【新教材】教科版（2024）小学一年级科学下册1.6 哪个流动得快（教学设计）教案

教科版2024科学一年级下册《哪个流动得快》教学设计1.6哪个流动得快课型新授课教学目标科学观念：液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关。科学思维：在教师指导下，比较液体之间特征的不同点和相同点。。探究实践：能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同。在教师指导下，理解公平比赛的实验方法对实验结果的影响。态度责任：教学重难点重点：难点：理解公平实验对实验结果的影响，建立“黏度”概念。教学环节教学过程课堂导入一、聚焦1.引入：教师（出示小瓶水，摇晃）：同学们，看老师手里的老朋友——水！谁能说说水有什么特点呀?生1：水没有颜色，没有气味。生2：水会流，倒出来就停不住！师：说得真对！水是会流动的。那除了水，你们还知道哪些东西也会流动？生3：牛奶会流动！生4：果汁、可乐也会流！教师（出示小瓶食用油，摇晃）：再看这个，这是我们厨房常见的食用油，它会流动吗？生5：会！我见过妈妈倒油，它会慢慢流出来。生6：好像会，但比水慢？师：有人觉得油流得慢，有人不确定。那水和食用油到底哪个流动得快呢？今天我们就一起来探究这个问题——哪个流动得快（板书课题）课程学习探索活动一：用手感受，初识“黏度”师：要比较它们的流动快慢，我们先从感官感受开始。大家想想，除了看，我们还能用什么方法观察水和油的不同？生1：可以用手摸一摸！生2：还能闻一闻，但油好像有味道。师：没错，今天我们先用“用手捻摸”的方法来感受。注意哦，只能蘸一点点，摸完马上擦干，不能揉眼睛！（教师演示：用指尖蘸少量水，双手手指轻轻捻动，再蘸少量油重复操作）师：现在请大家分组动手感受，感受完和同桌说说：水和食用油摸起来不一样在哪里？（学生分组活动，教师巡视指导）师：谁来分享你的感受？生3：水摸起来滑滑的，一点都不黏手，很快就干了！生4：油摸起来黏黏的，手指分开的时候，好像有东西拉着，不容易分开。师：你们观察得太仔细了！这种“黏黏的程度”，在科学上叫做“黏度”（板书：黏度）。大家觉得水的黏度大，还是油的黏度大？预设：油的黏度大，因为它更黏！师：对啦！水的黏度小，食用油的黏度大（板书：水→黏度小；食用油→黏度大）。那黏度的大小会不会影响它们的流动速度呢？我们继续用实验验证。活动二:对比实验，比较流动快慢？师：现在我们要用流动板、滴管来做“流动比赛”。大家想想，要让比赛公平，我们需要注意什么？（出示流动板、滴管）预设：不能让一个先流，一个后流！预设：要倒一样多的水和油！生：要放在板子的同一个地方开始流！师：太聪明了！公平实验有三个关键：同一起点、同样多、同时流动（板书：公平实验→同一起点、同样多、同时）。就像跑步比赛，大家要站在同一起跑线，同时出发，这样比才公平！师：那我们具体怎么做呢？第一步，用滴管分别取等量的水和食用油（演示：滴管吸满液体，滴3滴在流动板的标记处）；第二步，把流动板水平放在桌上，确保两种液体都在同一标记点（同一起点）；第三步，大家一起数“1、2、3”，数到3时，同时慢慢抬起流动板的一端（保持倾斜角度一样）；第四步，数5秒后，用记号笔在两种液体流动的终点做标记，然后把板子放平；第五步，把结果记录在活动记录单上，重复实验3次，避免偶然。师：清楚实验步骤了吗？有没有疑问？学生分组实验，教师巡视，指导有困难的小组，提醒遵守公平规则。小结：刚才的流动比赛，水流动得快，油流动得慢。研讨提问：水和食用油哪个流得快，我们是怎样判断的？让学生自由发表，并整理疑问。小结：在这个对比实验中，我们让同样多的水和食用油同时在起点出发，发现水流动得快，食用油流动得慢。提问：水和食用油流动得快慢与什么有关呢？小结：它们的流动快慢与黏度有关。黏度小的水流动得快，黏度大的食用油流动慢。四、拓展流动的液体在生活中很有用，尤其是流动的水，能为我们做什么呢？生1：可以洗手、洗碗，把脏东西冲掉！生2：水车能灌溉农田，还能发电！生3：我们喝的水也是流动的，从水管里流出来。师：说得真好！流动的水给我们的生活带来了很多便利。那除了水和食用油，生活中还有洗发水、洗手液、洗洁精这些液体，它们的黏度不一样，流动速度也会不同。课堂小结板书设计哪个流动得快捻摸：黏度小黏度大公平实验：同一起点同时同样多流动得快流动得慢教学反思本节课围绕“对比水和食用油的流动速度”展开，聚焦核心素养，通过情境导入、动手实验、研讨总结逐步推进教学。亮点