1 植物的根教学设计小学科学三年级上册青岛版（五四制2024）

课题1植物的根教学设计小学科学三年级上册青岛版（五四制2024）课时安排1课前准备XX教学内容青岛版（五四制2024）三年级上册第三单元“植物的秘密”中的“植物的根”。主要内容包括：观察菠菜、小麦等植物的根，认识直根和须根的形态特点；通过“根吸收水分”实验，探究根的功能（固定植物、吸收水分和无机盐）；学习用画图和文字记录根的观察结果。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察菠菜、小麦等植物根的形态，形成根的结构与功能相适应的科学观念；比较直根与须根的差异，发展分类归纳的科学思维；参与根吸收水分的实验探究，提升用画图和文字记录实践证据的能力；激发对植物生长的好奇心，体会根对植物生存的重要性，形成爱护植物、尊重生命的科学态度。教学难点与重点1.教学重点，①认识直根和须根的形态特点，能区分常见植物的根类型；②理解根的固定植物和吸收水分、无机盐的功能；③掌握用画图和文字记录根的观察结果的方法。

2.教学难点，①理解根的形态结构与功能相适应的关系；②在“根吸收水分”实验中准确控制变量并观察记录现象；③将观察到的根的特点与植物生存需求建立联系。教学资源软硬件资源：菠菜、小麦等植物的实物根，透明杯子，滴管，红墨水，画纸，铅笔，放大镜。

课程平台：学校智慧校园教学平台。

信息化资源：PPT课件（含根的形态对比图、实验步骤演示），植物根吸收水分的短视频。

教学手段：小组合作观察法，实验探究法，教师演示法，画图记录法。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：讲述“植物旅行家”故事：一株小草被风吹到石缝中，却顽强生长。提问：“植物没有脚，为什么能牢牢扎根？谁在默默工作？”

回顾旧知：展示上节课观察的植物图片，提问：“植物的身体由哪些部分组成？”（根、茎、叶）

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①展示菠菜、小麦实物根，引导观察：“根是什么颜色？形状像什么？”总结直根（主根明显）和须根（像胡须）的特点。

②板书根的功能：固定植物、吸收水分和无机盐。

举例说明：

①出示图片：沙漠中的骆驼刺根系发达，说明固定作用；庄稼缺水枯萎，说明吸收作用。

②演示实验：用红墨水模拟根吸水，观察芹菜茎的变化。

互动探究：

①分组观察：发放带根的葱、香菜，用放大镜观察根的形态，画图记录，区分直根/须根。

②实验探究：每组将带根植物放入红墨水水杯，10分钟后观察根和茎的变化，讨论：“红墨水去了哪里？证明根的什么功能？”

3.巩固练习（约10分钟）：

学生活动：

①完成“根的旅行日记”：用画图+文字描述根的形态和功能。

②小组合作：用橡皮泥捏制直根和须根模型，标注功能。

教师指导：

①巡视观察记录情况，纠正错误画法（如主根与侧根区分）。

②引导实验组分析现象：“为什么茎也变红了？水是如何运输的？”（为下节课铺垫）。

4.拓展延伸（约5分钟）：

情境挑战：“如果种一棵小树，怎样保护它的根？”（讨论浇水、避免踩踏等）教学资源拓展1.拓展资源：

（1）植物根的标本集：包含直根类（菠菜、胡萝卜、大豆）、须根类（小麦、玉米、水稻）、变态根类（红薯、胡萝卜的贮藏根、榕树的气根）的实物或压制标本，标注每种根的形态特点和所属植物类型，帮助学生建立直观认知。

（2）根的功能延伸资料：根瘤菌与豆科植物共生固氮的图文说明（如大豆根瘤的形成过程），根系对土壤保持作用的示意图（如深根植物与浅根植物对水土流失的对比），根毛吸收水分和矿物质的显微结构图，深化对根功能的理解。

（3）实验材料替代方案：用芹菜、向日葵幼苗代替菠菜进行吸水实验，用食用色素（如蓝墨水、绿墨水）代替红墨水，用透明塑料杯代替玻璃杯，确保实验安全易操作；提供不同土壤（沙质土、黏土、壤土）的样本，探究土壤类型对根系生长的影响。

（4）科学家故事：达尔文《植物的运动能力》中关于根向地性研究的节选，简述他通过观察幼苗生长发现根总是向下生长的过程，渗透科学探究精神。

2.拓展建议：

（1）观察实践活动：让学生在校园或小区中寻找5种不同植物的根（如杂草、树木、花卉），用手机拍摄照片或画简图，记录根的形态（直根/须根）、颜色、长度，并标注植物名称，制作“我的植物根图册”，对比不同生活环境（如阳光充足与阴暗处、湿润与干燥）下根的差异。

（2）家庭实验设计：指导学生用两个透明杯子，分别种入带根和不带根的小葱，用等量清水培养，每天观察生长状况，记录叶片颜色、高度变化，探究根对植物生存的重要性；用棉花或纱布包裹种子，保持湿润，观察胚根突破种皮的过程，绘制“根的生长日记”。

（3）阅读与记录：推荐绘本《一粒种子的旅行》《根的秘密》，让学生阅读后用思维导图梳理“根的作用”，包括固定、吸收、贮藏、繁殖（如红薯的块根）等；观看纪录片《植物的私生活》中“地下网络”片段，记录根与微生物、其他植物之间的相互作用。

（4）生活应用探究：结合移栽植物（如花盆里的绿萝、校园树苗），采访园丁或家长“如何保护植物的根”，总结“移栽时要带土坨”“浇水要浇透”“避免踩踏根部”等经验，制作“植物根的保护手册”；在种植活动中（如种蒜、种豆芽），每天测量根的长度，绘制根的生长曲线图，分析生长速度变化。课后作业1.画图题：画一棵直根植物（如菠菜）和一棵须根植物（如小麦）的根，用不同颜色标注主根和侧根，并在图旁写出两种根的特点。

答案：直根植物有明显的主根和侧根；须根植物无明显主根，像胡须一样多。

2.实验分析题：课堂上用红墨水做的吸水实验，根变红，茎也变红了，这说明根有什么功能？

答案：根有吸收水分和无机盐的功能，水分通过茎运输到植物各部分。

3.观察记录题：回家观察家里的一盆植物（如绿萝），轻轻扒开土壤看看它的根，记录根的形态（直根/须根）和颜色，写一句根对植物的作用。

答案：示例：绿萝是须根，浅黄色，作用是固定植物和吸收水分。

4.简答题：为什么沙漠中的植物（如仙人掌）的根很发达？

答案：发达的根可以吸收更多水分，帮助植物在干旱环境中生存。

5.应用题：移栽小树苗时，为什么要带着土坨一起移？

答案：保护根毛，避免根受损，保证小树苗能正常吸收水分和固定。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化实验设计，用芹菜、红墨水做吸水实验，现象直观，学生能清晰看到水分运输路径，比课本插图更生动。

2.根系形态对比活动，让学生带不同植物的根（如葱、香菜）观察，用橡皮泥捏模型，把抽象的“直根”“须根”变成可触摸的体验。

（二）存在主要问题

1.小组观察时，部分学生只看不动，记录依赖组长，个体参与度不均衡。

2.实验环节时间易超时，红墨水染色效果受温度影响，个别组现象不明显。

3.评价偏重结果（画图是否标准），对“根的功能理解”“实验操作规范”等过程性评价不足。

（三）改进措施

1.设计“角色分工卡”，每组设“观察员”“记录员”“汇报员”，轮流轮换，确保人人动手。

2.提前用温水调配红墨水，并准备备用实验材料（如提前染色的芹菜茎），缩短等待时间。

3.增加“实验小能手”评价表，从“操作规范”“合作态度”“分析结论”三方面打分，注重过程反馈。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课认识了植物的根，通过观察菠菜的直根（主根明显）和小麦的须根（像胡须），能区分两种根的形态；通过红墨水实验，验证了根具有吸收水分和无机盐的功能，同时还能固定植物。根是植物生存的重要器官，形态结构与功能相适应。

当堂检测：

1.**画图题**：画一棵直根植物（如大豆）和一棵须根植物（如葱），用箭头标注主根和侧根。

答案：直根有粗壮主根和细小侧根；须根无明显主根，多根须。

2.**简答题**：根对植物有什么作用？

答案：固定植物在土壤中，吸收水分和无机盐。

3.**观察题**：观察家里的吊兰，描述它的根属于哪种类型，并说明理由。

答案：须根，因为根细密、没有明显主根。

4.**概念题**：什么是直根？什么是须根？各举一例。

答案：直根有明显主根（如萝卜）；须根无明显主根（如水稻）。

5.**实验题**：红墨水实验中，为什么茎也