2025-2026学年考编英语教学设计试卷

2025-2026学年考编英语教学设计试卷教材分析一、教材分析本节课选自人教版Goforit!七年级下册Unit6“I’mwatchingTV”，单元核心话题为“日常活动”，主要学习现在进行时的用法（be动词+v-ing），通过对话、图片等素材呈现“某人正在做某事”的场景。该内容是学生首次系统接触进行时态，承接一般现在时，为后续学习其他时态奠定基础，贴近学生生活实际，旨在培养其在真实语境中运用目标语言描述当前活动的能力，符合七年级学生认知规律和英语学习循序渐进的要求。核心素养目标二、核心素养目标本节课聚焦英语学科核心素养，通过“日常活动”主题语境，培养学生运用现在进行时描述当前场景的语言能力；引导学生对比中西方日常活动差异，增强文化意识；借助图片观察、对话分析等活动，提升逻辑思维与信息整合能力；通过小组合作情景演练，激发学习兴趣，培养自主探究与合作学习能力，落实“用英语做事情”的学科育人目标。学习者分析1.学生已掌握一般现在时、be动词用法及动词原形，能描述日常活动，为学习现在进行时奠定基础。

2.七年级学生好奇心强，喜欢互动游戏和角色扮演，视觉型学习者居多，对动态图片、视频兴趣浓厚，但抽象语法接受度有限。

3.可能面临的困难包括：动词-ing形式变化规则（如双写辅音字母）、现在进行时与一般现在时的语境区分，以及在实际对话中准确运用时态描述当前活动的能力不足。教材中的图片对比、情景对话练习需针对性强化。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，利用教材图片创设日常活动场景。

2.任务型教学法，设计小组对话编创任务。

3.游戏竞赛法，开展动词-ing形式接龙游戏。

教学手段：

1.多媒体动态图片展示活动场景。

2.希沃白板互动练习即时反馈。

3.实物道具模拟真实对话情境。教学流程**1.导入新课（5分钟）**

展示教材1a部分两张对比图片：一张是妈妈正在做饭（动作进行中），另一张是妈妈每天做饭（习惯性动作）。提问："Whatisyourmotherdoingnow?Whatdoesyourmotherdoeveryday?"引导学生用"IamwatchingTV"和"Shecooksdinner"作答，对比两种时态的语境差异，自然引出本课主题——现在进行时（PresentContinuousTense）。

**2.新课讲授（15分钟）**

(1)**结构呈现**：结合教材1b对话，板书核心句型："主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式"。举例："Iamreadingabook.Theyareplayingbasketball."强调be动词随主语变化（I用am，he/she/it用is，复数用are）。

(2)**动词-ing规则**：通过教材1c表格总结规则：

-直接加-ing（如：reading,playing）

-去e加-ing（如：making,writing）

-双写辅音字母加-ing（如：running,stopping）

例词均来自教材词汇（run→running,write→writing）。

(3)**语境区分**：对比教材1d例句："Sheislisteningtomusicnow."（此刻）与"Shelistenstomusiceveryday."（习惯），强调现在进行时表达"此刻正在发生的动作"。

**3.实践活动（10分钟）**

(1)**看图填空**：发放教材2a图片练习，学生用现在进行时描述图片内容，如："Heisswimminginthepool."

(2)**造句竞赛**：教师随机抽取动词（如：clean,dance），学生快速造现在进行时句子，如："Theyarecleaningtheclassroom."

(3)**角色扮演**：两人一组，模仿教材2c对话，用现在进行时互相询问对方正在做的事："Whatareyoudoing?Iam..."

**4.学生小组讨论（10分钟）**

分组讨论教材2b图片，完成三方面任务：

(1)**基础描述**：用现在进行时描述图中人物活动（例："Theboyisplayingsoccer."）

(2)**对比分析**：对比图中人物当前活动与日常活动（例："Heisplayingsoccernow,butheusuallystudiesonweekends."）

(3)**情境拓展**：假设自己是图中人物，补充正在做的事（例："Iamplayingsoccerwithmyfriendsafterschool."）

**5.总结回顾（5分钟）**

师生共同梳理核心知识：

-**重点**：现在进行时结构（be+v-ing）及动词-ing变化规则。

-**难点**：区分现在进行时（此刻动作）与一般现在时（习惯动作）。

举例强化："Look!Thecatissleeping."（此刻）"Thecatsleeps12hoursaday."（习惯）。

当堂检测：改错题（如："Hearereading."→"Heisreading."），反馈学习效果。

**重难点突破策略**：

-通过动态图片对比强化语境感知；

-动词-ing规则结合教材词汇分层练习；

-小组讨论中引导学生自主归纳时态差异。教师随笔Xx拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**《MyFamily'sWeekend》**（短文）：参考教材Unit6主题，描述一家人周末的不同活动。

*例句*："Look!Dadiswateringtheplantsinthegarden.Momiscookingdinnerinthekitchen.Mysisterislisteningtomusicinherroom.Onweekends,weusuallygohikingtogether,buttodaywearerelaxingathome."

*设计意图*：强化现在进行时描述当前场景，对比一般现在时表达习惯，呼应教材1d、2b内容。

-**《AnimalsinAction》**（图文配对）：展示动物动态图片，要求用现在进行时描述动作（如："Themonkeyisclimbingthetree."），结合教材3a动物主题词汇。

2.**课后自主探究任务**

-**基础任务**：完成教材SelfCheck部分练习，重点练习动词-ing变化规则（双写辅音、去e加-ing）及现在进行时句型转换（肯定句→否定句→疑问句）。

-**进阶任务**：写一篇50词短文，标题为"**What'sHappeningNow?**"，描述教室/家庭/公园中的3个正在进行的活动，要求至少包含2个双写辅音动词（如running,swimming）。

-**探究任务**：观察并记录家人/朋友在两个不同时间点的活动（如"5:00PM"和"8:00PM"），对比使用现在进行时与一般现在时的差异，制作表格：

|时间|活动描述（现在进行时）|习惯活动（一般现在时）|

|------------|------------------------|------------------------|

|5:00PM|DadiswatchingTV.|Dadwatchesnewsat6PM.|

|8:00PM|Iamdoinghomework.|Iusuallyreadbooksbeforebed.|

3.**跨学科实践**

-**科学观察记录**：参考教材Unit6"Whatareyoudoing?"的探究精神，设计实验观察任务：

*"PlantGrowthDiary"*：每天同一时间观察豆芽生长，用现在进行时记录（如："Today,thebeanissprouting.""Therootsaregrowinglonger."），培养科学观察与语言表达结合能力。

4.**文化拓展**

-对比中西方日常活动差异：阅读简短材料（如："InChina,manypeopleareeatingdumplingsduringSpringFestival.IntheUS,familiesarehavingturkeyonThanksgiving."），结合教材Unit6文化板块，增强文化意识。

5.**分层挑战**

-**初级**：用教材Unit6词汇（clean,dance,exercise等）造10个现在进行时句子。

-**中级**：改编教材2c对话，替换为周末活动场景（如："WhatareyoudoingthisSaturday?Iamvisitingmygrandparents."）。

-**高级**：创作对话剧本，包含现在进行时与一般现在时对比（如："Whyareyoulaughing?Becausethecatischasingamouse.Itusuallysleepsallday!"）。

**知识点覆盖说明**

-**核心语法**：动词-ing规则（教材1c）、be动词变化（教材1b）、时态语境区分（教材1d）。

-**词汇应用**：日常活动动词（教材1a、3a）、动物/家庭场景词汇（教材2b、3b）。

-**能力迁移**：从描述静态图片（教材2a）到动态生活场景（拓展阅读），从机械操练到创造性表达（自主任务）。

-**文化渗透**：通过对比中西方活动，呼应教材Unit6文化意识目标，避免脱离教材主题。教师随笔课后作业1.**动词-ing形式转换**：写出下列动词的-ing形式。

run→running,write→writing,stop→stopping,dance→dancing,make→making

答案：running,writing,stopping,dancing,making

2.**句型转换**：按要求改写句子。

原句：Theyareplayingbasketball.

（1）改为否定句：________________________

（2）改为一般疑问句及回答：________________________

答案：（1）Theyarenotplayingbasketball.（2）Aretheyplayingbasketball?Yes,theyare./No,theyaren’t.

3.**情景填空**：用现在进行时补全对话。

A:Look!What______yourbrother______(do)overthere?

B:He______(ride)abike.

答案：is,doing,isriding

4.**短文填空**：阅读短文，用所给动词的适当形式填空。

It’sSaturdaymorning.Myparents______(clean)thehouse.Mysister______(listen)tomusicinherroom.I______(write)anemailtomypenpal.

答案：arecleaning,islistening,amwriting

5.**改错题**：下列句子各有一处错误，改正并写出正确句子。

（1）Hearedoinghomework.

（2）Thecatisruningafteramouse.

答案：（1）Heisdoinghomework.（2）Thecatisrunningafteramouse.内容逻辑关系①语法结构逻辑关系：重点知识点为现在进行时结构（be动词+v-ing形式），关键词包括be动词（am/is/are）、v-ing变化规则（直接加-ing、去e加-ing、双写辅音加-ing），关键句如"IamwatchingTV."、"Heisreadingabook."。

②时态对比逻辑关系：重点知识点为现在进行时与一般现在时的语境区分，关键词包括现在进行时（当前动作）、一般现在时（习惯动作），关键句如"Sheislisteningtomusicnow."（此刻）与"Shelistenstomusiceveryday."（习惯）。

③实践应用逻辑关系：重点知识点为现在进行时在对话和描述中的实际运用，关键词包括对话、场景描述，关键句如"Whatareyoudoing?"、"Iamplayingsoccer."。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了现在进行时的结构（主语+be动词+动词-ing形式），掌握be动词变化（am/is/are）和动词-ing规则（直接加-ing、去e加-ing、双写辅音加-ing）。难点在于区分现在进行时（当前动作）与一般现在时（习惯动作），如教材1d例句对比："Sheislisteningtomusicnow."与"Shelistenstomusiceveryday."。通过教材1b对话、1c表格和2c角色扮演，强化了在真实场景中描述当前活动的能力。

当堂检测：

1.动词-ing转换：写出下列动词的-ing形式。

-run,write,dance,make,stop

答案：running,writing,dancing,making,stopping

2.句型转换：将句子改为一般疑问句并回答。

-原句：Theyareplayingbasketball.

答案：Aretheyplayingbasketball?Yes,theyare./No,theyaren’t.

3.情景填空：用现在进行时补全对话。

-A:Look!What______yoursister______(do)?

B:She______(dance).

答案：is,doing,isdancing

4.改错题：改