2025-2026学年大班节日主题教案

2025-2026学年大班节日主题教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路一、设计思路紧扣课本节日主题，依托教材中传统节日的儿歌、插图，以“感知-体验-表达”为主线，设计故事讲述、手工制作、角色扮演等活动，让幼儿在操作中理解节日习俗，感受文化内涵，培养合作分享意识，实现认知与情感协同发展。核心素养目标二、核心素养目标依托课本节日主题内容，引导幼儿感知传统节日的文化符号与习俗内涵，能运用课本中的语言表达节日见闻；在合作布置节日环境、制作传统手工艺品中，发展社会交往与审美创造能力，萌发对传统文化的认同感与热爱。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦传统节日习俗的文化内涵与课本内容的结合，如依托课本中春节“贴春联”“包饺子”的插图与儿歌，让幼儿理解“春联寓意吉祥”“饺子象征团圆”等核心习俗，能结合课本画面说出节日活动名称及简单意义，掌握节日的基本文化符号。2.教学难点：幼儿对抽象文化情感的感知与表达，如课本中“中秋赏月”场景，幼儿易关注“吃月饼”“看月亮”等表面活动，难以理解“思念亲人”的情感内涵；需通过“给远方亲人画月亮”等具体活动，帮助幼儿将课本中的情感符号转化为自身体验，突破情感理解难点。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备课本中“传统节日”单元。2.辅助材料：课本对应节日插图放大图、春节贴春联/中秋赏月视频、传统儿歌音频。3.实验器材：彩纸、安全剪刀、胶水等节日手工制作材料。4.教室布置：分组设置“节日分享角”，张贴灯笼、窗花等装饰，营造节日氛围。教学过程（一）情境导入，唤醒节日记忆（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来一首好听的儿歌（播放课本P12《春节童谣》音频），你们仔细听，歌里唱到了什么？

生：贴春联、放鞭炮、吃饺子……

师：对啦！这些都是春节的习俗。现在请你们打开课本第10页，看看图画里的小朋友在做什么？谁愿意用手指一指？

（幼儿指认课本中的贴春联、包饺子画面）

师：真棒！今天我们就一起走进课本里的传统节日，感受它们的快乐。

（二）习俗探究，聚焦课本核心（15分钟）

师：翻到课本第14页，中秋节到了，图中的小朋友在做什么？

生：吃月饼、看月亮！

师：没错！但月饼为什么是圆的呢？课本里的小博士告诉我们——（朗读课本旁白："圆圆的月饼像月亮，象征着家人团圆。"）

师：现在请你们用彩泥捏一个"团圆月饼"，说说你想和谁一起吃月饼？

（幼儿操作，教师巡回指导："你的月饼捏得真圆，要和爸爸妈妈一起分享吗？"）

（三）情感体验，突破文化难点（10分钟）

师：课本第16页有幅"清明踏青"图，图中的小朋友在放风筝。你们知道清明节为什么要放风筝吗？

（幼儿摇头）

师：老师给大家看段小视频（播放清明习俗动画）。古人认为放风筝能带走坏运气！现在请你们和同桌一起，用皱纹纸做一只"愿望风筝"，写上想实现的愿望。

（幼儿合作制作，教师提示："记得把愿望画得大大的哦！"）

（四）创意表达，深化文化认同（15分钟）

师：课本第18页的端午节，小朋友在包粽子。你们想不想也来当"小厨师"？请看材料桌：粽叶、糯米、红枣（展示实物）。

（教师示范包粽子步骤）

师：现在请小组合作，用彩纸折出"课本里的粽子"，完成后贴到教室"节日墙"上。

（幼儿操作，教师引导："你们包的粽子像课本里的三角粽吗？"）

（五）总结延伸，联结生活实际（5分钟）

师：今天我们和课本里的节日交了朋友，谁能说说春节、中秋、清明、端午各有什么特别之处？

生：春节要贴春联，中秋要吃月饼……

师：说得真好！回家后请和爸爸妈妈一起，找找家里哪些物品和课本里的节日有关，明天带来分享。

（幼儿整理材料，教师布置"家庭节日角"任务）学生学习效果六、学生学习效果1.认知层面：学生能精准关联课本内容，系统掌握传统节日的核心文化符号。例如，针对课本第10页春节插图，学生可独立指出“贴春联”“包饺子”“放鞭炮”等活动，并复述课本旁白“春联红红的，贴在门上寓意新的一年吉祥如意”；翻开第14页中秋场景，能结合课本中小博士的讲解“圆圆的月饼像月亮，象征着家人团圆”，说出中秋“吃月饼”“赏月”的习俗及其团圆寓意；第16页清明踏青图中，学生能结合视频补充与课本一致的认知“放风筝能带走坏运气，祈求健康”；第18页端午包粽子画面，可联系课本内容“粽子是用粽叶包的，纪念爱国诗人屈原”，准确描述端午习俗及文化内涵。通过课本中的儿歌、插图和旁白，学生对四大节日的基本习俗、象征意义及文化背景形成清晰、系统的认知框架，实现课本知识内化为自身认知结构。2.技能层面：学生通过课本引导的实践活动，显著提升动手操作能力与语言表达能力。在“捏团圆月饼”活动中，学生能参照课本第14页月饼的圆形造型，运用彩泥独立完成捏制，部分幼儿还能创新添加“花纹”“小兔子”等课本未提及但符合节日主题的细节，体现对课本知识的迁移运用；合作制作“愿望风筝”时，学生能分工协作，有的按课本步骤用皱纹纸粘贴风筝翅膀，有的用彩笔绘制“愿望”，并在教师引导下用完整句子“我想和奶奶一起放风筝，祝奶奶身体健康”表达课本中“清明放风筝祈愿”的情感；折“课本里的粽子”环节，学生可对照课本第18页三角粽的折叠步骤，独立完成彩纸粽子的折制，并将作品张贴于教室“节日墙”，边指认边介绍“这是端午粽子，课本里说它是三角形的，像小船”，实现课本知识与技能操作的深度融合。3.情感层面：学生通过课本中的节日故事与情境体验，萌发对传统文化的认同感与热爱之情。在春节活动中，学生结合课本中“小朋友帮大人贴春联”的画面，主动分享“我家过年也贴春联，爸爸说贴了春联家里就暖暖的”，将课本中的“吉祥”寓意转化为家庭温暖体验；中秋环节，学生捏月饼时说“我要捏一个最大的月饼，给远方的妈妈寄过去，课本里说月饼代表团圆”，体现对课本“思念亲人”情感的真切共鸣；清明做愿望风筝时，学生认真写下“希望爷爷在天上能看到我放的风筝”，将课本中“带走坏运气”的习俗升华为对亲人的美好祝愿；端午折粽子后，学生自发组织“粽子分享会”，边吃边说“课本里的粽子真好吃，屈原爷爷的故事真勇敢”，主动表达对传统文化的尊重与喜爱。此外，学生能将课本知识与生活联结，如回家后找出“奶奶包的粽子像课本里的三角粽”“爸爸买的月饼有课本画的月亮图案”，并在次日分享会中用“课本告诉我们，粽子纪念屈原，月饼代表团圆”等语言总结，实现从课本学习到生活实践的主动迁移，形成“爱节日、爱文化”的情感态度。教学反思这节课下来，孩子们对课本里的传统节日理解得比预想中更透彻。课本上的春节贴春联、中秋吃月饼这些画面，通过捏彩泥月饼、折纸粽子动手做出来，他们真能把课本里的“团圆”“纪念”这些词和自己的作品联系起来。有个孩子捏月饼时说“要寄给妈妈，课本说月饼代表团圆”，直接把课本情感变成自己的话，特别打动我。清明放风筝环节，孩子们写愿望时，好几个提到“希望爷爷看到”，课本里“带走坏运气”的抽象概念，他们用行动表达成了对亲人的祝福，说明情感体验到位了。不过也有小遗憾，课本里端午包粽子的步骤图，折纸时有个小组没完全按课本折出三角形，下次得再细化示范步骤。整体来看，课本上的文化符号通过动手操作和情境体验，孩子们不仅记住了习俗，更感受到了背后的温度，这比单纯讲课本知识实在多了。下次教学可以试试让课本里的小角色“活”起来，比如让小朋友扮演课本里贴春联的孩子，说不定能把文化理解得更深。内容逻辑关系①课本节日习俗与文化符号的对应关系：课本第10页春节插图中的“贴春联”“包饺子”对应“吉祥”“团圆”文化符号；第14页中秋“吃月饼”“赏月”关联“团圆”核心；第16页清明“放风筝”体现“祈愿”内涵；第18页端午“包粽子”链接“纪念屈原”情感。

②节日情感内涵的递进式理解：从课本表面活动（如春节“放鞭炮”）到深层情感（中秋“思念亲人”），通过捏月饼、写愿望等操作，将课本中的“团圆”“纪念”等抽象词转化为具象体验。

③课本知识向生活实践的迁移：课本中的节日儿歌（如《春节童谣》）引导幼儿发现家庭节日物品（如家中春联、月饼），用“课本告诉我们”等语言建立课本与生活的联结。课堂1.课堂评价：通过提问课本核心内容检验认知掌握，如“课本第10页春节习俗有哪些？”“中秋月饼为什么是圆的？”观察学生操作是否对应课本步骤，如捏月饼时参照课本第14页圆形造型，折粽子按第18页三角形折叠，及时纠正偏离课本的行为；通过小组合作测试语言表达，如“用课本里的句子说说端午粽子的意义”，确保学生能准确复述课本旁白。

2.作业评价：批改“家庭节日角”任务，关注学生是否能将课本知识与生活联结，如“找到家中春联，说出课本里贴春联的寓意”“妈妈买的月饼图案像课本画的月亮吗”，点评时强调“课本告诉我们，粽子纪念屈原，月饼代表团圆”，对能结合课本内容表达的学生给予“你把课本知识用到生活中啦”等鼓励，对未关联课本的作业引导“再看看课本第14页，月饼还有什么意义呢？”。重点题型整理十、重点题型整理1.看图描述题：课本第14页中秋场景图，图中小朋友在做什么？结合课本旁白说说月饼的象征意义。答案：图中小朋友在吃月饼、赏月亮。课本旁白说“圆圆的月饼像月亮，象征着家人团圆”。2.连线匹配题：将课本中的节日与对应习俗连线（课本第10-18页）。答案：春节-贴春联；中秋-吃月饼；清明-放风筝；端午-包粽子。3.简答题