“安全小卫士”场景，巩固安全行为。

2.拓展建议

（1）家庭亲子游戏：开展“给娃娃洗澡”游戏，幼儿用脸盆、毛巾模仿给娃娃洗澡，练习“扶盆边行走”“搓泡泡”等动作，家长引导“轻轻搓，别弄湿娃娃眼睛”，强化“憋气吹泡泡”时的面部控制；“水流寻宝”游戏，家长将小玩具藏在水中，幼儿用小喷壶喷水或用手拨水寻找，感知水的流动，同时渗透“不把水弄到别人身上”的规则意识。

（2）幼儿园区域活动：在科学区投放“沉浮分类盒”，幼儿将浮力探索包中的物品按沉浮分类，记录在简单图表上，教师引导“海绵吸水会变沉，树叶会浮”，深化对水特性的认知；在角色区设置“水上安全小屋”，提供救生衣、小船模型等道具，幼儿扮演“救生员”和“小游客”，练习“穿戴救生衣”“听从指令排队”，通过角色扮演巩固安全常识。

（3）生活场景渗透：幼儿洗手时，家长引导“水流从龙头出来是凉凉的，搓手时泡沫是滑滑的”，将课堂“水的触感感知”迁移到日常生活；洗澡时玩“吹泡泡”游戏，幼儿对着水面吹泡泡，家长数“1、2、3，看谁吹的泡泡多”，练习“憋气”时长和呼吸控制；外出看到水池、湖泊时，提醒幼儿“没有大人不能靠近”，结合绘本内容强化“不独自下水”的安全意识。

（4）感官体验深化：用温水、凉水准备两个水盆，幼儿将双手分别放入，感受“温水暖暖的，凉水凉凉的”，教师提问“哪种水摸起来更舒服？”，支持对水温的感知；加入食用色素和泡泡液，制作彩色泡泡水，幼儿用吹泡泡棒吹泡泡，观察泡泡大小、颜色变化，延伸“水的流动性”探索，同时引导“泡泡水不能喝”，强化安全行为。

（5）体育品德培养：开展“勇敢小鸭子”评比，幼儿完成“扶池边行走”“憋气吹泡泡”等动作后，获得“勇敢小印章”，家长和教师共同记录“今天我敢把脸放进水里了”等进步，通过正向激励培养“勇敢尝试”的体育品德；小组合作“搭小船”游戏，幼儿用积木拼小船，轮流放入水中测试浮力，教师引导“大家轮流试，不争抢”，渗透“遵守规则、合作互助”的团队意识。重点题型整理1.填空题：水摸起来是____的。答案：凉凉的。

2.简答题：请描述扶池边行走的方法。答案：小手抓稳池边，小脚像小鸭子一样慢慢走。

3.判断题：游泳时可以独自下水吗？答案：不可以。

4.简答题：在“吹泡泡”游戏中，如何正确吹泡泡？答案