2025-2026学年中年级阅读课教学设计

-1-2025-2026学年中年级阅读课教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本设计基于统编版中年级语文教材，紧扣“体会文章思想感情”“学习概括主要内容”等单元要素，以课本中《富饶的西沙群岛》《海滨小城》等写景类课文为例，引导学生通过圈画关键词句、联系生活实际等方法，理解段落意思，把握景物特点，体会作者对祖国的热爱之情。设计注重朗读感悟与方法迁移，符合中年级学生从“识字学词”向“理解表达”过渡的认知规律，落实语文核心素养培养目标。核心素养目标二、核心素养目标聚焦语言建构与运用，引导学生积累写景词句，运用关键句概括段落意思；培养思维发展与提升，通过圈画关键词、联系生活实际，分析景物特点与情感联系；提升审美鉴赏与创造，感受课文语言描绘的景物之美，体会作者对祖国山河的热爱；厚植文化传承与理解，在文本阅读中增强对祖国富饶美丽的感知，培养文化自信与民族自豪感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：聚焦写景课文的关键信息提取与段落概括，引导学生通过圈画关键词句（如《富饶的西沙群岛》中“五光十色”“各种各样”“威武”等），抓住景物特点，运用“总—分”结构概括段落主要内容（如“西沙群岛的海水颜色多、海底生物丰富”），体会作者对祖国山河的热爱之情，这是理解文本的核心路径。2.教学难点：一是整合零散景物信息形成完整概括，学生易孤立描写而忽略段落逻辑（如《海滨小城》中“庭院”“公园”“街道”的分散描写，难以整合为“小城不同地方的美丽景象”）；二是透过景物描写体会深层情感，学生易停留于表面描写，难以联系“这座海滨小城真是美丽又整洁”等总结句体会作者的喜爱与自豪感，需引导结合生活经验联想情感。教学资源四、教学资源硬件资源：多媒体投影仪、实物展台、学生课本、笔记本；软件资源：课文配套PPT课件（含《富饶的西沙群岛》《海滨小城》图文）、思维导图软件；课程平台：班级优化大师、钉钉班级群；信息化资源：课文朗读音频、西沙群岛/海滨小城实景图片、互动答题器；教学手段：朗读指导法、圈画批注法、小组合作探究、情境创设（音频+图片）。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）：激发兴趣：展示《富饶的西沙群岛》《海滨小城》课文插图，提问：“同学们，图片中的海水有几种颜色？小城的街道有什么特点？课文是怎么把这些美景写具体的呢？”回顾旧知：引导学生回忆《秋天的雨》中“五彩缤纷的颜料”“频频点头”等词句，说说写景文章通常会从哪些方面描写景物（颜色、样子、数量等）。2.新课呈现（约25分钟）：讲解新知：①关键信息提取法：圈画描写景物特点的词语（颜色词、比喻词、数量词等）；②段落概括法：找总起句或总结句，若没有则用“景物+特点”句式概括。举例说明：①《富饶的西沙群岛》第二段：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”圈画“五光十色、瑰丽无比、深蓝、淡青、浅绿、杏黄”，概括为“海水颜色多而美丽”；②《海滨小城》第五段：“小城的街道也美。除了沥青路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱响。”圈画“细沙铺成、咯吱咯吱响”，概括为“街道用细沙铺成，踩上去有声音”。互动探究：①小组合作：每组选择课文中的一个段落（如《富饶的西沙群岛》第四段“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去”），用圈画关键词法找出鱼的特点（“成群结队”“各种各样”“好看极了”），概括为“鱼的数量多、样子好看”；②分享交流：每组派代表展示，教师点评“你们抓住了‘成群结队’和‘各种各样’，概括出了鱼的数量和样子，很准确”。3.巩固练习（约15分钟）：学生活动：①发放练习纸（含《美丽的小兴安岭》“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”选段和补充短文《校园的桂花树》），学生独立完成：圈画描写枝条、叶子的关键词（“抽出、新的、嫩绿”），概括为“春天树木长出新枝条、嫩叶子”；②同桌互评：根据“关键词是否准确、概括是否完整”互相打星（★关键词准，★概括全）。教师指导：①巡视指导，对困难学生提示“先找写景物样子的词，再想这段主要写了什么景物怎么样”；②展示典型练习，如“《校园的桂花树》中‘桂花金黄金黄的，像小星星’，圈画‘金黄金黄、小星星’，概括为‘桂花颜色金黄、形状像星星’”，表扬“抓住了颜色和形状，概括得很清楚”。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）同类写景课文片段：选取《桂林山水》（“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”）、《荷花》（“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬”）、《观潮》（“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”），供学生练习圈画颜色、形状、声音、数量等关键词，概括景物特点。

（2）写景方法指导资料：整理“写景四要素”（颜色、样子、声音、气味）及对应词语，如颜色词：五彩缤纷、五光十色、金黄金黄、雪白、深蓝；形状词：圆滚滚、胖乎乎、层层叠叠、弯弯曲曲、像小星星；声音词：咯吱咯吱、哗哗、沙沙、叽叽喳喳；数量词：成群结队、各种各样、一片片、一朵朵。提供“概括段落三步法”：找中心句（总起句/总结句）、圈关键词（景物特点词）、用“景物+特点”句式概括（如“海水颜色多而美丽”“鱼的数量多、样子好看”）。

（3）景物描写素材库：分“自然景物”（山、水、花、树、云）、“人文景物”（校园、街道、公园、家乡）两类，每类收集具体描写片段，如自然景物：“秋天的枫叶红彤彤的，像一团团燃烧的火焰”“湖水碧绿碧绿的，像一面巨大的镜子”；人文景物：“校园里的教学楼高高的，墙上爬满了绿色的爬山虎”“家乡的老街道是用青石板铺成的，踩上去平平整整”。

（4）情感体会辅助资料：《富饶的西沙群岛》作者褚斌杰简介，西沙群岛的历史背景（中国领土不可分割的一部分），帮助学生体会“富饶”背后的爱国情感；《海滨小城》作者林清玄散文风格特点，联系“这座海滨小城真是美丽又整洁”体会作者对家乡的热爱与自豪。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：自主选择1-2篇写景类课文（如《美丽的小兴安岭》《秋天的雨》），运用课上学的“圈画关键词+概括段落”方法，完成学习卡（内容包括：景物名称、关键词、概括的段落意思、作者表达的情感），与同桌交流分享。

（2）词句积累：建立“写景词句积累本”，分“颜色”“形状”“声音”“气味”四类，每天记录2-3个新词，并尝试造句。例如：颜色类——“火红火红的石榴像一个个小灯笼”；形状类——“柳树的枝条细细的，长长的，像姑娘的长头发”；声音类——“小雨点落在雨伞上，滴滴答答，真好听”；气味类——“花园里的月季花散发着淡淡的清香”。

（3）写作实践：模仿课文《海滨小城》的“分景点描写”方法，以“我的校园”为题，从“操场”“花坛”“教学楼”三个地方选一处，用上积累的写景词句，写一段100字左右的文字，要求写出景物的颜色、样子或声音，并表达对校园的喜爱之情。

（4）生活观察：利用周末时间，观察身边的景物（如家附近的公园、秋天的田野、小区里的花园），用手机或笔记本记录景物的特点（颜色、样子、声音、气味），用课上学的“景物+特点”句式概括，如“公园里的菊花五颜六色的，有红的、黄的、紫的，真好看”“秋天的田野里，高粱红彤彤的，像一个个燃烧的火把”。

（5）合作探究：与3-4名同学组成小组，选择一篇课外写景文（如《三峡之秋》《西湖》），合作完成“景物特点分析表”，内容包括：段落序号、描写的景物、关键词、概括的段落意思、作者表达的情感，然后在班级分享小组的探究成果，互相补充完善。

（6）情感联结：回忆自己最喜欢的景物（如家乡的小河、奶奶家的院子、学校的图书馆），用学到的方法描述它的特点（如“家乡的小河清清的，能看见水底的小鱼和水草”），并写下喜欢它的理由（如“我经常在小河边玩水，感觉很快乐”），体会“一切景语皆情语”的含义。教学反思与总结教学反思这节课圈画关键词和概括段落的方法学生掌握得比较扎实，特别是《富饶的西沙群岛》里“五光十色”“成群结队”这些词，孩子们圈得很准。但小组讨论时发现，部分孩子概括时还是漏了“声音”这类细节，比如《海滨小城》里“咯吱咯吱响”没被圈出来，下次得在板书上多强调“四要素”提醒。朗读环节配乐效果不错，但时间有点紧，下次可以压缩导入环节，多留几分钟给学生试读。

教学总结学生基本能抓住景物特点概括段落，比如用“海水颜色多又美”总结第二段，比之前笼统说“写海水”进步明显。情感体会上，联系西沙群岛历史背景后，不少孩子说出“祖国真富饶”，爱国情感自然渗透。不过写作迁移时，个别孩子写校园花坛只会堆砌颜色词，缺乏动态描写，后续要增加“像小喇叭”这类比喻训练。整体看，知识目标达成度高，但概括的完整性和表达的生动性还需加强，下节课准备增加“仿写小练笔”环节，用课文句式当支架。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对关键词圈画的掌握情况，如“《海滨小城》中描写街道特点的关键词有哪些？”观察学生小组讨论时能否准确找出“细沙铺成”“咯吱咯吱响”等词；通过段落概括测试，如让学生现场概括《富饶的西沙群岛》第三段，关注“海参懒洋洋”“大龙虾威武”等细节是否被完整捕捉；观察情感表达，如提问“作者为什么说西沙群岛是‘富饶’的？”，判断学生能否联系“各种鱼类、海参、龙虾”等体会爱国情感。

2.作业评价：批改“写景词句积累本”时，重点检查颜色、形状、声音等分类是否清晰，如“金黄金黄”“圆滚滚”“沙沙”等词是否准确归类；对“我的校园”仿写作业，点评是否运用“景物+特点”句式（如“花坛里的月季红彤彤的，像一团团小火球”），并标注“动态描写”“比喻手法”等亮点；对《校园的桂花树》练习，圈画遗漏的关键词（如“香气扑鼻”），用“☆”标注进步项（如“抓住了颜色和形状，很棒！”），鼓励学生下次补充气味描写。课后拓展1.拓展内容：选取课外写景文片段《秋天的田野》（“稻子熟了，金灿灿的像铺了一地的金子；高粱红了，笑弯了腰；棉花白了，像天上的朵朵白云”）和《校园的梧桐树》（“梧桐树的叶子像手掌，一到秋天就变黄了，风一吹，‘沙沙’地落在地上，给校园铺上了金色的地毯”），供学生练习圈画颜色、形状、声音等关键词，用“景物+特点”句式概括段落意思；补充“写景词句积累卡”，含颜色类（金灿灿、黄澄澄）、形状类（像手掌、像金子）、