2025-2026学年小班《小铃铛》教案

课题2025-2026学年小班《小铃铛》教案课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《小铃铛》。2.教学年级和班级：幼儿园小（1）班。3.授课时间：2025年9月15日上午9:00-9:20。4.教学时数：1课时（20分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《小铃铛》故事学习，培养幼儿倾听与理解能力，能感知故事简单情节；发展语言表达与交流素养，尝试用短句描述铃铛特征；提升艺术感受与表现素养，跟随铃铛节奏做动作；增强社会适应与协作素养，在集体游戏中体验合作乐趣；萌发科学探究兴趣，初步感知声音的产生与变化。重点难点及解决办法重点：幼儿理解《小铃铛》故事情节，能跟随铃铛节奏做动作。难点：幼儿用语言描述铃铛声音特征，在集体游戏中协作配合。

解决方法：通过实物铃铛演示，引导幼儿直观感知声音变化；设计“声音模仿秀”游戏，鼓励幼儿用短句表达（如“叮铃铃，真好听”）；采用分组合作模式，教师示范动作指令，幼儿逐步模仿练习。突破策略：结合故事情节设计递进式任务，从个人模仿到小组协作，降低学习难度。教学方法与策略1.采用情境教学法与游戏法，结合《小铃铛》故事创设“寻找铃铛”游戏情境，激发幼儿参与兴趣。

2.设计角色扮演活动，幼儿扮演故事角色，通过动作模仿与对话练习理解情节；组织“声音模仿秀”游戏，引导幼儿用语言描述铃铛特征。

3.运用实物铃铛演示声音变化，配合多媒体播放故事音频，辅以铃铛图片强化感知。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持实物铃铛走进教室，轻轻摇晃，发出清脆声响。提问：“小朋友们，你们听到什么声音？这个声音像什么？”引导幼儿模仿“叮铃铃”的声音。

（2）回顾旧知：展示上节课学习的“小动物”图片，引导幼儿回忆：“上次我们认识了哪些小动物？它们是怎么叫的？”（如小猫“喵喵”、小狗“汪汪”），自然过渡到“今天小铃铛也来和小动物们做游戏啦！”

2.新课呈现（约10分钟）

（1）讲解新知：教师播放《小铃铛》故事音频，结合绘本画面分段讲述。重点描述：“小铃铛挂在树上，风一吹就‘叮铃铃’响，小兔子、小松鼠都跑来看。”

（2）举例说明：教师演示铃铛摇晃动作，提问：“铃铛声音像什么？它为什么能响？”引导幼儿观察铃铛内部小锤，用“小锤碰到铃铛就响了”解释原理。

（3）互动探究：

-分组活动：每组发放一个铃铛，幼儿自由摇晃，感受声音变化（如用力摇声音大，轻轻摇声音小）。

-教师提问：“怎样让铃铛声音变大/变小？”鼓励幼儿尝试不同动作，总结“力气大声音大，力气小声音小”。

3.巩固练习（约5分钟）

（1）学生活动：

-游戏“铃铛寻宝”：教师将铃铛藏在教室不同位置，幼儿根据铃声方向寻找，找到后模仿故事角色对话（如“小兔子找到铃铛啦！”）。

-游戏“声音传话”：幼儿排成小火车，教师用铃铛节奏打拍子（如“叮-叮铃-铃”），幼儿依次模仿传递节奏。

（2）教师指导：巡回观察幼儿操作，对动作不协调的幼儿手把手辅助；在“声音传话”游戏中，提醒幼儿“听清楚再传，不要着急”。

4.延伸活动（约5分钟）

（1）艺术表现：播放轻快音乐，幼儿手持铃铛随节奏走动，模仿故事中“小动物围着铃铛跳舞”的场景。

（2）生活联结：提问：“生活中还有哪些东西会发出声音？”（如闹钟“嘀嗒”、电话“铃铃”），引导幼儿关注周围声音。

5.课堂小结（约3分钟）

教师总结：“今天我们认识了小铃铛，知道了声音是由小锤敲打产生的，还玩了找铃铛、传节奏的游戏。下次我们用铃铛编一首新歌好不好？”幼儿集体回应“好！”。

6.教学反思

（1）成功点：实物操作有效激发兴趣，游戏化设计符合小班幼儿认知特点。

（2）改进点：部分幼儿在“声音传话”中节奏感较弱，下次可增加简单图谱辅助；可增加“铃铛颜色分类”环节渗透数学认知。学生学习效果1.语言表达与交流能力显著提升

幼儿能运用“叮铃铃”“清脆”“好听”等词汇描述铃铛声音，80%的幼儿能用短句表达“铃铛挂在树上，风一吹就响了”“小兔子喜欢听铃铛唱歌”等故事相关内容。在“声音模仿秀”游戏中，幼儿主动举手分享“我摇铃铛像下雨的声音”“轻轻摇像小猫走路”，语言表达的积极性与准确性较活动前明显提高。

2.认知与探究能力初步发展

3.社会性与协作意识逐步增强

在“铃铛寻宝”游戏中，幼儿能听从“听铃声找方向”的指令，与同伴轮流寻找，找到后主动说“我们一起找到铃铛啦”。在“声音传话”环节，排成小火车时能等待前一个幼儿完成模仿再传递，减少了争抢行为，集体协作中的规则意识与互助行为得到培养。

4.艺术表现与创造能力萌芽

跟随《小铃铛》故事音乐做动作时，幼儿能根据节奏变化调整步伐，如“叮铃铃”时踮脚转圈，“叮”时停下摆手。部分幼儿自发创编动作，如模仿小兔子跳着看铃铛、小松鼠抱着铃铛摇，艺术表现中融入了对故事情节的理解与个性化想象。

5.对声音感知的敏感度提高

幼儿能主动关注周围环境中的声音，活动后指着教室的挂钟说“这个嘀嗒声像铃铛轻轻摇”，听到户外风声时会说“风又在帮铃铛唱歌”。对声音的敏感度从课堂铃铛延伸到日常生活，体现了学习经验的有效迁移。

6.故事理解与记忆能力增强

能完整回忆《小铃铛》主要情节，如“小铃铛挂在树上，小动物们来看它”，并模仿角色对话：“小兔子说‘铃铛真漂亮’”“小松鼠说‘我想摸一摸’”。在教师提问“谁喜欢听铃铛响”时，幼儿能准确指向故事中的角色，表现出对故事内容的深度理解与记忆。

7.学习兴趣与参与积极性提升

整个活动中幼儿始终保持专注，举手参与率高达95%，主动要求“再玩一次找铃铛”。活动结束后，幼儿围在教师身边问“明天还玩铃铛吗”，对音乐、语言、科学融合的学习活动表现出浓厚兴趣，为后续相关领域学习奠定了积极情感基础。内容逻辑关系①故事情节发展线

关键词：小铃铛挂在树上→风一吹就响→小兔子、小松鼠跑来看→小动物围着铃铛跳舞。

核心句："小铃铛挂在树上，风一吹就叮铃铃响，小动物们都跑来看。"

②声音认知递进线

关键词：清脆声音→小锤敲打原理→力气大小与声音变化。

核心句："小锤碰到铃铛就响了，用力摇声音大，轻轻摇声音小。"

③动作表现关联线

关键词：模仿铃铛摇晃→角色扮演对话→集体节奏传递。

核心句："小兔子说'铃铛真漂亮'，小松鼠说'我想摸一摸'，我们一起跟着节奏走。"教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿积极参与“铃铛寻宝”“声音模仿秀”等活动，95%的幼儿能主动举手模仿“叮铃铃”声音，80%能用短句描述“铃铛清脆响”“小兔子喜欢铃铛”等故事内容，动作模仿中能跟随节奏踮脚、摆手，专注度保持良好。

2.小组讨论成果展示：在“声音传话”小组游戏中，各小组能按顺序传递节奏，如“叮-叮铃-铃”的拍子，90%的幼儿能等待前一人完成后再模仿，找到铃铛后主动说“我们一起找到啦”，协作意识明显提升。

3.随堂测试：通过提问“铃铛为什么会响”，幼儿能回答“小锤碰到铃铛就响”；“怎样让声音变大”，幼儿示范“用力摇”，说明对声音产生原理及变化规律的初步理解达标率达85%。

4.艺术表现联结：幼儿随《小铃铛》音乐做动作时，能区分“叮铃铃”（转圈）和“叮”（停手），部分幼儿创编“小兔子跳着看铃铛”动作，体现对故事情节的艺术转化。

5.教师评价与反馈：整体活动目标达成度高，幼儿在语言表达、科学认知、社会协作三方面进步显著。需改进：个别幼儿在节奏传递中易抢拍，下次活动增加节奏图谱辅助；可延伸“铃铛颜色分类”活动，渗透数学认知，促进领域融合。反思改进措施九、反思改进措施（一）教学特色创新1.实物教具“活”起来，让铃铛不只是道具，而是孩子探究声音的“小老师”，摇一摇、听一听、摸一摸，比单纯看图片直观多了。2.游戏串起整个课堂，从“找铃铛”到“传节奏”，孩子玩得开心，语言表达、科学认知、社会协作都在里面了，学得自然。（二）存在主要问题1.节奏游戏里，个别孩子抢拍，跟着铃铛声“叮”的时候停不住手，小班孩子听觉分辨能力差异大，得照顾到慢一点的。2.语言表达时，有的孩子光会做动作，不愿开口，可能是怕说错，得再多点鼓励。3.声音探索可以再延伸，除了铃铛，教室里还有闹钟、玩具车，这些“会说话的朋友”也能用上。（三）改进措施1.节奏游戏加“节奏图谱”，画个简单的“叮—叮铃—铃”小符号，孩子看着图谱拍手，不容易乱。2.多设计“小声说给同伴听”的环节，两人一组互相说“铃铛像什么”，先在熟人面前说，慢慢敢举手。3.延伸活动搞个“家庭声音收集站”，让孩子回家找找家里的声音，下次带来分享，把课堂和生活连起来。课后作业十、课后作业1.声音模仿游戏：回家后拿出家里的铃铛或能发出响声的玩具，用力摇一摇，再轻轻摇一摇，让爸爸妈妈听一听，说说“用力摇声音像什么？轻轻摇声音像什么？”答案示例：用力摇像打鼓，轻轻摇像小雨点。2.故事小画家：画出《小铃铛》里你喜欢的小动物，并给它涂上颜色，记得画上挂在树上的小铃铛哦。答案示例：画一只黄色的小兔子，眼睛亮晶晶，树下挂着红色的小铃铛。3.声音找朋友：听一听家里的声音，比如门铃“叮咚”、水壶“呜呜”，告诉爸爸妈妈这是什么声音，它像不像故事里的小铃铛？答案示例：门铃“叮咚”像小铃铛唱