【新教材】教科版（2024）小学一年级科学下册1.4 认识物体的形状（教学设计）教案

教科版（2024）科学一年级下册《认识物体的形状》教学设计1.4认识物体的形状课型新授课教学目标科学观念：科学思维：探究实践：态度责任：教学重难点重点：难点：教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.引入：小朋友们，请想一想，在生活中，你们见过哪些东西可以‘咕噜咕噜’地滚来滚去？（预设：足球，圆木、弹珠、轮胎、可乐罐···）。2.提问：那你们在搭积木、整理玩具时，哪些形状的玩具可以稳稳地摞在一起，不容易倒？（预设：盒子、小木块、书籍等物体能稳定摆放）。提问：足球为什么容易滚动，且不容易放稳呢？（预设：因为足球是球形的。）过渡：球形的足球容易滚动，放不稳。在我们的生活中，还有什么形状的物体容易滚动呢？又有什么形状的物体容易摆放稳定呢？（预设：学生开放回答，教师引导学生说出所列举物体的形状。）5.引出课题：小朋友们列举了一些不同形状的物体，这节课我们就一起来认识物体的形状。（板书课题：认识物体的形状）。课程学习探索活动一：多角度观察形状分组观察材料：每组分发乒乓球、圆柱橡皮、小木块、塑料尺等。提问：请你用手摸一摸，用眼睛仔细看一看，然后告诉你的同桌：它是什么形状的？摸起来有什么感觉？（预设：乒乓球是圆圆的、小木块有尖尖的角、圆柱橡皮像柱子…）引导多角度观察：举起圆柱橡皮，先平放，再竖起来。提问：我从正面看它，它是什么形状？（长方形）那我从上面往下看呢？它的形状变了吗？部分学生能发现从上面看是圆形，部分学生可能仍说“是长的”。让学生亲自从顶部观察。3.小组任务：请你们也从不同方向观察小木块和乒乓球，看看它们的形状会不会变？（预设：小木块从不同面看都是方形；乒乓球怎么看都是圆的。）、追问：同一个东西，从不同方向看，形状一定是一样的吗？（预设：不一定，比如圆柱橡皮。）教师强调：所以，观察物体时，我们要学会从多个方向去看，才能认识它真正的形状。4.小结：通过观察，我们发现有的物体有平平的面，有的物体有弯弯的面。即使是同一物体，观察角度不同，我们观察到的形状也会有差异。活动二:滚动实验大发现1.过渡：这些不同形状的物体滚动情况与摆放情况究竟是什么样的呢？我们就通过实验来检验一下吧！2.出示斜面装置，提出活动要求，步骤讲解后。教师提问：我们在做实验时，怎样才算‘容易滚动’？怎样算‘不容易滚动’？”预设明确标准：一松手就很快滚下去——容易；松开后不动或滑动很慢——不容易。分组实验与记录：学生实验过程中。教师巡视并针对性提问：你为什么要把它（如小木块）的这一面朝下放？（引导思考摆放方式的影响）为什么螺母没有像乒乓球那样滚得远4.研讨：提问一：哪些形状的物体最容易从斜面上滚下来？它们长得有什么共同点？(预设：球、圆柱橡皮。共同点：“圆圆的”、“没有角”、“没有平平的面”。)归纳板书：球形、圆柱形——容易滚动。提问二：哪些物体不容易滚动？它们的样子有什么特点？(预设：小木块、塑料尺。特点：“有角”、“有平平的面”、“是方的”。))归纳板书：长方体、正方体等（有平面的形状）——不易滚动。追问：小番茄也是圆的，为什么有时候滚得直，有时候会歪？引导方向：形状是否规则、表面是否光滑也会影响滚动。 5.小结：球形的物体容易滚动，方形的物体不容易滚动。有的物体滚动情况会受摆放方式的影响。当接触斜面的那一面是弯弯的，物体就容易滚动。活动三:叠放实验1.教师：现在，请小朋友们当一回“小小建筑师”，试着把这些物体一个一个叠起来，看谁能用它们搭出又高又稳的“形状高塔”。想一想，哪些形状的物体更容易叠放呢？学生实验：学生动手尝试将相同形状的物体向上堆叠，观察并记录哪些形状容易搭高、哪些容易倒塌。3.交流与分享：通过动手操作，学生发现像方形小木块、长条橡皮这样有平平的面的物体很容易叠放整齐；而像乒乓球、小番茄这样圆圆的物体很难叠起来，总爱滚动。有趣的是，如果把饼干平放、将透明胶带躺着叠放，它们也能搭得比较稳。这说明——物体的形状不仅影响滚动，也会影响它能不能稳稳地叠放起来。三、研讨1.提问：哪些形状的物体容易滚动？这些物体都有什么特点？（预设学生举例实验材料进行说明）2.小结：像球这样“弯弯的”、没有棱角的形状，确实容易滚动。（板书或板贴：弯弯的→易滚动）3.提问：怎样稳定地摆放物体？（预设：学生可能提到把小木块平放、饼干躺倒放、透明胶带竖着叠等。）4.小结：物体有平平的一面容易稳定地摆放。（板贴：平平的）5.提问：那么，到底是什么影响了物体是“爱滚动”还是“能放稳”呢？（预设引导学生从形状特征入手回应。）小结：看来，形状真是物体的一个重要特征。不同的形状，决定了它容易滚动还是容易稳稳摆放。（板贴：形状是物体的重要属性。）四、拓展生活实例展示：出示鸡蛋托。教师提问：为什么鸡蛋放在这个纸托里就不会滚来滚去、不容易碰破呢？（预设：因为托子凹进去了，和鸡蛋的形状一样、把它卡住了。）出示多层收纳盒或书架图片。提问：这些格子和抽屉为什么都做成方方正正的？（预设：这样东西好放进去、不会滚出来、可以摆整齐。）总结：原来，聪明的叔叔阿姨们早就发现