2025-2026学年语文识字教学设计活动

2025-2026学年语文识字教学设计活动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：统编版一年级上册第一单元“天地人”，识字“天、地、人、你、我、他”，结合课文插图与生活情境，学习象形字的构字规律，认识田字格结构，指导“天、人”的笔画笔顺书写。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学前已接触简单汉字（如“人、口”），但缺乏系统识字方法。通过本节课，联系生活经验（如“天”指天空，“地”指地面），巩固学前对汉字的初步感知，学习象形字“画成其物”的特点，为后续识字奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过“天地人”识字教学，培养语言运用能力，能认读“天、地、人、你、我、他”并尝试组词造句；发展思维能力，观察象形字“天、人”的构字特点，联系生活理解字义；增强文化自信，感受汉字“画成其物”的文化魅力；提升审美创造，在田字格中规范书写“天、人”，感受汉字结构美。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握象形字"天、人"的构字规律，能结合插图理解"天"指天空、"地"指地面、"人"指人类；（2）规范书写"天、人"的笔画笔顺，如"天"的第三笔是横钩；（3）通过组词（如"天空""大人"）和造句（如"我们都是中国人"）巩固字义。

2.教学难点：

（1）区分形近字"天"与"夫"，"天"的撇捺舒展，"夫"的捺画变点；（2）记忆"他"的偏旁"亻"，与"地"的"土"旁混淆；（3）在田字格中正确占位，如"人"的撇捺从竖中线起笔，交于横中线。教学资源准备1.教材：统编版一年级上册语文教材，确保每位学生配备。

2.辅助材料：象形字“天、人”演变图、田字格书写示范板、“天、地、人、你、我、他”字卡。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置识字展示墙，张贴象形字图示；划分书写区，配备田字格练习本。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示天空、大地、人群的图片，提问：“同学们，图片上画了什么？你们能用一个字说说吗？”引导学生说出“天”“地”“人”。教师追问：“我们每天生活在哪里？”学生回答“天上”“地上”，教师顺势引入：“今天我们就来认识这三个好朋友——‘天、地、人’。”接着展示课题“天地人”，齐读课题，激发学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识象形字“天、人”：教师出示“天”的甲骨文图片（像人头顶有圆形，代表天空），讲解：“古人看到头顶上的天空，画了这样一幅画，慢慢变成了‘天’字。”同理展示“人”的甲骨文（像人侧面站立），强调“人”字像人弯腰的样子。学生观察图片，跟读“天、人”，尝试用手比划字形。

（2）指导书写“天、人”：教师在田字格板书“天”，强调第三笔是横钩（从竖中线起笔，向右上写横，稍顿后向左下出钩）；板书“人”，提醒撇从竖中线起笔，捺从撇的交叉点起笔，舒展有力。学生书空，教师巡视纠正笔顺。

（3）理解“你、我、他”：教师指着自己说“我”，指学生说“你”，指另一名学生说“他”，讲解：“‘我’是自己，‘你’是对方，‘他’是另一个人。”学生两两练习：“我是XX，你是XX，他是XX。”

3.实践活动（10分钟）

（1）字卡认读游戏：教师出示“天、地、人、你、我、他”字卡，随机抽取，学生快速认读并组词（如“天”组“天空”，“地”组“大地”），组词正确的小组加分。

（2）田字格书写练习：学生在田字格本上书写“天、人”各3遍，教师巡视，重点检查“天”的横钩是否到位、“人”的撇捺是否舒展，评选“小小书法家”。

（3）情境造句：教师创设情境“开学第一天”，引导学生用“你、我、他”造句，如“我是小学生，你是我的同学，他是我们的老师”，鼓励学生大胆表达。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）区分“天”和“夫”：小组讨论“天”和“夫”的不同，举例“天”的撇捺舒展，“夫”的捺画变成点，教师出示对比图片，学生观察后汇报。

（2）记忆“他”的偏旁：小组讨论“他”为什么是“亻”旁，举例“亻”旁的字与人有关（如“你、他”），与“地”的“土”旁（与土地有关）对比，强化记忆。

（3）田字格占位技巧：小组讨论“人”字在田字格中的位置，举例撇捺要从竖中线起笔，交点在横中线，学生互相检查书写占位是否正确。

5.总结回顾（7分钟）

教师提问：“今天我们认识了哪几个字？‘天’字像什么？‘人’字怎么写？”学生回答：“天、地、人、你、我、他；‘天’像人头上有天空；‘天’的第三笔是横钩，‘人’的撇捺要舒展。”教师补充：“‘你、我、他’要分清对象，写字时注意田字格占位。”最后齐读生字，结束本课。知识点梳理1.生字基础知识点

（1）“天”：读音tiān，独体字，笔画顺序为一、丶、丿、㇏、横钩（共4画）。甲骨文像人头顶有圆形（象征天空），金文承续甲骨文，小篆线条化，楷书定型为“天”。基本字义为天空、自然界，引申为“一天”“天气”。组词：天空、天上、白天、明天。造句：天空中有小鸟飞。

（2）“地”：读音dì，左右结构，左“土”右“也”，笔画顺序为横、竖、提、横折、横、竖、横折钩、竖（共6画）。左边“土”表示土地，右边“也”作声旁。基本字义为地面、土地，引申为“地方”“地球”。组词：大地、地上、土地、地方。造句：我们站在地上。

（3）“人”：读音rén，独体字，笔画顺序为丿、㇏（共2画）。甲骨文像人侧面站立形，金文保持侧立姿态，小篆圆润化，楷书为“人”。基本字义为人类、别人，引申为“人们”“人格”。组词：大人、人们、工人、个人。造句：人是好朋友。

（4）“你”：读音nǐ，左右结构，左“亻”右“尔”，笔画顺序为撇、竖、撇、竖、横钩、点、点（共7画）。左边“亻”（人字旁）表示与人有关，右边“尔”作声旁。基本字义为称呼对方，与“我”“他”相对。组词：你们、你的、你好。造句：你是我的同学。

（5）“我”：读音wǒ，独体字，笔画顺序为撇、横、竖钩、提、斜钩、撇、点（共7画）。甲骨文像兵器形，表示“自我”，金文承续兵器形，小篆线条化，楷书为“我”。基本字义为自称，与“你”“他”相对。组词：我们、我的、自我。造句：我是小学生。

（6）“他”：读音tā，左右结构，左“亻”右“也”，笔画顺序为撇、竖、竖、横折钩、竖、横折、竖（共5画）。左边“亻”表示与人有关，右边“也”作声旁。基本字义为称呼第三方（男性），与“我”“你”相对。组词：他们、他的、他人。造句：他是我的老师。

2.构字规律知识点

（1）象形字特点：本节课“天、地、人”属象形字，古人根据事物外形创造文字。“天”像人头上有天空，“地”像土地上的纹理（“土”旁），“人”像人站立形。象形字“画成其物”，字形与字义直接关联。

（2）形声字结构：“你、我、他”中，“你”左“亻”（形旁，表人）右“尔”（声旁，表音）；“他”左“亻”（形旁）右“也”（声旁）；“我”虽为独体字，但古文字中“我”像兵器，后引申为自称。形声字占汉字80%以上，掌握形旁（表义）和声旁（表音）是识字关键。

3.书写规范知识点

（1）田字格占位规则：

①“天”：首笔“一”写在横中线上，第二笔“丶”写在竖中线上方，第三笔“丿”从竖中线起笔，第四笔“㇏”与“丿”相交于横中线，末笔“横钩”在横中线下方。

②“人”：首笔“丿”从竖中线起笔，向左下斜出；第二笔“㇏”从“丿”的起笔处向右下斜出，交点在横中线，两笔舒展。

③“地”：左“土”第一笔“一”在横中线，第二笔“丨”穿过竖中线，第三笔“提”稍斜；右“也”的“横折钩”的横在横中线上，钩向左下。

（2）笔画笔顺要点：

①“天”的第三笔是“丿”，第四笔是“㇏”，末笔“横钩”要顿笔出钩。

②“人”的“丿”短，“㇏”长，捺画末端有顿笔。

③“你”的“亻”旁“撇”短，“竖”长；“尔”的“横钩”要包住下方“点”。

4.字义运用知识点

（1）字义辨析：

①“天”与“夫”：“天”撇捺舒展，“夫”捺画变点（如“丈夫”）。

②“他”与“她”：“他”用于男性，“她”用于女性（本节课暂不涉及“她”，但需初步感知性别区分）。

③“地”与“的”：“地”表土地、地方，“的”用于定语后（如“我的书”）。

（2）人称代词用法：“我”（自称）、“你”（对称）、“他”（他称），三者需结合语境区分。如：“我是老师，你是学生，他是班长。”

（3）组词与造句：

①“天”：组词需与“天空、时间”相关（如“天空”“今天”）；造句简单，如“天蓝了”。

②“地”：组词需与“土地、地方”相关（如“大地”“地上”）；造句如“地上有花”。

③“人”：组词需与“人类、人物”相关（如“人们”“工人”）；造句如“人要学习”。

5.文化拓展知识点

（1）汉字文化：“天地人”为传统文化核心概念，“三才之道”（天、地、人和谐共生），体现古人世界观。如《三字经》“三才者，天地人”。

（2）象形字演变：展示“天”从甲骨文（🌌，像人头上有圆圈）到楷书的变化，感受汉字从“画”到“字”的演变过程，理解“书画同源”。

（3）生活情境运用：在“开学第一天”“家庭介绍”等情境中用“你、我、他”交流，体会汉字在生活中的实际应用，如“我叫小明，你是我的同桌，他是我们的班主任”。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过象形字“天、地、人”的演变学习，掌握“天、地、人、你、我、他”的认读与书写；理解“天”像头顶天空、“人”像侧立人形；区分“你我他”的指代关系；规范“天”的横钩、“人”的撇捺书写；在“开学第一天”情境中运用生字组词造句。

当堂检测：

1.认读生字：教师出示字卡，学生快速认读“天、地、人、你、我、他”，组词如“天空”“大地”。

2.书写练习：在田字格中默写“天”“人”，检查“天”的第三笔横钩、“人”的撇捺舒展度。

3.情境运用：用“你、我、他”造句，如“我是班长，你是小组长，他是值日生”。

4.字义辨析：区分“天”与“夫”（“天”撇捺舒展，“夫”捺变点）；“他”与“地”（偏旁“亻”与“土”）。

5.文化延伸：背诵《三字经》“三才者，天地人”，感受汉字文化。典型例题讲解1.**例题**：观察“天”字的甲骨文（🌌），说说它像什么？

**答案**：像人头上有圆形，代表天空。

2.**例题**：比较“他”和“