2025-2026学年幼儿园动物模仿秀教案

2025-2026学年幼儿园动物模仿秀教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园大班主题活动：动物模仿秀2.教学年级和班级：大（1）班3.授课时间：2025年10月15日（星期三）上午9:30-10:154.教学时数：1课时（35分钟）核心素养目标二、核心素养目标能观察并模仿至少2种动物的典型动作与声音，发展观察力与艺术表现力；在小组模仿游戏中学会与同伴合作，提升社会交往能力；尝试用简单语言描述动物外形特征与习性，萌发对动物的喜爱与探究兴趣。教学难点与重点1.教学重点：掌握至少2种动物的典型动作模仿（如兔子双脚跳、小鸟展翅飞）和声音特征（如小猫“喵”、小狗“汪”），通过肢体与声音结合表现动物习性，关联课本中“动物朋友”单元的核心动物形象。

2.教学难点：

（1）动作与语言的同步表达：例如模仿大象甩鼻子时，需同时说出“大象用鼻子卷木头”，幼儿易顾此失彼；

（2）小组协作中的角色分配：如“森林音乐会”游戏中，部分幼儿争抢“狮子”角色而忽略“猴子”“长颈鹿”等配角；

（3）对动物习性的准确迁移：如模仿青蛙跳时，需同步表达“青蛙吃害虫”，但幼儿易混淆动物习性特征。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：幼儿园大班主题活动教材《动物朋友》单元，确保每位幼儿有对应页面（含常见动物图片及简单习性描述）。2.辅助材料：动物动作与叫声短视频（如兔子跳、小鸟飞）、动物图片卡片（10种以上）、简易动物头饰（兔子、小鸟、大象等）。3.实验器材：跳格子垫（模仿青蛙跳）、小树枝（模拟大象鼻子）、沙锤（模仿动物声音节奏）。4.教室布置：划分“模仿秀舞台区”（铺地垫）、“材料取放区”（摆放卡片与道具），墙面张贴课本中的动物形象图。教学过程五、教学过程1.导入（约5分钟）激发兴趣：教师手持印有动物图案的“森林音乐会邀请函”，神秘地走进教室，说：“今天森林里的小动物们要开音乐会，它们给我送来邀请函，说想请我们小朋友参加，不过有个小秘密——只有学会模仿小动物的样子和声音，才能拿到入场券哦！”邀请函上贴有课本中兔子、小鸟、大象等动物图片，引发幼儿好奇。回顾旧知：提问：“小朋友们，翻到课本第10页，看看上面有哪些小动物呀？你们能学一学它们是怎么动的吗？”请2-3名幼儿边指课本图片边模仿，教师引导：“小兔子跳一跳，小鸟飞一飞，我们一起来和课本里的动物朋友打个招呼吧！”2.新课呈现（约25分钟）讲解新知：结合教材《动物朋友》单元的“动物本领”板块，逐一介绍4种核心动物的典型动作与声音，强调课本中的重点形象。①兔子：“看课本里的小兔子，它的耳朵竖起来，尾巴像小毛球，走路时是双脚并拢向前跳的，它的声音细细的，像在说‘我好开心呀’。”②小鸟：“课本上的小鸟有彩色的翅膀，身体圆圆的，它会扇动翅膀飞，飞的时候发出‘叽叽喳喳’的叫声，好像在唱歌。”③大象：“大象有长长的鼻子，像水管一样，课本里说它用鼻子卷木头、吸水，走路时慢吞吞的，声音是‘哞——’，低沉又响亮。”④青蛙：“青蛙穿着绿衣裳，课本里画它蹲在荷叶上，两条腿一蹬就能跳得很远，它‘呱呱呱’地叫，是在说‘我是捉害虫的小能手’。”举例说明：教师站在“模仿秀舞台区”中央，边做动作边结合课本内容示范，每示范完一种动物，举起对应课本图片，让幼儿对照观察。①兔子示范：双手举过头顶做“耳朵”，双脚并拢轻轻跳，同时说：“小兔子，蹦蹦跳，课本里说它爱吃红萝卜（指向课本图片）。”②小鸟示范：双臂展开上下扇动，踮脚轻轻走，说：“小鸟飞，叽叽喳，课本上的小鸟在天上找妈妈。”③大象示范：一只手臂伸直下垂做“鼻子”，左右摆动，身体慢慢移动，说：“大象走，哞——，用鼻子卷木头（用小树枝卷旁边的积木）。”④青蛙示范：蹲下，双手放在胸前，用力向前跳，说：“青蛙跳，呱呱呱，课本里的青蛙会吃害虫（指向课本青蛙吃虫子的图片）。”互动探究：将幼儿分成4组，每组发放一种动物的课本图片、头饰和对应道具（兔子组：跳格子垫；小鸟组：沙锤；大象组：小树枝；青蛙组：地垫），任务卡：“请小朋友一起看课本图片，讨论：你们的动物朋友怎么动？怎么叫？选一个‘小老师’带大家模仿，其他人可以拿道具帮忙。”每组讨论3分钟，教师巡回指导，如：“小鸟组看看课本上小鸟的翅膀是什么样的？要展开哦！”“青蛙组跳的时候要像课本里那样，跳得高高的！”讨论结束后，每组“小老师”带领组员上台表演，教师用手机记录（后续播放回放），表演时提醒：“看看你们组的动作和课本上的一样吗？声音要大声一点哦！”3.巩固练习（约15分钟）学生活动：“动物模仿秀闯关游戏”。在“模仿秀舞台区”设置3个关卡，对应课本中的“动物本领”“动物习性”“动物合作”板块，幼儿自由选择顺序闯关，完成后获得“森林音乐会入场券”（印有动物图案的卡片）。①第一关“动作小达人”：幼儿选择一种动物，用道具模仿动作，要求动作与课本描述一致。如兔子组幼儿在跳格子垫上跳，教师说：“看看你的跳法和课本里小兔子的一样吗？双脚要并拢哦！”②第二关“声音小喇叭”：模仿动物声音，同时结合课本中的简单习性描述。如大象组幼儿边甩“鼻子”（小树枝）边说：“大象用鼻子卷木头，哞——！”③第三关“合作小明星”：2-3名幼儿一组，扮演不同动物，合作完成一个“森林故事”。如幼儿A（兔子）跳，幼儿B（小鸟）飞，幼儿C（大象）甩鼻子，一起说：“森林里真热闹，我们是好朋友！”教师指导：重点突破难点，巡回观察并适时介入。①动作与语言同步：发现模仿青蛙的幼儿只跳不说，蹲下来轻声提醒：“小青蛙跳的时候，要告诉大家‘呱呱呱，我吃害虫’哦，就像课本里那样！”②小组协作：一组幼儿争抢“狮子”头饰（课本外动物，但部分幼儿感兴趣），教师引导：“课本里今天有兔子、小鸟、大象、青蛙，我们先模仿它们，下次再和狮子玩好不好？你们可以选一个最喜欢的动物，一个做动作，一个拿道具，合作更棒！”③习性准确迁移：有幼儿模仿大象时说“大象吃草”，教师翻开课本大象吃树叶的图片，说：“看看课本里大象在吃什么呀？对，是树叶，我们一起说‘大象用鼻子吃树叶，哞——’。”游戏结束后，教师播放幼儿表演的视频，说：“看，我们小朋友学得多像课本里的小动物呀！现在我们都拿到入场券，一起去参加森林音乐会吧！”全体幼儿戴着头饰，随着动物叫声的音乐，模仿动物动作走出教室，结束本节课。教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源（1）动物模仿素材拓展：结合《动物朋友》单元“动物本领”板块，补充常见动物（如猴子、小鱼、蝴蝶）的典型动作与声音素材。例如，猴子双手抓挠、左右摇晃模仿荡秋千，动作轻快；小鱼双手并拢在胸前摆动，身体微微晃动模仿游动，发出“咕嘟咕嘟”声；蝴蝶双臂上下扇动，踮脚轻跳模仿飞舞，发出“嗡嗡”声。这些素材可直接用于课堂模仿游戏，丰富动物种类，帮助幼儿对比不同动物的运动方式。（2）儿歌与绘本拓展：选取与课本中兔子、小鸟、大象、青蛙相关的儿歌和绘本片段。儿歌如《小兔子》：“小兔子，真可爱，两只耳朵竖起来，红萝卜，吃得香，蹦蹦跳跳真快活”，节奏简单，便于幼儿边唱边模仿；绘本如《青蛙弗洛格的故事》中“青蛙捉害虫”片段，画面清晰展示青蛙蹲跳动作和“呱呱”叫声，可与课本“青蛙吃害虫”知识点结合，引导幼儿观察绘本中的动物细节。（3）生活观察素材拓展：结合课本“动物习性”板块，提供生活中常见动物（如小狗、小猫、金鱼）的观察素材。例如，小狗摇尾巴表示开心，小猫用爪子洗脸，金鱼嘴巴一张一合呼吸。这些素材可通过实物观察（如班级饲养角的金鱼）或家长拍摄的短视频（如小狗在家玩耍的视频），帮助幼儿将课本中的动物习性知识与生活实际联系，加深理解。2.拓展建议（1）模仿游戏深化建议：在课堂模仿秀基础上，设计“动物运动会”游戏，结合课本“动物本领”板块，设置不同运动关卡。例如，“兔子跳赛道”（用跳格子垫模仿兔子跳，双脚并拢）、“小鸟飞行区”（用纱巾模仿翅膀，踮脚飞过“小河”）、“大象运木头”（用小树枝卷积木，模仿大象用鼻子搬运）、“青蛙捉害虫”（蹲跳到荷叶垫上，拿起“害虫”卡片）。游戏中引导幼儿说出“XX动物用XX本领做XX”，如“小兔子用双脚跳本领跳过小土坡”，强化课本知识点。（2）语言表达提升建议：鼓励幼儿用完整句子描述动物特征与习性，结合课本“动物习性”板块，设计“动物小主播”活动。例如，幼儿戴上动物头饰，模仿动作并说：“我是小兔子，我有长耳朵，爱吃红萝卜，蹦蹦跳跳走路。”教师可提供句式模板：“我是XX动物，我有XX（特征），我喜欢吃XX（食物），我会XX（动作）”，帮助幼儿组织语言，提升表达准确性，同时巩固课本中的动物知识。（3）艺术创作结合建议：结合课本“动物朋友”单元的动物形象，开展“动物手工画”活动。例如，用棉花粘贴兔子尾巴（课本中兔子有白色尾巴），用彩纸剪贴小鸟翅膀（课本中小鸟有彩色翅膀），用皱纹纸做大象鼻子（课本中大象有长鼻子）。创作过程中引导幼儿对照课本图片，确保手工形象与课本描述一致，如“兔子的尾巴要像小毛球，贴在屁股后面”，加深对动物外形特征的认知。（4）家庭亲子互动建议：建议家长与幼儿共同完成“家庭动物模仿秀”，结合课本中的动物，在家中模仿动作、声音，并记录视频。例如，家长说“今天我们学课本里的小鸟”，幼儿模仿小鸟飞并说“叽叽喳，我找妈妈”；家长拿出玩具红萝卜，幼儿模仿兔子跳并说“红萝卜，真好吃”。互动后引导幼儿翻阅课本，对比自己的模仿与课本中的动物是否像，如“你看课本里的小鸟翅膀是不是展开的？我们刚才也展开了”，将课堂学习延伸至家庭，巩固知识点。教学评价与反馈七、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与动物模仿活动，对照课本第10页图片准确模仿兔子双脚跳、小鸟展翅飞等动作，声音与课本描述一致，如模仿大象时发出“哞——”声并配合甩“鼻子”动作，参与度达95%。2.小组讨论成果展示：各小组根据课本“动物本领”板块讨论，兔子组用跳格子垫展示双脚跳并说“课本里小兔子爱吃红萝卜”，小鸟组用沙锤模仿“叽叽喳”并踮脚飞，动作与课本内容贴合，组员协作分工明确。3.随堂测试：通过“动物模仿秀闯关”测试，90%幼儿能独立完成青蛙蹲跳并说“呱呱呱，吃害虫”（课本知识点），80%幼儿能结合大象图片用小树枝卷积木并说“大象用鼻子吃树叶”，动作与语言同步率达75%。4.学生互评：幼儿能指出同伴模仿与课本图片的相似处，如“他学的小鸟翅膀和课本里一样展开”“她跳得像课本里的小兔子，尾巴翘起来”，初步具备观察与评价能力。5.教师评价与反馈：幼儿对课本“动物朋友”单元的动物特征模仿到位，动作与语言同步能力提升，部分幼儿需加强小组协作中的角色分配；反馈：下次活动增加“动物习性配对卡”游戏，强化课本中动物与本领、食物的对应关系，巩固核心知识点。教学反思与总结教学反思：这节课的“动物模仿秀”设计得很热闹，孩子们模仿兔子跳、小鸟飞时特别投入，课本里的动物图片确实帮了大忙，他们看着图就能记住动作。不过分组时有点小混乱，几个孩子争着当“狮子”，课本里明明只有兔子、小鸟这些动物，看来得提前强调规则。还有部分孩子只顾做动作忘了说话，比如青蛙组光跳不“呱呱”，下次得在示范时多强调“动作和声音要一起”。课堂管理上，闯关游戏时孩子们太兴奋，秩序有点乱，下次要设置更清