2025-2026学年萱草花的教案

2025-2026学年萱草花的教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：语文《萱草花》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：品读文中描写萱草花的词句，理解“萱草忘忧”的象征意义，积累文学语言。思维发展与提升：梳理作者对萱草花的情感变化，分析文本内涵，提升逻辑思辨能力。审美鉴赏与创造：感受萱草花的意象美和情感表达美，体会散文语言的细腻。文化传承与理解：结合传统文化中萱草花的母爱寓意，理解其承载的文化情感，增强文化认同。重点难点及解决办法重点：理解“萱草忘忧”的象征意义及作者情感变化；品味散文语言特点。

难点：把握萱草花与母爱文化的深层联系；分析象征手法的运用。

解决办法：通过关键词句品读突破象征意义；用时间轴梳理情感脉络；结合生活实例理解母爱寓意；对比阅读强化语言分析能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：七年级语文教材（含《萱草花》课文），每位学生人手一册。

2.辅助材料：萱草花实景图片、象征意义梳理图表、母爱主题微视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组讨论区（学生围坐），预留成果展示区。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：展示萱草花高清图片（提前准备），播放轻柔背景音乐。

-**提问互动**：

-教师："同学们，这种花你们认识吗？它在中国传统文化中被称为'忘忧草'。为什么会有这样的名字？今天我们就通过课文《萱草花》一探究竟。"

-学生自由发言（预设：联想到"忘忧"与情感、母爱相关）。

-**目标衔接**：板书课题，明确学习目标——理解萱草花的象征意义及作者情感脉络。

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###**2.讲授新课（20分钟）**

####**（1）初读感知：梳理文本结构（5分钟）**

-**任务驱动**：学生快速默读课文，标注段落，完成表格（提前印制）：

|段落|主要内容|萱草花的描写关键词|

|------|----------|---------------------|

|1-2|||

|3-4|||

|5-6|||

-**师生互动**：

-教师巡视指导，小组内交流答案。

-随机抽取1组展示，教师点评并板书核心词（如"摇曳""柔韧""静默"）。

####**（2）精读突破：解析象征意义（12分钟）**

-**聚焦重点**：

-**关键词品读**：齐读第3段"萱草花在母亲窗前绽放，仿佛永远不知忧愁"，提问："作者为什么说萱草花'不知忧愁'？"（引导联系母亲形象）。

-**难点突破**：

-对比阅读：投影《诗经·卫风·伯兮"焉得谖草，言树之背"》注释，解释"谖草"即萱草，古代游子远行时母亲在北堂种萱以解思念。

-小组讨论：结合课文第5段母亲"凝视萱草花"的细节，分析萱草花与母爱的关联（限时3分钟）。

-**创新互动**：

-**情感连线**：学生在黑板绘制"萱草花→母亲→作者情感"的思维导图，教师补充文化背景（如萱草花在唐代被视为"母亲花"）。

####**（3）文化拓展（3分钟）**

-**视频辅助**：播放1分钟微视频《萱草花与中华孝道》，强调其文化符号意义。

-**提问深化**："如果让你用萱草花比喻母亲，你会选择哪个特点？为什么？"（学生自由发言，教师总结"坚韧""温柔"等特质）。

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）语言运用训练（7分钟）**

-**仿写练习**：

-例句："萱草花的茎如母亲的脊梁，柔韧却挺拔。"

-学生仿写比喻句，描述母亲或自然景物（限时3分钟）。

-**互评提升**：同桌交换批改，用波浪线划出精彩比喻，教师抽查点评。

####**（2）思辨性讨论（8分钟）**

-**问题链设计**：

-基础题："作者对萱草花的情感经历了怎样的变化？"（梳理文本线索）

-拓展题："现代社会中，'萱草忘忧'的精神是否过时？为什么？"（结合生活实际）

-**分组辩论**：

-正方：传统精神永不过时；反方：需赋予新内涵。

-教师引导：强调文化传承需与时俱进（如现代用萱草花疗愈心理压力）。

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###**4.课堂总结（5分钟）**

-**知识回顾**：学生齐声复述核心结论（萱草花象征母爱与坚韧）。

-**情感升华**：

-教师："课后请为母亲做一件事，并用'萱草花'的意象写一句祝福语。"

-示范："愿您如萱草般静默绽放，岁月无忧。"

-**作业布置**：

-必做：完成课后习题三（分析象征手法）。

-选做：搜集其他植物意象的文学作品（如梅花、竹子）。

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**（全程严格把控时间，确保互动高效，重难点分层突破）**知识点梳理1.**文本结构与情感脉络**

-开篇（第1-2段）：以萱草花的形态描写切入，奠定“柔韧静美”的基调，引出母亲窗前的场景。

-中段（第3-4段）：通过萱草花“不知忧愁”的特质，对比母亲隐忍的辛劳，形成情感张力。

-结尾（第5-6段）：升华主题，萱草花成为母爱的永恒象征，呼应“忘忧”的文化内涵。

2.**核心意象解析**

-**萱草花的物理特征**：

-“摇曳”的动态（第1段）→象征生命的灵动。

-“柔韧”的茎秆（第3段）→比喻母亲的坚韧品格。

-“静默”的绽放（第5段）→映射母爱的无声付出。

-**象征意义体系**：

-“忘忧”的双重指向：

-表层：萱草花药用价值（教材注释）。

-深层：母爱化解游子乡愁（《诗经》文化渊源）。

-母爱符号的具象化：

-北堂种萱（传统习俗）→课文母亲凝视萱草花的细节。

3.**语言艺术手法**

-**白描与抒情结合**：

-例：“茎如翠玉，花若金盏”（第1段）→简洁勾勒形态，暗含珍视之情。

-**对比强化情感**：

-萱草“不知忧愁”vs母亲“眉间藏霜”（第3段）→突出母爱的牺牲精神。

-**通感修辞**：

-“香气浸透记忆”（第4段）→视觉→嗅觉→心理的感官联动，深化情感烙印。

4.**文化内涵延伸**

-**传统文化符号**：

-萱草别称“谖草”（教材注释）→“谖”通“萱”，意为忘忧。

-唐代孟郊《游子吟》关联：萱草花与“慈母线”的意象互文。

-**现代价值转化**：

-母亲节文化符号：当代以萱草花致敬母亲（拓展阅读材料）。

-心理疗愈意义：自然意象缓解压力（生活化应用）。

5.**写作技巧借鉴**

-**托物言志结构**：

-物（萱草）→情（母爱）→志（文化传承）的递进逻辑。

-**细节描写策略**：

-聚焦“母亲的手抚过花瓣”（第5段）→以小见大，凸显情感浓度。

-**首尾呼应设计**：

-开篇“窗前摇曳”→结尾“永恒绽放”，形成情感闭环。

6.**易错点辨析**

-**象征解读误区**：

-避免“萱草=单纯快乐”的片面理解，需结合母亲辛劳的深层对比。

-**文化背景关联**：

-《诗经》用典“焉得谖草”→解释“北堂种萱”的习俗源头（教材P23注释）。

7.**知识迁移应用**

-**仿写训练**：

-借鉴“物→情→志”结构，选择本土植物（如桂花、竹子）创作抒情片段。

-**跨学科整合**：

-美术课：绘制萱草花意象图，标注文化符号。

-道德与法治：探讨“传统孝道在现代的表达”。

8.**教材关联知识点**

-**单元主题**：七年级上册“生命与亲情”单元的深化案例。

-**课后习题衔接**：

-习题三（分析象征手法）→本课“萱草花=母爱”的象征体系构建。

-习题五（仿写句子）→聚焦“柔韧”“静默”等关键词的修辞运用。

9.**分层教学建议**

-**基础层**：梳理文本结构，标注象征关键词。

-**提升层**：对比阅读《背影》中的父爱意象，分析异同。

-**拓展层**：探究“植物意象在东亚文化中的共通性”（如日本“椿”象征母亲）。

10.**核心素养落实点**

-**语言建构**：积累“摇曳”“柔韧”等描写性词汇，掌握白描技法。

-**思维发展**：通过“忘忧”的多义性，培养辩证分析能力。

-**审美鉴赏**：感受散文语言的留白艺术（如“静默”的未言之意）。

-**文化传承**：理解萱草花从《诗经》到当代的文化演变，增强文化自信。课后作业1.文本分析题：结合课文第3-4段，分析作者对萱草花的情感经历了怎样的变化？请用文中关键词句作答。

答案：从“不知忧愁”的惊奇（第3段“萱草花在母亲窗前绽放，仿佛永远不知忧愁”）到“柔韧如母爱”的感悟（第4段“茎如母亲的脊梁，柔韧却挺拔”），再到“永恒象征”的升华（第5段“萱草花成了母亲静默的守护”）。

2.语言品析题：品味“茎如翠玉，花若金盏”的表达效果，分析其运用的修辞手法及作用。

答案：运用比喻，将萱草花的茎比作“翠玉”，花比作“金盏”，生动形象地写出萱草花的形态美与色彩美，暗含作者对萱草花的珍视之情。

3.文化理解题：课文提到“萱草忘忧”，结合教材注释中《诗经》“焉得谖草，言树之背”的内容，解释萱草花为何成为母爱的象征。

答案：古代游子远行，母亲在北堂种萱草（谖草），希望萱草化解思念，“忘忧”寄托母亲对游子的牵挂，故萱草花象征母爱与牵挂。

4.仿写训练题：模仿课文“托物言志”的手法，选择一种你熟悉的植物（如桂花、竹子），用80字左右写出其与亲情的关联。

答案示例：桂花香浸染庭院，如母亲的手轻抚发丝，甜而不腻，默默守护。花期虽短，香气却长，恰似母亲无言的爱，永恒温暖。

5.思辨拓展题：现代社会中，“萱草忘忧”的精神对当代青少年有何启示？请结合课文内容谈谈你的理解。

答案：启示青少年关注身边亲人的付出，学会用行动化解亲人的“忧愁”，如主动陪伴、分担家务，传承母爱的坚韧与温柔，让“忘忧”精神在现代家庭中延续。作业布置与反馈作业布置：

1.必做作业：完成课后习题三（分析象征手法），结合课文第3-5段，用思维导图梳理萱草花的象征意义与母爱的关联。

2.选做作业：仿照课文托物言志手法，以“校园里的梧桐树”为题，写150字片段，突出其与校园生活的情感联结。

3.拓展作业：搜集一则与“植物象征亲情”相关的古诗文或民间故事，简要说明其文化内涵。

作业反馈：

1.批改重点：

-必做作业重点检查象征手法的分析深度，如是否结合“柔韧”“静默”等关键词；

-选做作业关注比喻贴切度与情感真实性，标注精彩句式；

-拓展作业核实文化关联的准确性，补充《诗经》中“谖草”的注释参考。

2.反馈方式：

-书面批注：用波浪线标出优秀例句，针对象征解读不足处提示“联系母亲细节描写”；

-课堂点评：展示典型作业范例，对比分析仿写片段中“物→情→志”的递进逻辑；

-个别辅导：对文化理解偏差学生提供《诗经》原文注释页，强化“北堂种萱”的习俗背景。

3.改进建议：

-对象征分析浅显的学生，建议重读第4段“茎如母亲的脊梁”的对比描写；

-仿写逻辑混乱者，参照课文结构模板调整段落顺序；

-拓展作业遗漏文化内涵者，补充孟郊《游子吟》与萱草花的关联解读。板书设计①文本结构与情感脉络：开篇（第1-2段）以形态描写切入，奠定柔韧静美基调；中段（第3-4段）通过“不知忧愁”对比母亲辛劳，形成情感张力；结尾（第5-6段）升华主题，萱草花成永恒象征。关键词：摇曳、柔韧、静默；情感变化：惊奇→感悟→升华。

②核心意象与象征意义：物理特征（茎如翠玉，花若金盏）；象征意义（忘忧、母爱）；文化渊源（《诗经》谖草，北堂种萱）。关键词：柔韧如母爱、静默守护；句式：茎如母亲的脊梁，柔韧却挺拔。

③语言艺术与文化内涵：修辞手法（白描抒情、对比强化）；文化内涵（传统孝道、现代价值）。关键词：香气浸透记忆、首尾呼应；句式：萱草花在母亲窗前绽放，仿佛永远不知忧愁。教学反思与总结教学反思：这节课围绕《萱草花》的象征意义展开，情境导入环节的图片和提问成功激发了学生兴趣，但小组讨论时部分学生偏离主题，需加强任务指令的明确性。精读解析中，通过