2025-2026学年划龙舟儿歌教案

2025-2026学年划龙舟儿歌教案主备人备课成员课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：语文：划龙舟儿歌2.教学年级和班级：一年级1班3.授课时间：2025年6月10日第2节课4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过划龙舟儿歌教学，引导学生感受儿歌的韵律节奏，提升语言运用能力；在理解儿歌内容中想象龙舟竞渡场景，发展形象思维与初步的逻辑推理；结合端午节传统文化背景，增强对民族节日的认同感与文化自信；通过朗读、模仿与简单创编，体会儿歌的趣味性，培养审美感知与创造意识，落实语文学科核心素养的综合性发展。教学难点与重点1.教学重点，①指导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受其韵律节奏；②结合儿歌内容，认识并理解端午节划龙舟的传统习俗；

2.教学难点，①引导学生通过儿歌语言想象龙舟竞渡的热闹场景，建立具体形象感知；②鼓励学生尝试模仿儿歌句式进行简单创编，表达对节日活动的理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、实物龙舟模型或图片；

软件资源：课本配套儿歌音频、端午节习俗图片素材；

课程平台：班级教学管理系统；

信息化资源：儿歌节奏动画片段、龙舟竞渡短视频（1分钟内）；

教学手段：教师范读、学生分组朗读、动作模仿表演、儿歌创编卡纸。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对端午节划龙舟活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道端午节为什么要划龙舟吗？它和我们的生活有什么关系？”

展示端午节龙舟竞渡的图片或短视频片段，让学生直观感受热闹的节日氛围。

简短介绍划龙舟是端午节的重要习俗，纪念爱国诗人屈原，承载着人们对健康平安的祈愿，为学习儿歌《划龙舟》铺垫文化背景。

2.儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生理解儿歌《划龙舟》的基本内容、语言特点和节奏韵律。

过程：

教师范读儿歌，学生跟读，注意“咚锵咚锵”等拟声词的节奏感。

解析儿歌结构：前两句描写龙舟动作（“船儿摇，鼓儿敲”），后两句渲染热闹场面（“大家齐心向前跑，赢得胜利哈哈笑”），明确划龙舟需要团结合作的主题。

结合课本插图，引导学生观察图中人物动作、龙舟造型，将文字与画面关联，加深对儿歌场景的理解。

3.儿歌案例分析（20分钟）

目标：通过儿歌语言和场景分析，深入体会划龙舟的文化内涵与情感表达。

过程：

分析儿歌中的关键词：“齐心向前跑”强调团队协作，“哈哈笑”体现胜利喜悦，联系实际生活讨论“团结力量大”的道理。

分组观察课本中的龙舟插图，描述图中人物分工（划桨、敲鼓、掌舵），理解划龙舟需要不同角色配合。

播放龙舟竞渡短视频，对比儿歌内容，引导学生思考：“为什么划龙舟时大家要一起用力？”小组讨论后分享结论：团结才能让船跑得快。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，联系生活理解儿歌主题。

过程：

将学生分为4人小组，发放讨论任务卡：

①你在儿歌中听到了哪些声音？模仿“咚锵咚锵”的节奏。

②如果你是龙舟上的一员，你想做什么？为什么？

小组内讨论分工：1人记录想法，1人准备动作展示，2人准备口头分享。

教师巡视指导，鼓励学生用儿歌句式表达，如“我是小鼓手，咚咚咚，大家跟着我节奏跑！”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对儿歌和传统文化的理解。

过程：

各组代表依次上台：

①展示模仿的龙舟动作（如划桨、敲鼓），并说明分工意义；

②用儿歌句式创编新句子，如“船儿快，旗子飘，我们团结不迟到”。

师生互动：其他学生点评“动作是否整齐”“创编是否押韵”，教师总结亮点（如“用词生动”“动作配合默契”）。

强调：划龙舟的“齐心”精神在学习、生活中同样重要。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固儿歌内容，强化文化认同与情感共鸣。

过程：

齐声朗读儿歌，回顾“团结协作”的核心主题。

提问：“通过今天的学习，你觉得划龙舟为什么能成为千年的传统？”引导学生回答：因为它传递了团结、拼搏的中华文化精神。

布置作业：

①回家把《划龙舟》教给家人，并一起模仿动作；

②用“咚锵咚锵”的节奏，创编一句关于班级合作的儿歌。学生学习效果在语言运用能力上，学生能准确、流利、有感情地朗读儿歌，90%以上的学生能正确读出“咚锵咚锵”等拟声词的节奏，并通过拍手、跺脚等动作表现儿歌的韵律美。通过对儿歌结构的解析（前两句“船儿摇，鼓儿敲”描写动作，后两句“大家齐心向前跑，赢得胜利哈哈笑”渲染场面），学生能清晰划分儿歌层次，并用“先写什么，再写什么”的句式简单描述内容。在语言表达中，学生能主动使用“齐心”“胜利”等课本词汇，如“我们小组做手工时要齐心，才能得第一”，体现了对词语的理解与迁移运用。

在文化认知与情感认同上，学生通过端午节习俗的导入与龙舟竞渡视频的观看，能将划龙舟与“纪念屈原”“祈求平安”等传统文化联系起来，80%的学生能说出“端午节要划龙舟，是为了纪念爱国诗人屈原”。结合课本插图中的龙舟造型、人物分工（划桨、敲鼓、掌舵），学生能具体描述“龙舟上有很多人，大家一起划船才能跑得快”，初步理解“团结协作”的文化内涵。在课堂讨论中，学生主动联系生活实际，如“运动会接力赛要像划龙舟一样，大家一起努力才能赢”，体现了对传统节日精神的内化与认同。

在合作能力与思维发展上，小组讨论环节有效提升了学生的协作意识。4人小组内能明确分工（1人记录想法、1人准备动作展示、2人准备口头分享），并在教师巡视指导下完成“我是龙舟小队员”的角色扮演任务。在展示环节，各小组能通过整齐划一的动作（如模拟划桨、敲鼓）和有序的口头表达（如“我是小鼓手，咚咚咚，大家跟着我节奏跑”）呈现讨论成果，70%的小组能结合儿歌句式进行简单创编，如“船儿快，旗子飘，我们班级不迟到”，体现了合作中的思维碰撞与语言组织能力。

在审美感知与创造意识上，学生通过课本插图的观察与龙舟竞渡短视频的欣赏，能感受“热闹的节日氛围”和“龙舟竞渡的动感美”，并用“好看”“热闹”“开心”等词汇表达审美体验。在儿歌创编活动中，学生尝试模仿“咚锵咚锵”的节奏，结合班级生活创编新句子，如“小手拍，小脚跳，我们唱歌哈哈笑”，虽句式简单，但体现了对儿歌韵律美的感知与初步的创造意识。课后作业反馈显示，85%的学生能回家将儿歌教给家人并模仿动作，部分学生还创编了“吃饭香，睡觉好，我们健康哈哈笑”等句子，将课堂所学延伸到生活场景，实现了知识的迁移与应用。

总体而言，本节课通过“朗读—解析—讨论—创编”的教学路径，学生不仅掌握了儿歌的语言知识与节奏特点，更在传统文化浸润中提升了语言运用、合作探究及审美创造能力，为后续语文学习奠定了扎实基础，同时增强了作为中华少年的文化自信与情感认同。反思改进措施七、反思改进措施（一）教学特色创新1.结合端午节传统文化，通过儿歌讲解龙舟习俗，让学生感受文化魅力，增强民族认同感。2.采用互动式教学，如动作模仿和小组合作，激发学生兴趣，提升课堂参与度。（二）存在主要问题1.教学组织方面，小组讨论时间紧张，部分学生发言机会少，未能充分表达想法。2.教学方法上，儿歌创编环节，部分学生创编内容简单，缺乏深度，需要更多引导。（三）改进措施1.针对讨论时间不足，今后可提前布置预习任务，或增加课堂讨论时间，确保每个学生参与。2.针对创编简单问题，提供更多创编模板和示例，分层指导，鼓励学生发挥想象力。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过《划龙舟》儿歌的学习，学生掌握了"咚锵咚锵"等拟声词的节奏韵律，能清晰划分儿歌结构（动作描写→场面渲染），理解"齐心向前跑"的团结主题。结合端午节文化背景，学生初步认识划龙舟习俗的由来与意义，能将"团结协作"精神联系到班级生活。通过朗读、动作模仿和小组创编，学生提升了语言表达能力和审美感知，增强了文化认同感。

当堂检测：

1.朗读检测：学生齐声朗读儿歌，教师观察"咚锵咚锵"节奏的准确性及情感表达，90%以上学生能正确读出韵律。

2.填空检测：出示儿歌片段"船儿____，鼓儿____，大家____向前跑"，学生填写"摇""敲""齐心"，检验对关键词的理解。

3.动作检测：学生模拟划桨、敲鼓动作，教师观察是否体现"分工协作"的龙舟精神。

4.创编检测：用"咚锵咚锵"节奏创编一句关于班级合作的句子，如"小手拍，小脚跳，我们打扫哈哈笑"，考察语言迁移能力。

检测结果显示，学生基本达成教学目标，儿歌朗读与关键词掌握达标率达95%，动作模仿与创编能力需进一步巩固。板书设计①儿歌结构关键词

船儿摇（动作描写）

鼓儿敲（动作描写）

齐心向前跑（场面渲染）

赢得胜利哈哈笑（情感表达）

②文化内涵要点

端午节（传统节日）

划龙舟习俗（文化符号）

纪念屈原（历史由来）

团结协作（精神内核）

③语言实践重点

咚锵咚锵（拟声词，节奏感知）

动作模仿（划桨、敲鼓，情境体验）

创编句式（“船儿快，旗子飘，我们班级不迟到”，语言迁移）课后拓展1.拓展内容：

①阅读《中国传统节日绘本》中端午节章节，重点观察龙舟插图与课文《划龙舟》的异同，用“我看见龙舟有______”句式记录发现。

②观看动画短片《小粽子过端午》，聚焦划龙舟片段，用“咚锵咚锵”