2025-2026学年中班社会行为教案

2025-2026学年中班社会行为教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年中班社会行为教案设计思路一、设计思路结合课本“同伴友好交往”内容，以情境游戏、角色扮演为载体，通过故事导入、问题讨论、行为模拟，引导幼儿理解分享、合作、礼貌等社会行为的意义，联系生活实际体验，在互动中内化行为规范，培养初步的社会交往能力。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿同伴交往中的友善意识，学会用简单语言表达需求与情感，发展初步的共情能力；引导幼儿理解并遵守集体交往的基本规则，如轮流、分享，形成初步的责任感；通过情境体验，激发幼儿主动参与集体活动的兴趣，感受友好交往带来的快乐，为建立和谐人际关系奠定基础。学情分析中班幼儿处于社会性发展的关键期，已具备初步的同伴交往意识，但知识层面仅能理解简单的分享、轮流等规则，对复杂交往情境的判断力不足。能力上，多数幼儿能用简单语言表达需求，但情绪管理能力较弱，易因玩具争抢发生冲突；合作能力处于萌芽状态，需教师引导。素质方面，幼儿模仿能力强，易受同伴行为影响，但自控力发展不均衡，部分幼儿难以主动遵守集体规则。行为习惯上，部分幼儿存在以自我为中心的倾向，习惯于直接索取而非协商。这些特点直接影响课程实施，需通过情境模拟、榜样示范等策略，帮助幼儿将抽象规则转化为具体行为，提升社会适应能力。教学资源准备四、教学资源准备教材：确保每位幼儿配备《中班社会行为指导》课本。辅助材料：准备同伴友好交往主题图片、礼貌用语情景视频、分享与合作行为图表。实验器材：安全角色扮演道具（玩具、头饰、模拟餐具）。教室布置：设置分组讨论区与角色扮演区，布置“玩具分享角”“礼貌小屋”生活场景。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本配套动画《小兔子分胡萝卜》：小兔子拔到胡萝卜后，自己留了一根，其余分给森林里的小伙伴，大家一起开心地吃。提问：“小兔子为什么要把胡萝卜分给小伙伴？如果它自己全吃了，其他小动物会怎么样？”引导幼儿说出“分享会让大家快乐”“不分享会没有朋友”。举例幼儿可能回答：“因为它喜欢小动物，分给大家，大家就都喜欢它了。”通过贴近生活的故事情境，自然引出“友好交往”主题，激发幼儿参与兴趣，初步感知分享的意义。

2.新课讲授（15分钟）

（1）认识“分享”行为（5分钟）

展示课本图片《幼儿园的玩具角》：左边是小朋友独占玩具，其他小朋友在旁边看着；右边是小朋友互相交换玩具玩。提问：“你喜欢哪幅图？为什么？”引导幼儿观察表情，说出“右边大家都在笑，因为一起玩很开心”“独占玩具会让别人伤心”。教师总结：“分享就是把自己的东西给别人一起玩，这样大家都能快乐。”举例：“就像你带的小汽车，让小明玩一下，他也会把他的奥特曼给你玩，你们都能玩到新玩具。”重点分析分享不是失去，而是获得友谊，难点在于引导幼儿克服“怕自己没得玩”的心理。

（2）理解“合作”的重要性（5分钟）

播放视频《小蚂蚁搬虫子》：一只小蚂蚁搬不动大虫子，叫来很多小伙伴一起抬，成功搬回家。提问：“小蚂蚁一个人能搬动吗？为什么需要很多蚂蚁一起？”幼儿回答：“搬不动，太重了”“大家一起抬才有力气”。教师结合课本《我们的小组》内容：“合作就像小蚂蚁一起搬东西，你做这个，我做那个，就能完成很难的事。”举例：“搭积木时，小明搭房子，小华搭花园，合起来就是漂亮的社区，一个人搭很慢，合作很快。”重点理解合作能解决问题，难点是体会分工合作的必要性。

（3）学习“礼貌交往”用语（5分钟）

创设课本情景《做客》：教师扮演兔妈妈，请幼儿扮演小兔去朋友家做客。示范敲门说“请问有人吗？”，进门说“谢谢”，离开说“再见”。提问：“去朋友家应该怎么说？”幼儿模仿：“请进”“谢谢你的玩具”“再见”。教师总结：“礼貌用语像魔法，能让别人觉得你很懂事。”举例：“想玩别人的玩具时，说‘请问能借我玩一下吗？’，别人会更愿意给你。”重点掌握“请”“谢谢”“对不起”等基本用语，难点是主动在交往中使用。

3.实践活动（10分钟）

（1）玩具分享角（3分钟）

幼儿自带一件心爱的玩具，在“玩具分享角”自由交换。教师引导：“你想和谁分享？怎么邀请他？”举例幼儿A：“小刚，我的拼图给你玩，你的变形金刚给我玩好吗？”教师观察并鼓励：“你这样说，小刚肯定愿意和你交换。”重点练习用语言表达分享意愿，难点是克服害羞心理主动交流。

（2）合作搭建“我们的社区”（4分钟）

分组发放积木，每组4-5人，合作搭建“公园”“幼儿园”“家”。教师提示：“你们可以商量谁搭滑梯，谁搭房子，这样更快。”举例第二组幼儿：“我搭滑梯，你搭秋千，他搭大门，这样公园就全了。”完成后每组介绍自己的作品，教师肯定：“大家一起搭，比一个人搭更漂亮！”重点体验分工合作的过程，难点是学会倾听他人意见。

（3）礼貌小屋情景扮演（3分钟）

设置“礼貌小屋”场景（模拟教室、朋友家），幼儿两两一组，扮演“做客”和“主人”。练习场景：“不小心碰到别人时说‘对不起，对不起’”“收到礼物时说‘谢谢，我很喜欢’”。举例幼儿B：“（做客）阿姨好，谢谢你的饼干！（主人）不客气，下次再来玩。”教师点评：“你用了‘谢谢’，阿姨一定很开心。”重点在真实情境中运用礼貌用语，难点是态度真诚自然。

4.学生小组讨论（10分钟）

将幼儿分成4人小组，围绕课本“友好交往小问题”讨论，教师巡回指导并记录。

（1）问题：“如果你的好朋友把新玩具带来，你会怎么做？”

举例回答1：“我会说‘你的玩具真酷，能借我玩一下吗？’”

举例回答2：“我会问他‘这个玩具怎么玩？’，然后和他一起玩。”

（2）问题：“和朋友都想玩同一个玩具时，怎么办？”

举例回答1：“我们轮流玩，你玩5分钟，我玩5分钟。”

举例回答2：“石头剪刀布，谁赢谁先玩。”

（3）问题：“看到小朋友摔倒了，你会怎么做？”

举例回答1：“我会跑过去扶他起来，问‘你疼不疼？’”

举例回答2：“我会告诉他‘没关系，我帮你揉一揉’。”

讨论后每组派代表分享，教师总结：“大家想到了分享、轮流、关心朋友，这些都是友好交往的好办法。”

5.总结回顾（5分钟）

用问答形式梳理本节课重点：

师：“今天我们学了哪些友好交往的本领？”

幼儿：“分享、合作、礼貌用语。”

师：“为什么要分享？”

幼儿：“分享能让大家快乐，有更多朋友。”

师：“合作有什么好处？”

幼儿：“合作能完成难的事，很快。”

师：“礼貌用语有什么用？”

幼儿：“别人会觉得我们懂事，喜欢和我们玩。”

最后带领幼儿唱课本儿歌《好朋友》：“拍拍手，拉拉手，我们是好朋友；分享玩具乐悠悠，合作游戏真开心；请和谢谢记心里，大家都夸懂礼貌。”通过儿歌巩固知识点，强调友好交往带来的快乐，呼应导入，强化重难点。教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本故事资源

《彩虹色的花》：讲述一朵彩虹色的花将自己的花瓣送给需要帮助的小动物，最后花瓣用尽却收获友谊的故事，直观体现“分享”带来的快乐与温暖，与课本“分享行为”内容呼应，画面色彩鲜艳，情节简单，适合中班幼儿理解。《小黑鱼》：小黑鱼带领小鱼们组成大鱼躲避危险，展现“合作”的力量，帮助幼儿理解“团结起来才能完成难的事”，可作为“合作”教学的补充素材。《石头汤》：通过村民分享食材煮汤的故事，引导幼儿感受“集体分享”的乐趣，与课本“同伴友好交往”中“共同参与集体活动”相关联，情节生动，富有教育意义。

（2）儿歌童谣资源

《分享歌》：“小玩具，大家玩，你玩一下，我玩一下，拍拍手，笑哈哈，分享快乐你我他！”节奏明快，歌词简单，适合中班幼儿传唱，强化“分享”行为。《礼貌拍手歌》：“见面问声你好呀，分别说声再见呀，得到帮助说谢谢，做错事情对不起，礼貌用语记心里，人人夸我好宝宝！”结合课本“礼貌交往”内容，通过儿歌帮助幼儿记忆并运用基本礼貌用语。《合作歌》：“你搬一块砖，我搬一块砖，大家一起搭高楼，高楼高又高，合作真奇妙！”突出“合作”的重要性，适合在“实践活动”环节作为背景音乐或结束儿歌。

（3）生活情境案例资源

幼儿园日常“分享小故事”：收集本班幼儿真实分享案例，如“小美带绘本到幼儿园，主动给朵朵讲故事”“小刚把自己的拼图分给不会拼的小宇”，制作成图文展板，让幼儿感受到“分享”就在身边，增强代入感。“合作成功瞬间”：记录幼儿合作搭建积木、共同完成手工的过程照片或短视频，如“第五组小朋友合作搭出‘幼儿园’，分工明确，互相配合”，在“总结回顾”环节播放，强化“合作能完成难的事”的认知。“礼貌行为小镜头”：拍摄幼儿主动使用“请”“谢谢”“对不起”的真实场景，如“小丽向老师借彩笔时说‘老师，请问能借我红色彩笔吗？’”，作为“礼貌交往”教学的正面范例，引导幼儿模仿学习。

（4）家长配合资源

《家庭友好交往指导手册》：包含“每日分享小任务”（如“今天和爸爸妈妈分享一个幼儿园的开心事”）、“合作小游戏”（如“和爸爸妈妈一起搭积木，每人负责一部分”）、“礼貌用语打卡表”（如“今天主动说‘谢谢’3次”），帮助家长在日常生活中巩固幼儿的社会行为，形成家园共育合力。“亲子共读绘本推荐”：列出与“分享、合作、礼貌”相关的绘本清单，如《孔融让梨》《小熊不刷牙》（含礼貌元素）《好饿的毛毛虫》（分享食物），建议家长每周与幼儿共读1-2本，通过故事深化行为认知。

2.拓展建议

（1）绘本共读延伸建议

教师或家长在共读《彩虹色的花》时，可提问：“如果你是小蚂蚁，看到彩虹色的花给你花瓣，你会说什么？”“如果你是彩虹色的花，看到小动物难过，你会怎么帮助它？”引导幼儿结合自身经验思考，理解“分享”不仅是物质上的，还包括关心和帮助。共读《小黑鱼》后，组织幼儿讨论：“小黑鱼为什么要带领小鱼们组成大鱼？”“如果你是小黑鱼，你会怎么和大家合作？”帮助幼儿迁移经验，联想到幼儿园生活中的合作场景，如小组搭积木、值日生分工等。

（2）生活实践强化建议

鼓励幼儿在幼儿园“区域活动”中主动发起分享，如在“娃娃家”邀请同伴一起玩玩具，在“建构区”和同伴交换积木；在“点心时间”主动分享自己的小饼干给同伴，并说“请你吃”。家庭中，建议家长让幼儿参与“家务合作”，如和爸爸妈妈一起摆餐具（“爸爸摆碗，妈妈摆勺，我摆筷子，我们合作得很快！”），完成后说“谢谢爸爸妈妈的帮助”，将“合作”与“礼貌”结合，在实际生活中运用。

（3）角色扮演深化建议

设置“超市购物”情境：幼儿扮演顾客和售货员，练习“请问这个多少钱？”“谢谢，我买这个”“再见”；设置“生日派对”情境：幼儿扮演小客人，学习“祝你生日快乐！”“谢谢你的礼物”“我可以玩一下这个玩具吗？”；设置“不小心碰到别人”情境：练习“对不起，我不是故意的”“没关系，没关系”。通过多场景模拟，让幼儿在不同情境中灵活运用“礼貌用语”，增强交往能力。

（4）家园共育协同建议

教师通过“家长联系册”向家长反馈幼儿在园的友好行为表现，如“本周小宇主动分享了3次玩具，进步很大！”，并建议家长在家及时表扬：“妈妈看到你今天和弟弟分享玩具，真棒！”；家长可记录幼儿在家的友好行为瞬间（如“主动帮奶奶拿拖鞋，说‘奶奶辛苦了’”），带到幼儿园与同伴分享，形成“正向循环”。

（5）行为习惯养成建议

设计“友好行为小星星”记录表：幼儿每天完成一项友好行为（如分享玩具、帮助同伴、使用礼貌用语），可在对应项目贴上小星星，每周统计一次，获得5颗星星可兑换“友好小天使”贴纸。通过即时奖励，强化幼儿的积极行为；定期开展“友好行为分享会”，请幼儿讲述自己“友好行为”的故事，如“我昨天把我的小汽车给小亮玩，他很开心，我们也一起玩了”，让幼儿在分享中感受友好交往的快乐。教学反思与改进这节课孩子们在“玩具分享角”挺活跃，但有几个小朋友始终抱着自己的玩具不撒手，说明“分享”的难点还在。下次课前得多准备些“过渡玩具”，比如两人都能玩的套娃，先从低难度分享开始。合作搭积木时，第三组争抢长条积木，暴露了分工意识不足。下次要明确“材料分配员”角色，用抽签方式决定谁负责什么材料，减少冲突。

“礼貌小屋”环节，孩子们能说“谢谢”，但语气像背课文。得加入“真实情境模拟”，比如故意把水洒在桌上，引导孩子练习“对不起，我帮你擦”的自然表达。讨论环节有个孩子说“摔倒不用扶”，这反映出共情能力待加强。下次要加入绘本《受伤的小鸟》，用动物形象引导孩子理解“关心他人”。

课后发现部分家长反馈孩子在家“只分享不合作”，看来家园衔接不够。下个月家长会要增加“合作任务卡”，设计“亲子合作拼图”等家庭作业，让家长在游戏中强化合作意识。最后总结时儿歌效果不错，但时间有点紧，下次提前录好音频，节省现场教唱时间。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿在“玩具分享角”中，85%能主动分享玩具，但仍有少数幼儿需教师引导才愿意交换；合作搭建“社区”时，6组中有4组能分工明确，2组出现争抢材料，需强化“轮流使用”意识；“礼貌小屋”环节，90%幼儿能正确使用“请”“谢谢”，但语气略显生硬，需增加自然表达练习。

2.小组讨论成果展示：各组对“朋友带新玩具怎么办”的回答中，3组提出“借来一起玩”，2组说“先问怎么玩”，体现分享意愿；“争抢玩具时”，4组建议“轮流”，1组提出“石头剪刀布”，初步掌握合作解决冲突方法；“摔倒时”，5组表示“扶起来问疼不疼”，1组说“帮揉一揉”，共情能力较好。

3.随堂测试：情景模拟“别人借你玩具不还”时，