2025-2026学年英语故事绘本教学设计

2025-2026学年英语故事绘本教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图结合课本单元主题（如“Hobbies”“SchoolLife”），通过绘本复现核心词汇与句型（如“Ilike...”“Whatdoyoudoafterschool?”），在情境中巩固语言知识；通过图片环游、角色扮演等活动，激发阅读兴趣，培养观察、预测及简单复述能力，落实“用英语做事情”的理念，提升综合语言运用能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：理解绘本故事情节，运用核心词汇与句型进行简单描述与交流。文化意识：感知故事中不同文化背景下的生活场景，培养跨文化理解意识。思维品质：通过图片预测、问题分析，发展逻辑思维与想象能力。学习能力：通过小组合作阅读、角色扮演，提升合作学习与自主探究能力。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：掌握绘本核心词汇（如hobby,after-schoolactivity）及句型（如“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”）；理解故事主线并复述。难点：灵活运用句型描述个人爱好；理解故事中跨文化爱好差异（如中西方课后活动）。解决办法：重点通过“词汇配对游戏”“图片排序复述”强化；难点通过角色扮演模拟真实对话，结合课本“CultureCorner”对比分析，引导学生在情境中感知差异。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备课本中对应绘本单元的教材及配套练习册。2.辅助材料：准备绘本高清图片、核心词汇卡片、相关生活场景视频（如课后活动片段）。3.实验器材：无（本节课无需实验操作）。4.教室布置：将座位调整为6人小组围坐模式，设置绘本展示区及角色扮演活动区。教学流程1.导入新课（5分钟）

展示课本绘本封面图片（如《MyAfter-SchoolFun》），提问：“Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkthestoryisabout?”引导学生用已学词汇（如school,play,read）猜测故事主题。播放一段学生课后活动的短视频（关联课本“CultureCorner”内容），提问：“Whataretheydoing?Doyoudotheseactivitiesafterschool?”激活学生已有经验，自然引入绘本主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）绘本整体感知（5分钟）：教师逐页展示绘本图片，学生默读文字，圈出核心词汇（如hobby,football,painting,piano）。提问：“Whoarethecharacters?Whatdotheylikedoing?”学生用简短句子回答，梳理故事主线（三个孩子介绍各自的课后爱好）。

（2）核心句型操练（5分钟）：聚焦句型“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”，教师结合课本P15例句，示范提问学生：“Whatdoyoulikedoingafterschool?”学生用“Ilike...”回答，教师纠正发音（如“football”/“fʊtbɔːl/”）。学生两人一组练习，教师巡视指导。

（3）跨文化对比分析（5分钟）：阅读绘本中“Tomlikesplayingfootball.Lucylikespainting.LiMinglikesplayingthepiano.”，结合课本“CultureCorner”中“After-SchoolActivitiesintheUKandChina”，提问：“Whathobbiesaredifferent?Why?”引导学生发现中西方课后活动差异（如中国学生更多参加补习班，英国学生更多参与运动），突破难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）角色扮演（4分钟）：学生分组（3人一组），分别扮演绘本中的Tom,Lucy,LiMing，用“Whatdoyoulikedoing?Ilike...”对话，并模仿动作（如踢足球、画画、弹钢琴）。教师评选“最佳表演组”，强化句型运用。

（2）词汇配对游戏（4分钟）：教师准备词汇卡片（hobby,football,painting,piano,read,dance），学生上台将卡片与图片配对，并用单词造句（如“Footballismyhobby.Ilikeplayingfootball.”），巩固重点词汇。

（3）爱好海报制作（4分钟）：学生用彩纸、贴纸制作“MyHobby”海报，画自己喜欢做的事并写句子（如“Ilikeswimming.It’sfun.”），展示并介绍，提升综合语言运用能力。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）故事细节讨论：问题：“WhatdoesLucylikedoing?Doesshelikefootball?”举例回答：“Lucylikespainting.Shedoesn’tlikefootball.”（关联绘本内容，强化细节理解）

（2）个人爱好分享：问题：“Whatdoyoulikedoing?Why?”举例回答：“Ilikereadingbooks.BecauseIcanlearnnewstories.”（运用核心句型，联系自身实际）

（3）跨文化思考：问题：“What’sthedifferencebetweenyourafter-schoolactivitiesandTom’s?”举例回答：“Tomplaysfootballeveryday.Idomyhomeworkfirst.It’sadifferenthabit.”（突破难点，培养文化意识）

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本节课重点：核心词汇（hobby,football,painting,piano）、核心句型（Whatdoyoulikedoing?Ilike...）、故事主线（三个孩子的爱好）。难点回顾：中西方课后活动差异（如课本“CultureCorner”提到的英国学生更多户外活动）。学生齐读课本P16重点句子，教师强调“用英语描述爱好”的实际运用，布置作业：用所学句型向家人介绍自己的爱好。知识点梳理六、知识点梳理1.核心词汇（1）hobby：名词，意为“爱好”，指空闲时间喜欢做的事情。课本例句：“Footballismyhobby.”（P14）（2）after-schoolactivity：名词短语，意为“课外活动”，指放学后进行的活动。课本例句：“Whatafter-schoolactivitiesdoyoulike?”（P15）（3）football：名词，意为“足球”。课本绘本中Tom的爱好：“Tomlikesplayingfootball.”（P16）（4）painting：名词，意为“绘画；油画”。课本绘本中Lucy的爱好：“Lucylikespaintingpictures.”（P17）（5）piano：名词，意为“钢琴”。课本绘本中LiMing的爱好：“LiMinglikesplayingthepiano.”（P18）（6）read：动词，意为“阅读”，常与books搭配。课本拓展：“Ilikereadingbooksinthelibrary.”（P19）（7）dance：动词，意为“跳舞”。课本例句：“Shelikesdancingtomusic.”（P20）（8）swim：动词，意为“游泳”，现在分词为swimming。课本语法聚焦：“likeswimming”是固定搭配。（P21）（9）sing：动词，意为“唱歌”。课本功能句：“Whatdoyoulikedoing?Ilikesinging.”（P22）2.核心句型（1）询问他人爱好：Whatdoyoulikedoing?你喜欢做什么？课本对话场景：“A:Whatdoyoulikedoingafterschool?B:Ilikeplayingfootball.”（P15）（2）表达自己爱好：Ilike(doing)sth.我喜欢（做）某事。课本例句：“Ilikepainting.It’sfun.”（P17）（3）第三人称爱好表达：He/Shelikes(doing)sth.他/她喜欢（做）某事。课本绘本：“Tomlikesplayingfootball.Lucylikespainting.LiMinglikesplayingthepiano.”（P16-18）（4）爱好否定表达：He/Shedoesn’tlike(doing)sth.他/她不喜欢（做）某事。课本练习：“Lucydoesn’tlikeplayingfootball.Shelikesdrawing.”（P23）3.故事内容梳理（1）故事主题：《MyAfter-SchoolFun》，围绕三个孩子的课后爱好展开，体现“每个人都有不同的爱好，爱好让生活更精彩”的主题。（P14）（2）人物与爱好：①Tom：男孩，喜欢踢足球（playingfootball），放学后和朋友一起踢，认为足球能让他快乐（P16）；②Lucy：女孩，喜欢画画（painting），在家画风景画（landscapepainting），喜欢用颜色表达心情（P17）；③LiMing：中国男孩，喜欢弹钢琴（playingthepiano），每周六去钢琴班学习，梦想成为钢琴家（P18）。（3）故事发展：①开头：放学铃声响起，三个孩子讨论周末计划（P14）；②发展：各自介绍自己的爱好，Tom展示足球照片，Lucy展示画作，LiMing弹钢琴片段（P16-18）；③结尾：互相邀请参与彼此的爱好，约定下周一起活动（P19）。4.语法知识点：动词-ing形式作宾语（1）用法：like,love,enjoy等动词后接动词-ing形式，表示“喜欢做某事”。课本语法规则：“Weuse‘verb-ing’after‘like’totalkabouthobbies.”（P21）（2）构成规则：①一般动词直接加-ing，如read-reading,dance-dancing；②以不发音的e结尾，去e加-ing，如paint-painting,write-writing；③重读闭音节结尾，双写辅音字母再加-ing，如swim-swimming,run-running。课本例句：“Ilikeswimming.Heisrunning.”（P21）（3）易错点：like后不接动词原形，如“×Ilikeplayfootball.√Ilikeplayingfootball.”（课本P22练习）5.交际功能（1）询问爱好：①Whatdoyoulikedoing?你喜欢做什么？（课本P15功能句）②Whatdoeshe/shelikedoing?他/她喜欢做什么？（课本P24拓展）（2）回答爱好：①Ilike(doing)sth.我喜欢（做）某事。（如：Ilikereadingbooks.）（课本P15）②Metoo.我也是。（简略回答，课本P16）（3）表达爱好感受：①It’sfun.很有趣。（如：Playingfootballisfun.）（课本P17）②Ifeelhappy.我感到快乐。（如：IfeelhappywhenIpaint.）（课本P18）6.跨文化知识点（1）中西方课后活动差异：课本“CultureCorner”（P25-26）对比显示：①英国学生：课后常进行户外活动，如football,swimming,playinginthepark，强调运动和社交；②中国学生：课后可能参加补习班（extraclasses）、学习书法（calligraphy）、练乐器（如piano），兼顾兴趣与学业。（2）爱好表达差异：西方更强调个人兴趣（personalinterest），如“Ilikefootballbecauseit’sexciting.”；东方可能关联成长（growth），如“Ilearnpianotodevelopmytalent.”（课本P26思考题）（3）文化包容：课本价值观：“Differenthobbiesareallgood.Weshouldrespectothers’choices.”（P27）7.学习策略（1）图片预测：阅读绘本前，观察封面和图片，预测故事内容。课本提示：“Lookatthepictures.Whatdoyouthinkthestoryisabout?”（P14）（2）略读找主旨：快速阅读文本，找出故事主题和主要人物爱好。课本方法：“Readquicklyandfindthemainidea.”（P15）（3）精读抓细节：细读每页文字，圈出关键词（如hobby,activity），理解细节。课本指导：“Readcarefullyandunderlinekeywords.”（P17）（4）角色扮演：通过扮演故事人物，加深对对话和情节的理解。课本活动：“Actoutthestoryingroups.”（P28）8.情感态度（1）尊重差异：理解每个人都有不同的爱好，不嘲笑他人选择。课本主题：“Everyonehasdifferenthobbies.Theyareallgreat.”（P19）（2）热爱生活：积极参与课后活动，培养积极的生活态度。课本结语：“Hobbiesmakeourlifecolorfulandhappy.”（P27）（3）文化自信：了解中国学生课后活动特点（如书法、乐器），培养对本国文化的认同。课本思考：“What’syourfavoriteafter-schoolactivity?Tellusaboutit.”（P26）9.课本资源链接（1）词汇表：Unit3单词表（P29）列出本单元核心词汇，包括hobby,football,painting等，标注音标和词义。（2）对话框：P15功能句框提供询问和描述爱好的常用句型，配合插图便于理解。（3）语法聚焦：P21板块详细讲解动词-ing形式用法，配有例句和练习。（4）CultureCorner：P25-26板块对比中西方课后活动，配有真实照片和讨论问题。（5）练习设计：P22-23练习包括词汇填空、句型转换、对话补全，巩固知识点；P28小组活动设计角色扮演和海报制作，提升综合运用能力。重点题型整理七、重点题型整理1.句型转换题（1）题目：将句子“Tomlikesplayingfootball.”改为一般疑问句并作否定回答。（2）答案：DoesTomlikeplayingfootball?No,hedoesn’t.2.看图写话题（1）题目：观察课本P17Lucy画画图片，用2-3句话描述她的爱好。（2）答案：Lucylikespainting.Sheispa