2025-2026学年小班社会教案做客

PAGE12026学年小班社会教案做客课题2025-2026学年小班社会教案做客教学内容分析1.本节课主要教学内容来自小班社会教材“快乐交往”主题中“做客真开心”章节，包括做客时敲门说“你好”、接受礼物或食物说“谢谢”、不随意翻动主人物品、与主人友好分享玩具、离开时说“再见”等基本礼仪。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握“你好”“谢谢”“再见”等基础礼貌用语，有过与同伴分享玩具的家庭和幼儿园交往经验，需将这些经验系统迁移至做客情境，学习规范的做客行为。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿在陌生环境中的主动适应能力，发展使用礼貌用语与主人互动的交往技能，理解并遵守做客的基本规则，体验友好分享带来的快乐，形成初步的社会情感和文明行为习惯，增强人际交往中的安全感和归属感。教学难点与重点1.教学重点，①掌握敲门说“你好”、接受礼物说“谢谢”、离开说“再见”等基本礼貌用语的使用场景；②理解做客时不随意翻动主人私人物品、主动与主人分享玩具的行为规范。

2.教学难点，①在陌生家庭情境中克服害羞，主动使用礼貌用语与主人互动；②在实际分享过程中学会控制自己的占有欲，理解友好分享是做客礼仪的重要部分。教学方法与手段教学方法：①情境教学法，模拟做客场景引导幼儿体验礼仪行为；②游戏法，通过角色扮演游戏强化礼貌用语与分享行为；③示范法，教师示范正确做客流程与互动方式。教学手段：①多媒体设备，播放图片视频展示做客情境；②互动教学软件，设计礼仪问答游戏巩固知识；③实物道具，提供玩具、礼物模拟物辅助练习礼仪行为。教学过程设计（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

教师手持手偶“小熊”，用欢快的语气说：“小朋友们，今天小熊要去看望它的好朋友小兔，可它不知道去做客时要怎么做，谁能帮帮它呀？”教师将手偶“小兔”也拿出来，模拟小兔疑惑的表情：“小熊来了，我该怎么欢迎它呢？”教师提问：“你们有没有去过别人家做客？做客时要怎么做才能让主人开心呢？”请2-3名幼儿分享经验，教师及时肯定：“说得真好！今天我们就来学习‘做客的小礼仪’，让小熊和小兔都成为懂礼貌的好朋友。”

（二）讲授新课：分步讲解，掌握重点（15分钟）

1.学习礼貌用语：敲门与问候（5分钟）

教师出示图片1：小熊站在小兔家门口，教师示范动作：“做客第一件事是敲门，要轻轻敲三下，说‘咚咚咚’。”接着示范语言：“小兔，你好！我是小熊，我能进来吗？”请幼儿集体跟说“咚咚咚”，并练习举手敲门动作。教师请个别幼儿上前模仿，教师纠正动作：“敲门要轻，声音要大，让主人听到哦。”

教师出示图片2：小兔开门给小熊苹果，教师示范接过苹果说：“谢谢小兔！”请幼儿集体练习说“谢谢”，教师强调：“收到礼物或食物时，一定要说‘谢谢’，这是对主人的尊重。”

2.学习行为规范：不乱翻与分享（5分钟）

教师出示图片3：小熊想翻小兔的玩具箱，教师提问：“小熊这样做对吗？为什么？”引导幼儿说出“不能随便翻别人的东西”。教师补充：“主人的东西要经过同意才能动，不然主人会不开心的。”

教师出示图片4：小兔和小熊一起拼积木，教师示范语言：“小熊，我们一起玩积木吧！”请幼儿两两一组，模拟分享玩具，教师巡回指导：“玩别人的玩具时要轻轻拿，玩完要还回去哦。”

3.学习礼貌道别：离开说再见（5分钟）

教师出示图片5：小熊要回家了，教师挥手说：“小兔，再见！谢谢你今天陪我玩。”请幼儿集体练习说“再见”，教师强调：“离开时要说‘再见’，让主人知道你很开心。”

（三）巩固练习：情境模拟，突破难点（20分钟）

1.游戏：“礼仪小明星”（15分钟）

教师布置3个“娃娃家”场景（分别贴有“小兔家”“小猫家”“小狗家”的标识），每组摆放玩具、水果等物品。教师将幼儿分成3组，每组轮流扮演“客人”和“主人”，教师担任“礼仪指导员”。

游戏规则：客人到主人家要敲门、说“你好”，主人开门后客人说“谢谢”接受礼物，然后和主人一起分享玩具，离开时说“再见”。教师巡回观察，对害羞的幼儿小声提示：“敲门试试说‘咚咚咚’？”对不愿分享的幼儿引导：“玩具可以和主人一起玩，会更开心哦！”每组游戏结束后，请“主人”评价：“今天的客人有礼貌吗？哪里做得好？”

2.讨论：分享做客感受（5分钟）

教师请幼儿围坐成圆圈，提问：“刚才做客时，你说了什么话？做了什么？心里感觉怎么样？”幼儿举手发言，教师总结：“做客时要讲礼貌，不乱翻东西，和朋友分享，这样大家都会很开心。”

（四）课堂小结：儿歌总结，深化记忆（5分钟）

教师带领幼儿念儿歌：“做客先敲门，见面说你好，收到东西说谢谢，玩具分享乐呵呵，离开说再见，大家都开心！”教师发放“礼仪小明星”贴纸，奖励表现积极的幼儿，鼓励幼儿在生活中运用做客礼仪。知识点梳理1.做客礼仪的基本流程

①做客前的准备：选择合适的时间（避免主人休息时），携带小礼物（如水果、玩具，需简单包装），整理自己的衣物和玩具，保持整洁。

②到达主人家门口：轻敲三下门（力度适中，声音清晰），等待主人开门，不随意推门或大声喊叫。

③进入主人家：得到主人允许后进入，换鞋（如果需要），主动问好（“XX，你好！”），不乱跑乱摸，跟随主人到指定区域。

④在主人家活动：安静玩耍，不大声喧哗，不进入主人卧室等私人区域，需要物品时先征求主人同意（“XX，我能用一下这个玩具吗？”）。

⑤离开主人家：主动道别（“XX，再见！谢谢你今天陪我玩！”），整理好自己的物品，带好随身携带的礼物或玩具，感谢主人的招待。

2.礼貌用语的正确使用场景与表达

①敲门与问候：敲门时说“咚咚咚”，主人开门后说“XX，你好！我是XX，我能进来吗？”（结合具体称呼，如“小明妈妈，你好！”）。

②接受礼物或食物：主人递来礼物或食物时，双手接过（或用右手接），说“谢谢XX！”（如“谢谢阿姨！”），并微笑点头。

③请求帮助或物品：需要主人帮忙或使用物品时，说“XX，请你帮我一下好吗？”或“XX，我能玩这个玩具吗？”（语气礼貌，用“请”“好吗”）。

④遇到问题或失误：不小心打翻物品或做错事时，主动说“对不起，我不小心弄洒了，我帮你收拾。”（承担责任，真诚道歉）。

⑤离开时道别：准备离开时，对主人说“XX，再见！今天我很开心，谢谢你的招待！”（表达感谢和愉悦心情）。

3.行为规范的具体要求与注意事项

①不随意翻动主人物品：看到主人家的玩具、书籍、装饰品等，不主动拿取或翻看，不打开主人未打开的抽屉、柜子，好奇时可询问“XX，这个玩具真好玩，能给我讲讲吗？”（通过提问了解，而非动手）。

②与主人友好分享：当主人拿出玩具与自己一起玩时，主动分享自己的玩具（“我有一个小汽车，我们一起玩吧！”），轮流使用玩具（“你先玩，我等一下再玩。”），不争抢、不独占，玩完及时归还并说“谢谢你的玩具，我玩得很开心！”。

③保持良好的坐姿与言行：在沙发上或椅子上坐端正，不翘腿、不趴在桌子上，吃饭时不发出声音，不挑食主人准备的食物（即使不喜欢也说“谢谢，很好吃。”），不打断主人说话，认真倾听。

④注意安全与卫生：不触摸电源、热水壶等危险物品，不乱扔垃圾（果皮、纸屑等放入垃圾桶），不小心弄脏地面或物品时主动告知主人并帮忙清理。

4.情感态度的培养与价值观引导

①尊重他人：理解主人的辛苦（如“妈妈为了招待我，做了很多好吃的”），尊重主人的生活习惯和物品（“这是XX的书，我要爱护，不弄脏”），不提不合理要求（如“我不要这个玩具，我要那个玩具。”）。

②友善与分享：体验分享带来的快乐（“和XX一起玩积木，搭的房子更大了！”），学会关心主人（“XX，你累了吗？我帮你捶捶背吧。”），主动帮助主人做力所能及的事（如摆椅子、收拾玩具）。

③文明习惯养成：将做客礼仪迁移到日常生活中，如在幼儿园与同伴交往时主动问好、分享玩具，在家接待客人时有礼貌，形成“讲文明、懂礼貌”的行为习惯。

④克服害羞与紧张：知道做客时感到害羞是正常的，可以通过练习礼貌用语（提前和爸爸妈妈说“你好”“谢谢”）和深呼吸来放松，主动与主人交流（“你家的小猫真可爱，它叫什么名字？”），让自己更快适应环境。

5.情境中的礼仪运用与问题解决

①主人不开门时的处理：等待30秒左右，再次轻敲三下，若仍不开门，可小声说“XX，是我，我能进来吗？”，若主人暂时不方便，可说“没关系，我等一下再来。”（不生气、不催促）。

②喜欢的玩具想带回家：不直接说“我要把这个玩具带走”，而是询问“XX，这个玩具我很喜欢，能借我回家玩一下吗？明天我一定还给你。”（尊重主人所有权，承诺归还）。

③做客时想上厕所：主动告诉主人“XX，我想去一下卫生间，请问在哪里？”（不自己乱找，避免迷路或进入私人区域）。

④主人给的礼物不喜欢：礼貌收下并说“谢谢XX，我很喜欢！”，不表现出失望或嫌弃（理解主人的心意，礼物不在于贵重，而在于情意）。

6.礼仪知识的延伸与生活应用

①家庭中的做客准备：和爸爸妈妈一起准备去朋友家做客的礼物（如手工卡片、小零食），练习礼貌用语（“妈妈，我们到奶奶家要说‘奶奶好’哦！”），提前了解主人的家庭情况（如“奶奶喜欢吃苹果，我们带一袋苹果吧。”）。

②幼儿园的角色扮演游戏：在“娃娃家”游戏中模拟“去小兔子家做客”，练习敲门、问好、分享玩具、道别等流程，教师扮演“主人”引导幼儿正确使用礼貌用语和行为规范。

③生活中的礼仪观察：外出做客时，观察爸爸妈妈如何与主人打招呼、交谈，学习成人的交往方式；看电视时，注意剧中人物的做客行为，判断对错并和家人讨论（“小猴子直接翻主人的抽屉，这样做对吗？为什么？”）。

④礼仪儿歌与记忆：通过朗朗上口的儿歌巩固知识点，如“做客先敲门，见面问声好；礼物双手接，谢谢不能少；不翻别人物，分享更友好；离开说再见，大家都微笑。”（通过儿歌强化记忆，便于在生活中运用）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟真实化，利用"娃娃家"场景还原家庭做客环境，让幼儿在沉浸式体验中自然习得礼仪行为。

2.游戏互动分层设计，根据幼儿性格特点设置"礼仪小明星""分享小达人"等角色，兼顾活泼与内向幼儿的参与需求。

（二）存在主要问题

1.课堂管理需加强，部分幼儿在角色扮演时过度兴奋，出现争抢玩具、大声喧哗等现象。

2.个别害羞幼儿在互动环节中参与度不足，未能主动运用礼貌用语。

3.评价方式较单一，主要依赖即时贴纸奖励，缺乏过程性评价记录。

（三）改进措施

1.优化游戏规则，采用"分组轮换+教师巡视"模式，每组设置"礼仪监督员"同伴互助。

2.为内向幼儿设计"悄悄话任务"，如小声说"谢谢"或帮忙摆放物品，逐步建立自信。

3.建立礼仪成长档案，用照片和简单文字记录幼儿在园做客表现，每周进行"礼仪之星"评选。内容逻辑关系①做客礼仪基本流程的顺序性逻辑：从“做客前准备”（选择时间、携带礼物、整理衣物）到“到达门口”（轻敲三下、等待开门、说“你好，我能进来吗”），再到“进入主人家”（得到允许、换鞋、主动问好），接着“活动时”（安静玩耍、不乱翻、请求同意、友好分享），最后“离开时”（主动道别、整理物品、说“再见，谢谢招待”），形成完整的“准备-到达-进入-活动-离开”时间顺序链，每个环节的关键词如“轻敲三下”“双手接礼物”“不乱翻”“主动道别”构成逻辑主线。

②礼貌用语与行为规范的依存性逻辑：流程中每个行为步骤均对应特定的礼貌用语和行为规范，如“敲门”对应“咚咚咚”的声音和“你好”的问候，“接受礼物”对应“双手接”的动作和“谢谢”的语言，“分享玩具”对应“我们一起玩吧”的邀请和“轮流玩”的行为，“离开”对应“再见”的道别和“整理物品”的习惯，语言