2025-2026学年粤语童谣儿歌教案

2025-2026学年粤语童谣儿歌教案课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、课程基本信息1.课程名称：粤语童谣儿歌欣赏与传唱

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为粤语童谣的传唱与方言语言特点感知。例如课本中的《月光光》，需重点引导学生掌握“月光光，照地堂”等歌词的粤语发音（如“光”读gwong1，“堂”读tong4），并通过拍手打节奏感受童谣的韵律感，确保学生能完整、有感情地演唱，同时初步感知粤语声调与普通话的差异，落实语言积累与文化认同的核心目标。

2.教学难点：一是粤语声调的准确把握，如《落雨大》中“落雨大”（lok6jyu5daai6）的六个声调变化，学生易混淆声调高低，需通过对比听辨、手势模拟声调曲线等方式突破；二是方言词汇理解，如“水浸街”（seoi2zam3gaai1）中的“浸”（浸泡），学生可能不理解词义，需结合图片或生活场景（如下雨天街道积水）帮助理解，避免因词汇障碍影响传唱效果；三是节奏与歌词的配合，如《氹氹转》中“氹氹转，菊花园”的快速节奏，学生易出现抢拍或拖拍，需采用逐句慢速练习再逐步加速的方法，确保节奏稳定。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学与游戏化学习，结合童谣韵律特点设计互动环节。

2.教学活动：设计"歌词填空"游戏（如《月光光》"月光光，照地__"填空"堂"），配合"节奏拍手"活动，强化语言感知。

3.教学媒体：使用投影仪展示课本童谣歌词，播放标准粤语音频示范，辅助学生掌握发音与节奏。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送课本《月光光》童谣歌词音频及拼音标注PPT；设计预习问题：“听音频，数一数‘光’字在歌词里出现了几次？试着跟着读一读，感受和普通话发音有什么不同？”监控预习进度：查看群内学生跟读语音反馈，标记发音不准的学生。

学生活动：自主听音频跟读歌词，记录“光”字读音（gwong1）及出现次数（2次）；思考发音差异（如声调高低），提交跟读语音。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群语音功能。

作用与目的：提前感知粤语声调难点，为课中声调教学铺垫，培养自主听辨能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放粤语童谣动画《落雨大》，提问“下雨了，小朋友会做什么？”讲解知识点：重点解析“落雨大”（lok6jyu5daai6）的六个声调，用手势模拟声调曲线（如“落”降调、“雨”升调）；组织活动：分组进行“节奏拍手”游戏（拍打“氹氹转，菊花园”的节奏），结合“方言词汇配对卡”（如“水浸街”对应街道积水图片）；解答疑问：针对“浸”字不理解的学生，结合图片解释“浸泡”含义。

学生活动：观看动画回答问题；跟读声调，模仿手势；小组合作拍打节奏，完成词汇配对；提问“为什么‘浸’是浸泡的意思？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、动画、图片卡片。

作用与目的：通过手势突破声调难点，节奏游戏解决歌词配合问题，图片辅助理解词汇难点，强化技能掌握。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：回家给家人演唱《月光光》，用手机录制视频并标注“光”“堂”的粤语读音；提供拓展资源：推送《氹氹转》舞蹈视频及粤语童谣绘本；反馈作业：点评视频中的发音准确性，重点标注声调问题。

学生活动：完成演唱视频，标注读音；观看舞蹈视频，尝试跟跳动作；反思总结：“今天唱‘光’字时声调总是不对，下次要多听手势示范。”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、手机录制功能、绘本资源。

作用与目的：巩固发音与节奏技能，通过舞蹈拓宽文化视野，反思促进声调难点持续改进。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）文本资源：除课本中的《月光光》《落雨大》《氹氹转》外，可补充《点虫虫》《大笨象》《何家公鸡何家猜》等经典粤语童谣歌词集。这些童谣结构简单、韵律鲜明，如《点虫虫》中“点虫虫，虫虫飞，飞到荔枝基”，通过叠词和短句适合一年级学生语言积累，且内容多与儿童生活场景（如游戏、动物）相关，便于理解。歌词集可附带拼音标注（如“虫”读cung4，“飞”读fei1）和简单释义，帮助学生自主阅读。

（2）音频视频资源：收录儿童合唱版粤语童谣音频，如《月光光》钢琴伴奏版（节奏舒缓，适合跟唱）、《落雨大》快板版（强化节奏感）；动画视频《粤语童谣故事会》，将《氹氹转》改编为“小朋友和陀螺玩耍”的动画，通过画面展示“氹氹转”（旋转）的动作，结合童谣歌词同步呈现，帮助学生直观理解词汇含义和节奏变化。视频时长控制在3-5分钟，符合一年级学生注意力特点。

（3）实物资源：准备“童谣道具包”，包含月亮灯（模拟《月光光》“照地堂”场景）、小雨伞（对应《落雨大》“落雨大”）、彩色陀螺（演绎《氹氹转》“氹氹转”）。这些道具安全、轻便，可在课堂活动中使用，如学生手持月亮灯跟唱《月光光》，通过道具创设情境，增强语言感知的真实性。

（4）文化资源：整理粤语童谣民俗背景资料，如《月光光》源于广东传统童谣，旧时用于哄孩子入睡，歌词中“地堂”指院子，反映岭南居住文化；《落雨大》中的“水浸街”描绘广州雨季街道积水的场景，与当地气候相关。这些资料以图文结合形式呈现，用简单语言解释（如“过去广州夏天雨水多，街道排水不好，下雨就会积水”），帮助学生感受童谣中的地域文化特色。

2.拓展建议

（1）课内延伸活动

①童谣创编游戏：结合教材《月光光》的句式“XX光，照XX”，引导学生用身边事物创编新词，如“太阳光，照课堂”“灯光光，照书房”。教师提供图片提示（太阳、灯光等），学生尝试用粤语说出并记录，培养语言迁移能力。创编后分组展示，教师重点点评发音准确性（如“堂”tong4、“房”fong4）和韵律感，强化声调感知。

②节奏强化练习：针对《氹氹转》的快速节奏，设计“节奏图谱”活动。用图谱表示“氹氹转（拍手两次）-菊花园（拍腿一次）”，学生边拍图谱边跟唱，逐步掌握“XX-XX-X”的节奏型。对节奏掌握较慢的学生，可降低难度，先慢速拍手，再配合歌词，最后加速至正常速度，突破节奏配合难点。

③方言词汇配对游戏：制作词汇卡片，如“水浸街”（街道积水）、“氹氹转”（旋转）、“月光光”（月光），配对对应图片或简笔画。学生分组抽取卡片，用粤语说出词汇含义并演示动作（如“氹氹转”转动手腕），通过多感官互动加深对词汇的理解，解决“方言词汇难懂”的难点。

（2）课外实践建议

①家庭童谣传唱：鼓励学生回家后教家长唱课本中的童谣，如《落雨大》，并录制“亲子演唱视频”。要求视频中标注1-2个易错字发音（如“落”lok6、“大”daai6），家长反馈学生在家中练习的困难点（如声调不准），教师据此针对性指导，实现家校协同巩固语言技能。

②生活场景观察：结合《落雨大》中的“水浸街”，引导学生观察雨天街道情况，用粤语描述“今天落雨，街上有水吗？像不像‘水浸街’？”并画下来。通过真实生活场景与童谣词汇联系，帮助学生理解“浸”字含义（浸泡），将课堂知识延伸至生活，增强语言实用性。

③文化体验活动：利用周末参观本地民俗博物馆（如有粤语文化展区），观察旧时儿童玩具（如陀螺、竹蜻蜓），回忆《氹氹转》中的“氹氹转，菊花园”，拍照记录并分享“我看到的陀螺和童谣里的一样吗？”。通过实物观察与童谣对比，感受传统文化与语言的联系，落实文化认同素养。

（3）分层巩固建议

①基础层：针对粤语发音基础薄弱的学生，提供“声调跟读卡”，包含课本童谣中易错字（如“光”gwong1、“雨”jyu5）的拼音、声调标注和发音要点（如“光”是第一声，高平调），每天跟读5分钟，家长签字反馈。课堂上安排“小老师”一对一指导，强化声调感知。

②提高层：对掌握较好的学生，鼓励尝试“童谣表演秀”，选择一首课本童谣，设计简单动作（如《月光光》双手举过头顶模拟月亮，《落雨大》双手做撑伞状），在班级展示。要求动作与歌词节奏匹配，教师从“发音准确”“节奏协调”“表情自然”三方面点评，提升综合表现力。

③拓展层：对学有余力的学生，布置“童谣小画家”任务，为《月光光》配一幅画，要求画出“月光”“地堂”“小朋友”等元素，并在画旁用粤语写一句歌词（如“月光光，照地堂”）。通过绘画与语言结合，深化对童谣意境的理解，培养审美素养。七、课后作业1.填空题：《月光光》歌词中，“月光光，照地__”，填空答案：堂。

2.简答题：“落雨大”中“水浸街”是什么意思？答案：街道被雨水浸泡。

3.配对题：将童谣与场景配对：A.《落雨大》B.《氹氹转》1.下雨天2.旋转游戏，答案：A-1,B-2。

4.发音练习：读出“雨”字的粤语发音，答案：jyu5。

5.创意题：用《月光光》的句式“XX光，照XX”，自己编一句新歌词，答案：如“灯光光，照书房”。八、课堂1.课堂评价：通过提问学生粤语童谣的发音和含义，如“‘月光光’中‘光’字怎么读？”检查学习情况，观察学生跟唱《落雨大》时的声调准确性，若发现“雨”字发音不准，及时示范正确发音jyu5。组织小组测试，让学生配对童谣与场景，如《氹氹转》对应旋转游戏，观察理解程度，对错误及时纠正，确保掌握核心知识点。通过观察节奏拍手活动，评估学生能否配合《月光光》的韵律，若出现抢拍，指导慢速练习，强化节奏感。

2.作业评价：认真批改课后作业，如填空题“月光光，照地__”，答案“堂”，若填错则标注正确答案并解释“堂”指院子。点评简答题“水浸街的意思”，解释为街道积水，鼓励学生联系生活观察雨天场景。对发音练习“雨”的读音，反馈是否准确，表扬正确的学生，如“jyu5发音很标准”。对配对题《落雨大》配对雨天，若错误则提示正确关联。对创意题如编新歌词“灯光光，照书房”，给予积极评价，如“很有创意，继续保持”，鼓励继续尝试，增强学习兴趣和信心。板书设计①核心词汇与发音

光gwong1堂tong4雨jyu5大daai6浸zam3转zyun2

落lok6街gaai1菊guk1园jyun4

②节奏韵律

《月光光》：XXXXX（月光光照地堂）

《氹氹转》：XX-XX-X（氹氹转菊花园）

《落雨大》：XXXXXX（落雨大水浸街）

③文化背景

《月光光》：岭南居住文化（地堂=院子）

《落雨大》：广州雨季场景特征

《氹氹转》：传统陀螺游戏文化教学反思这节课下来，孩子们对粤语童谣的兴趣挺高的，特别是《月光光》的旋律轻快，大家跟唱得很投入。不过发现“光”字gwong1的发音，不少孩子还是读不准，容易带成普通话的“guāng”，下次得用更夸张的手势强调声调曲线。节奏方面，《氹氹转》的“氹氹转，菊花园”配合拍手时，总有学生抢拍，可能需要把图谱拆解得更细些，先练“氹氹转”两次拍手，再加“菊花园”拍腿，分步推进。

“水浸街”这个词的理解还算顺利，结合雨天街道积水的图片，孩子们能明白“浸”是浸泡的意思。但有个别孩子把“浸”读成“jìn”，得再强化粤语发音zam3。课堂