2025-2026学年庄子小学教学设计模板

2025-2026学年庄子小学教学设计模板学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册《秋天的雨》

2.教学年级和班级：三年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日上午8:40-9:25

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析感受课文对秋雨的生动描写，积累“五彩缤纷”“频频点头”等词句，通过朗读想象秋天的画面，培养观察自然的兴趣，增强对生活之美的感受与表达，提升语言运用能力和审美素养。学情分析三年级学生已具备初步的识字和朗读能力，对自然景物有好奇心，但观察不够细致，语言积累有限。他们能理解简单描写，但对“五彩缤纷”“频频点头”等生动词句的深层含义把握不足，想象力有待提升。学生课堂参与度较高，但注意力易分散，需通过直观活动和情境激发兴趣。部分学生缺乏主动观察自然的习惯，影响对课文情感的体会。因此，教学中需强化词句品读，引导联系生活经验，结合图片、实物等帮助建立画面感，降低理解难度，确保学生能感受秋雨的意境美。教学方法与策略采用情境教学法与朗读感悟法相结合，通过动态雨景视频和实物落叶创设秋雨情境，引导学生直观感受课文意境。设计“词语开花”游戏，积累“五彩缤纷”等关键词句；开展小组配乐朗读竞赛，深化对语言韵律的体会。运用多媒体课件展示秋雨画面，结合板书关键词梳理脉络，强化文本理解。穿插“我是小作家”仿写活动，迁移运用描写方法。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对秋天的雨的兴趣，建立与生活的联系。

过程：

教师提问：“同学们，你们见过哪些不同的雨？春天的雨、夏天的雨和秋天的雨有什么不同？”引导学生自由发言。播放秋雨视频片段（雨打落叶、桂花飘落），提问：“视频中的雨给你什么感觉？它带来了哪些变化？”简短介绍：“今天我们要学习《秋天的雨》，看看作者是如何用文字描绘秋雨的魔法。”

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解课文关键词句和结构，积累语言素材。

过程：

（1）范读课文，学生标出描写秋雨的动词（如“打开”“藏起”“勾住”）和形容词（如“五彩缤纷”“香甜”）。

（2）聚焦第二段“五彩缤纷”一词：展示枫叶、银杏叶实物，提问：“这些颜色像什么？”引导学生用比喻描述。

（3）板书结构图：秋雨是钥匙→颜料盒→气味→小喇叭→丰收的歌，帮助学生梳理脉络。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过段落精读，体会语言美与画面感。

过程：

**案例1：秋雨的颜料盒（第2段）**

-分组朗读，圈出描写颜色的词语（红、黄、紫等）。

-活动：“颜色小画家”——用彩笔给课文插图涂色，标注比喻句（如“把红色给了枫叶”）。

**案例2：秋雨的气味（第3段）**

-闭眼闻桂花实物，想象“勾住小朋友脚”的场景。

-讨论：“为什么说‘藏着非常好闻的气味’？生活中还有哪些气味让你停步？”

**案例3：秋雨的声音（第4段）**

-播放秋雨沙沙声，学生模仿小喇叭“告诉大家”的语气朗读。

-思考：“小喇叭吹出了哪些准备过冬的消息？”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究，深化对秋雨特点的理解。

过程：

-分4组，每组聚焦一个主题：

-**颜色组**：找出比喻句，设计“秋色卡”（用树叶拼贴+仿写句子）。

-**气味组**：联系生活，仿写“_____的气味，勾住了_____”。

-**声音组**：创编秋雨的儿歌（如“沙沙沙，小松鼠快藏果子”）。

-**丰收组**：讨论秋雨带来的变化（水果成熟、动物过冬）。

-教师巡视指导，提示“用课文中的词句表达”。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达力，共享学习成果。

过程：

-各组代表展示：

-颜色组展示“秋色卡”，朗读仿写句（如“把金色给了银杏叶，像一把把小扇子”）。

-气味组分享句子（如“烤红薯的气味，勾住了放学的小路”）。

-师生点评：

-教师肯定“用词生动”“联系生活”，指出“小喇叭组”可加入动作表演。

-学生互评：“我最喜欢颜色组的比喻，画面感很强！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：总结收获，迁移运用。

过程：

-回顾板书：“秋雨不仅是雨，更是钥匙、颜料、气味、小喇叭！”

-强调：“作者用细腻的观察和丰富的语言，让我们爱上了秋天。”

-布置作业：

（1）必做：摘抄课文中3个优美句子，仿写一句描写秋雨。

（2）选做：观察校园秋景，用“我看见秋天的雨……”写一段话。教学资源拓展拓展资源：

1.文学拓展资源：推荐阅读叶圣陶《藕与莼菜》中描写秋天的片段，感受朴素自然的语言风格；对比阅读张晓风《秋天·秋天》，体会不同作家笔下秋天的情感差异；积累与秋雨相关的古诗，如王维《山居秋暝》的“空山新雨后，天气晚来秋”，杜甫《春夜喜雨》中“好雨知时节”的对比，理解秋雨与春雨的不同意境。

2.科学知识拓展：结合课文“一场秋雨一场凉”，补充气象知识：秋雨多发生在秋季，受高压系统控制，水汽凝结形成连绵细雨，气温逐渐下降，促使植物落叶、动物准备冬眠；观察不同树叶（枫叶、银杏叶）在秋雨后的变化，了解叶绿素分解、花青素显色的科学原理，解释课文“五彩缤纷”的色彩成因。

3.生活观察资源：提供校园秋景观察清单，如梧桐叶的渐变过程、桂花的开放周期、秋雨后泥土的气味；引导学生记录家庭生活中的秋雨场景，如窗玻璃上的水珠、雨打在雨伞上的声音，与课文“勾住小朋友的脚”等描写建立联系。

4.艺术表现资源：欣赏以秋雨为主题的绘画作品，如梵高《秋天的风景》中的色彩运用，感受视觉与文字的呼应；学唱与秋天相关的儿童歌曲，如《秋天的歌》，通过旋律体会课文的韵律美。

拓展建议：

1.阅读积累建议：制作“秋天词语银行”，摘抄课文中“频频点头”“衔来树枝”等生动词句，并从拓展阅读中补充3个描写秋天的四字词语（如“金风送爽”“层林尽染”）；尝试用“秋天的雨是_____，它_____”的句式，模仿课文结构写3句话。

2.科学探究建议：在家中用透明杯子模拟“秋雨”，在杯壁上喷水雾观察水珠形成，记录水珠大小与课文“小喇叭”声音的关联；收集3种不同形状的落叶，在秋雨中放置1小时，观察叶片吸水后的变化，用文字或图画记录。

3.生活实践建议：与家长合作完成“秋天的味道”调查，记录秋雨后身边的气味（如桂花香、果实香），仿写“_____的气味，像_____，勾住了_____”的句子；用手机拍摄3张校园秋雨照片，为每张照片配一句话文字，制作“秋天的雨”电子相册。

4.表达交流建议：在班级举办“我眼中的秋雨”故事会，分享自己观察到的秋雨趣事；小组合作改编课文段落为小剧本，加入动作、对话（如“小雨滴落在枫叶上，对枫叶说：‘快换上红衣服吧！’”），并进行表演。

5.跨学科融合建议：结合美术课，用落叶、彩纸拼贴“秋雨的颜料盒”图画，在画旁标注课文中的颜色词语；结合音乐课，用打击乐器模仿秋雨声音（如沙锤模拟雨声，三角铁模拟“小喇叭”），为课文朗读配乐。板书设计①秋雨的比喻框架

钥匙→颜料盒→气味→小喇叭→丰收的歌

②各部分重点词句

钥匙：清凉、温柔、把秋天的大门打开了

颜料盒：五彩缤纷、红色（枫叶）、黄色（银杏叶）、紫红色（菊花）、橙红色（果树）

气味：藏着非常好闻的气味、勾住了小朋友的脚

小喇叭：吹起了金色的小喇叭、小松鼠找来松果、小青蛙加紧挖洞、松柏穿上厚衣裳、杨树柳树的叶子飘到树妈妈脚下

丰收的歌：你挤我碰、争着要人们去摘、丰收的歌、欢乐的歌

③情感主旨

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌课后作业课后作业旨在巩固学生对《秋天的雨》课文的理解，包括词汇积累、句子仿写、段落分析和情感表达。作业需结合课文知识点，如秋雨的比喻框架、重点词句和情感主旨。以下是题型示例及答案：

1.词汇积累题：写出课文中描写秋雨颜色的三个词语及其对应的景物。

答案：五彩缤纷（枫叶）、黄色（银杏叶）、紫红色（菊花）。

2.句子仿写题：模仿“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”，写一个比喻句描述秋雨的声音。

答案：秋天的雨，有一支沙沙作响的小喇叭。

3.段落分析题：课文中秋雨被比作“钥匙”，请