2025-2026学年教学游戏设计教案幼儿园

上课时间上课时间2025-2026学年教学游戏设计教案幼儿园2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容一、教学内容：本节课选自《XX省幼儿园主题活动指导手册（大班）》下册“家乡文化”章节，内容包括：认识家乡标志性建筑（如市博物馆、滨江公园），了解家乡特色美食（如桂花糕、糖画），感知家乡传统节日习俗（如端午包粽子、中秋赏月），探索家乡常见动植物（如梧桐树、白鹭）。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过感知家乡标志性建筑的美感与特色美食的味道，培养幼儿对家乡文化的审美感知与认同；在探索传统节日习俗的活动中，激发幼儿对家乡文化的探究兴趣与实践能力；通过观察家乡常见动植物，引导幼儿感受家乡自然环境的美好，初步形成热爱家乡的情感与积极的生活态度。学习者分析学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对具象化、互动性强的活动兴趣浓厚，喜欢角色扮演、手工制作和户外探索，具备初步的观察模仿能力和动手操作能力，以形象思维为主，偏好通过感官体验和游戏化方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分幼儿对“家乡文化”的抽象概念理解困难，节日习俗的复杂流程（如包粽子的步骤）易混淆，长时间观察动植物可能注意力分散，个体差异导致部分幼儿在表达家乡特色时语言组织能力不足。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：《XX省幼儿园主题活动指导手册（大班）》下册“家乡文化”章节，确保每位幼儿人手一册。2.辅助材料：家乡标志性建筑（博物馆、滨江公园）高清图片，桂花糕、糖画实物及制作过程视频，端午包粽子、中秋赏月习俗动画，梧桐树、白鹭观察记录卡。3.实验器材：安全无毒粽叶、糯米、豆沙等包粽子材料，放大镜、观察记录本用于动植物探索。4.教室布置：设置“家乡探索角”（陈列家乡特产图片、绘本），分组操作区摆放手工材料，墙面张贴幼儿前期收集的家乡照片。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过班级群发送家乡标志性建筑（博物馆、滨江公园）图片集、桂花糕制作短视频，要求家长协助幼儿观察1-2处家乡建筑并拍摄照片；设计预习问题：“你看到的建筑像什么？”“桂花糕是什么味道的？”。监控预习进度：收集幼儿照片及家长反馈，记录幼儿对家乡的初步认知。

学生活动：自主观看图片和视频，与家长讨论家乡建筑特点，记录“我喜欢的家乡事物”（图画或简单符号）；提交观察照片及记录。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享。

作用与目的：初步感知家乡具象文化，为课堂积累感性经验，培养观察与表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：播放幼儿拍摄的家乡建筑照片集，讲述“小熊猫游家乡”故事引出课题；讲解知识点：结合实物（糖画）讲解家乡美食特点，用动画演示端午包粽子简化步骤（折叶、填米、裹紧）；组织活动：分组“家乡小导游”（用图片介绍建筑）、“美食小达人”角色扮演（模拟卖糖画）、小组合作包粽子（安全材料）；解答疑问：针对“粽子为什么要用叶子包”等问题用实物演示。

学生活动：听讲并思考，参与小组讨论，角色扮演中用简单语言描述美食特点，动手尝试包粽子，提问分享。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、实物材料（糖画、粽叶）。

作用与目的：深入理解家乡文化内涵，通过实践掌握观察、表达与动手技能，突破“习俗流程理解”难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：画一幅“我的家乡”图画，包含1-2个学过的文化元素；提供拓展资源：推荐绘本《家乡的节日》、家乡儿歌视频；反馈作业：展示幼儿作品，口头表扬创意点。

学生活动：完成图画，与家长分享画中的家乡故事，观看绘本或儿歌；反思总结：用“我最喜欢家乡的______，因为______”表达感受。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，通过艺术表达内化热爱家乡的情感，突破“情感抽象表达”难点。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

家乡标志性建筑拓展：补充家乡古街（如青石板路、老字号店铺）的现代变迁对比图，说明建筑的历史意义；介绍家乡桥梁（如拱桥、廊桥）的结构特点与功能，结合幼儿熟悉的“过桥”游戏理解建筑实用性。

特色美食拓展：增加家乡小吃（如麻花、豆腐脑）的制作步骤图解，强调食材的本地性（如本地黄豆、小麦）；收集家乡美食相关童谣（如“桂花香，桂花糕，甜在嘴里笑在梢”），通过语言感受文化。

传统节日习俗拓展：拓展家乡特有的节日（如“二月二龙抬头”剃龙头、“冬至”吃汤圆），用幼儿能理解的“祈福”“团圆”等关键词解释习俗内涵；补充节日中的民间游戏（如端午斗草、中秋猜灯谜），说明习俗的娱乐性。

家乡动植物拓展：增加家乡常见植物（如银杏树、桂花树）的季节变化特征（如春天发芽、秋天结果），制作“家乡树木四季卡”；介绍家乡动物（如蜜蜂、燕子）与人类生活的关系（如蜜蜂采蜜、燕子捉害虫），用“动物朋友”概念激发保护意识。

2.拓展建议：

家庭拓展活动：家长与幼儿共同完成“家乡美食小厨师”任务，用安全食材（如彩泥、面团）模拟制作桂花糕、糖画，边做边讲解食材来源和味道特点；开展“家乡动植物观察日记”，每周记录一种家乡植物（如小区里的梧桐树）或动物（如公园里的鸽子），用图画或简单符号描述其变化，培养长期观察能力。

幼儿园主题活动：设置“家乡文化角”，陈列幼儿收集的家乡建筑照片、美食包装、节日饰品（如香囊、灯笼），鼓励幼儿担任“小小讲解员”；组织“家乡习俗体验日”，分组进行“包粽子”（简化版）、“画糖画”、“制作中秋灯笼”等活动，在操作中理解习俗步骤和文化意义。

社区资源利用：带领幼儿参观社区内的“家乡文化墙”，寻找熟悉的建筑、美食图案，用“寻宝游戏”方式激发探索兴趣；邀请社区老人（如祖辈）进课堂，讲述小时候过家乡节日的故事（如“以前中秋没有月饼，我们就做团圆饼”），通过真实故事感受家乡文化的传承。

跨领域融合建议：结合美工活动，用废旧材料（如纸盒、瓶盖）搭建“家乡建筑模型”，培养动手能力和空间认知；结合语言活动，创编“家乡故事”（如“小熊猫去博物馆”“白鹭回滨江公园”），用故事串联家乡文化元素，提升语言表达与想象力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在“家乡小导游”角色扮演中的语言表达积极性，是否能用简单词汇描述建筑特点（如“博物馆很高大”“滨江公园有湖”）；关注参与“美食小达人”活动的主动性，能否说出桂花糕的“甜甜的”“香香的”味道，动手操作包粽子时的专注度与步骤模仿能力。

2.小组讨论成果展示：评价“包粽子”小组能否合作完成折叶、填米、裹紧等简化步骤，并说出“粽子用叶子包着米，是端午节吃的”；“家乡动植物观察小组”能否展示记录卡，指出梧桐树的“叶子像手掌”“白鹭会捉鱼”，体现对家乡自然事物的观察结果。

3.随堂测试：通过提问“家乡的标志性建筑有哪些？”“你最喜欢的家乡美食是什么？”检验幼儿对知识点的掌握；操作环节观察幼儿能否独立完成糖画涂色、节日饰品粘贴等任务，反映对家乡文化符号的感知能力。

4.课后作业评价：检查“我的家乡”图画是否包含1-2个学过的文化元素（如博物馆、粽子），并用简单语句表达“我喜欢家乡的______，因为______”，评估幼儿对家乡情感的具象化表达。

5.教师评价与反馈：对积极参与观察、大胆表达的幼儿给予“你观察得真仔细，发现了建筑的小秘密”等具体表扬；对节日习俗流程理解不足的幼儿，建议通过绘本《家乡的节日》进一步巩固；对动植物观察记录简单的幼儿，鼓励与家长共同完成“每周观察日记”，深化对家乡自然环境的感知。板书设计板书设计①家乡标志性建筑

知识点：博物馆、滨江公园

关键词：高大、有湖、文化名片

词句：“博物馆是家乡的文化”“滨江公园有美丽的湖”

②家乡特色美食

知识点：桂花糕、糖画

关键词：甜甜的、香香的、桂花做的

词句：“桂花糕是用桂花做的”“糖画甜甜的，像小动物”

③传统节日习俗

知识点：端午包粽子、中秋赏月

关键词：粽子、团圆、叶子包米

词句：“端午节要包粽子，用叶子包着米”“中秋赏月，家人一起吃月饼”

④家乡动植物

知识点：梧桐树、白鹭

关键词：叶子像手掌、会捉鱼、动物朋友

词句：“梧桐树的叶子像小手掌”“白鹭是我们的动物朋友”教学反思教学反思这节课孩子们对家乡文化的探索热情超出预期，特别是“美食小达人”角色扮演环节，连平时内向的幼儿都举着糖画模型抢着描述“甜甜的桂花味”。不过也发现，部分幼儿对“传统节日”的抽象概念理解模糊，比如中秋赏月时总追问“月亮真的会变圆吗”，下次可以增加月相变化的简易动画辅助。动手操作环节暴露出个体差异明显，包粽子时有的孩子能独立完成折叶填米，有的则反复裹不紧，看来需要设计分层任务卡。最意外的是“家乡动植物”环节，孩子们对白鹭的兴趣远超预期，课后自发画了好几幅“白鹭捉鱼”的画，说明自然元素比人文符号更易引发共鸣。家长反馈也很有价值，有妈妈提到孩子回家后指着小区里的梧桐树喊“这是我们的家乡树”，看来课堂观察延伸到了日常生活。下次尝试把“文化认知”和“自然观察”更紧密结合，比如在滨江公园实地探访时同步记录建筑和动植物。课后作业课后作业十、课后作业：1.画一画“我最喜欢的家乡地方”：用蜡笔画出博物馆或滨江公园，在旁边写一句简单的话（如“博物馆很高，里面有很多老物件”）。答案示例：幼儿画博物馆大楼，旁边写“博物馆像大城堡，有恐龙化石”。2.和爸爸妈妈一起做“家乡美食小手工”：用彩泥或面团制作桂花糕或糖画，说说用了什么颜色，像什么。答案示例：用黄色彩泥做桂花糕，说“这是黄黄的桂花糕，甜甜的，像小方块”。3.学一个家乡节日动作：学包粽子的“折叶、填米、裹紧”动作，或者学中秋赏月的“看月亮”动作，画下来。答案示例：画三个连续动作，旁边写“第