部编版语文四年级上册全册教案

1第一单元本单元课文主要是围绕“感受自然之美”这个主题进行编排的。主要由《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文组成。目的是使学生感受到大自然中那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，能使学生油然而生热爱大自然的思想情感。2、单元教学目标（1）掌握本单元的生字新词，并能结合上下文理解词语的含义。（2）理解课文的主要内容，感悟作者的情感。（3）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。（4）掌握诗歌的特点，激发学生写诗歌的兴趣。3、单元重点、难点（1）能引导学生根据语言描写想象画面，感受大自然的神奇之美。大潮的壮观，充满诗情画意的散文《走月亮》，无不充盈着快乐、幸福之情。通过阅读，感受《现代诗二首》中晚秋的美和小花牛的可爱。充满童真、童趣的《繁星》表现了作者对美好生活的向往之情。教学时注意引导学生了解景物引发的联想和不同感受。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的神奇。学习并运用联想和想象来写景状物，抒发观赏景物时的感受。4、单元教学要点和课时安排教学要点课时教学建议点是感受钱塘江大潮汹涌而来21.通过初读—研读—熟读的程序引导学生体会钱塘2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。会“我”与阿妈浓浓的亲情。21.结合图片，引导学生透2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。23现代诗二首口语交际：我们与环境习作：推荐一个好地方语文园地通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能1.通过启发、点拨的方法通过反复诵读培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能1.通过启发、点拨的方法引导学生品味课文中的各2.结合图片引导学生体会作者观赏景物时的感写了“我”在不同时期、不同地并运用联想和想象来写景状物，法，表现对美好生活的向往。1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问2.小组合作法去讨论制订1.引导学生联系实际去观察发现自己身边的环境问2.小组合作法去讨论制订解决环境问题的办法。1.指导学生联系实际选择2.结合课文提示对习作进3.讨论交流法引导学生表4.互评法互相点评习作。1.引导学生在回顾课文内2.小组合作的方式进行讨2本次习作的内容写一写自己喜生具体有序地写出自己推荐的22本次语文园地的主要内容是根232.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。1.收集有关钱江潮的资料。2.读课文五遍以上，给生字注音。3.抄写本课字词和优美句。两课时第一课时一、谈话引入1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。42.看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？(……)说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能“观潮”的“观”是什么意思？“天下奇观”的“观”呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与？（师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月二、检查预习情况闷（mèn）雷薄（bó)雾风号（háo）浪吼涨（zhǎng）起颤（chàn）动横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地③指名读课文，正音。④同桌互读，评定等级。2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。③说说各段的段意。三、理清叙述顺序1.读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）52.再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。观潮潮来前潮来时潮退后第二课时一、谈话导入钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想象的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、提出质疑通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、细读课文，品味赏析潮来前：笼罩薄雾风平浪静（板书）观潮潮来时：闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮退时：漫天卷地风号浪吼涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。2.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。3.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。（1）交流感受，品读佳句。（3）分工进行有语气地朗读。5.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独6（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，拉长、变粗、横贯）（崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势。先选择自己喜欢的句子练（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平漫天卷地风号浪吼）7.学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是3.根据具体情况进行小结（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？潮来前笼罩白雾风平浪静潮来时远声如闷雷远处白线潮退后漫天卷地风号浪吼7一、教学目标学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。(一)有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵(二)在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获二、教学重难点2、有感情的朗读课文，背诵第四自然段。3、通过朗读感悟走月亮的意境，体会“啊，我和阿妈走月亮”表达的思想感情。三、教学准备课前做好预习，了解“走月亮”的习俗。读着这些优美的诗句仿佛将我们带入了将月夜的清幽空寂，月色82、一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们就要学习一篇和明吴然是著名儿童文学作家、散文家。篇作品选入小学语文教科书，是我国当代作品入选教科书最多的作家之一。3、我们今天要学他的，走月亮，读一读题目，通过预习你知道什么是走月亮吗？（播放课件：走月亮）说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步。课文用诗一般的语到了乡村迷人的月色之中。大家是不是非常喜欢呢！那好，让我们来学习课文，一起和作者去体验《走月亮》的快乐吧。请你读几边课文，一定要把字音读正确，标出你不明白的地方。（播放课件：请你自同学们读完了，请你读一读生字词（播放课件：词语）运载泼剌汩汩淘洗柔和风俗香甜浇灌蚕豆稻穗银毯月盘牵着低垂气息闪烁坑坑洼洼闪闪烁烁月影团团“泼刺”是象声词，形容是在水里跳跃的声音。（播放课件：我们一起读一读词语。生字都不难！自己想办法记住它们。要求写的字中，兔子的“兔”是象形字，最后面的点可不能忘，那是小兔子的尾巴。（播放哪个字不好写？“柔”字要注意上面是个矛，我94、请几位同学读课文，大家听清字音。（播放课件：请几位同学读课文）5、在你读课文时，有那些不明白的地方，请同学们来汇报。：（（播放课件：金钥匙）自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人。如果有的问题与课文内容关系不大，可以放一放，以后再解决。有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想同学们提出的第一题，有位同学说他查到河海的资料了。请看播放课件：洱海图（生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山，东面有玉第二题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。请认真读一读读这四部分，想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？读了课文，你知道了吗？（播放课件：四次标题）第一次，是在小路上走月亮。第四次，是只是静静地走着。走过了许多地方。(四)分部分学习课文（课件）“啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章放课件：每到一个地方看到什么25）1.学习第一部分，小路上走月亮（1）请你读一读课文的第一部分，边读边体会吧。（播放课件：第一二（我感觉夜晚在小路上走非常美。一轮明月渐渐地从河海那边升起来了，皎洁的月光柔和地照在点苍山，大青树，还有村头大道和小路上）多美的乡村月夜呀！请一位同学来读一读这部分内容吧。读的时候是不是要很大声音呢？不能啊，为什么呢？山村的夜晚很安静，应该用低缓、柔和的语气来读。好，听老师读一读，自己练一遍。（2）小结：第一部分我和阿妈在洒满月光的小路上，走月亮，一起融入了着宁静而柔美的2.学习第二部分小溪边(1)走啊走着，我们来到小溪边，请读读第二部分。（(3)你最喜欢里面的哪些句子？（播放课件：细细的溪水）哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个从你的读中我们感觉到小溪很美，你能说说你是怎么想的么？（播放课件：小溪图）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。我们来读读这句话。每个小水塘里都“抱”着一个月亮，为什么说“抱”呢，看图想一想。（播放课件：每个（是因为许多鹅卵石中间，有一些水，是个圆圆的小水塘，水面上映着月亮倒影，就像环抱这是什么修辞方法？对，拟人。无数的小水塘，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，多温馨，多可爱。一起读读这些句子吧。看了画面你想说什么。三四自然段）让我们随着音乐背诵这部分吧。3.学习第三部分我和阿妈沿着小溪走啊走，来到田埂上，我听到了什么，看到了什么呢？请自己读读第三部听到：秋早唱歌，夜鸟拍翅膀，鱼儿跃出水面，沟水汩汩。看到：沉旬旬的稻穗，像很毯的稻田。这鱼儿的欢跃，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我们在报告着一个令人振奋的喜讯——丰对，读出丰收的高兴，喜悦让我们随着音乐来读读这部分。4.学习第四部分走过了田埂，走过了溪边，走过了许多地方。读一读最后一部分。（播放课件：最后两段）（走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……）还会走过哪呢？你能模仿这个句式说说么？（播放课件：走过月光闪闪的）（播放课件：做后两段）是啊，多么温馨甜蜜，多么富有诗情画意啊。我们来读一读（配乐）这是多美的夜晚，多么幸福的时刻啊。同学们课文读完了，请你们想一想课文为什么反复写（因为我和妈妈每到一个地方，感觉那里的景色太美了，感觉很愉快，所以反复的说，啊，对，每一次都是他内心真情的自然流露，每一次都是因为他无比的幸福与快乐。这篇课文写的这么美还因为作者运用了许多修辞方法。有排比句，比喻句，拟人句，疑问句，感叹句，祈使句等，多种句式的变化，寓情于景，情景交融，真是一篇佳作呀。(五)总结全文（播放课件：课文板书）读着《走月亮》，我们从字里行间感受到了温馨与快乐，感受到了的浓浓亲情，不知不觉步入了月夜那如诗如画的意境之中。(六)练习成语（播放课件）噢，那就要多积累有关月亮的好词好句呀。下面让我们就来欣赏一些有关明月的成语吧。4.再来试试，填成语。你们真聪明，完全正确。（(七)作业（播放课件：作业）1.选择文中喜欢的段落背诵。五、板书设计“我”和阿妈月盘明亮月光柔和想到:洗衣裳做小船看水塘闻到：阿妈的气息美好景色浓浓亲情3*现代诗二首1．认识本课的生字；正确、流利、有感情地朗读课文。2.以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。同时，运用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。3.对学生进行爱大自然、爱祖国的思想教育。二、教学重难点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。体会诗歌优美的意境和丰富的想三、教学准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集关于秋天的诗。课时安排：2课时第一课时一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。归巢驮着斜阳头白芦苇妆成一瞬红颜5．帮一帮：四人小组互读课文，互相帮助指正。6．比一比：每组推选一名代表读诗歌，比比哪个小组读得正确、流利。三、研读诗歌，理解诗意，体会感情2．说出自己喜欢的诗句及原因，教师相机指导朗读。3．每一小节诗写了什么，全班交流。(1)鸟儿要干什么？是怎样的状态？(鸟儿归巢，倦了)(突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象)3．学生自主学习，在书中画有关的景物，组内交流后汇报。(1)“鸟翻双翅，抖落斜阳”是什么修辞手法？这样写有何好处？(夸张；体现了鸟摆脱重负，追求自由的精神)四、整体感受诗歌内涵2．诗人为什么能写出这么美的诗呢？(观察，感受，描绘，想象)3．过渡：让我们用发现美的眼睛，充满诗意的心，一起感受秋天吧你的头脑中出现了什么画面呢？和同学一起交流一下。五、激情朗诵，升华情感全班展示朗读、赛读。师生共同评价，评出“全班最佳朗读奖”。六、自悟自得教师引导学生谈谈自己的学习收获及学习感悟。鸟儿秋晚的江上{斜阳EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(头),芦)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up10(白),苇)第二课时一、导读引入，激发兴趣1．上一节课我们一起欣赏了一幅秋天晚上的美丽画卷，这节课我们来读一首徐志摩笔下描二、学习诗歌请自由把课文读几遍，把字音读准确，把诗读流利，读完想一想：你从诗中感受到了什么。(提示：可以从诗中的关键字、词、句中去体会，可以从整首诗的内容上去体会，可以从诗的形式上去感受，也可以从诗的思想上去感受)(1)指名分小节读，正音，认识生字。(2)从这首诗中我们知道了花牛在草地里的句子边读边想象感悟)这首简短的小诗，我们要边读边想象，才能入情入境，请同学们自由朗读，看看谁能通过朗读表现出作者对生活的热爱。学生练读，指名读，男女生比赛读。(1)默读诗歌，说说这首诗在形式及写法上有哪些特点或值得我们借鉴的地方？朗朗上口。(结构一致)花牛歌坐——压扁{眠——霸占EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(走),做)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up12(得),偷)2．根据课文的写作顺序，了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受，学习采用重点语句串联的方法归纳课文的主要内容。3．学习作者采用的多种修辞方法，以及用联想和想像的手法写景状物，抒发情感的写作方法，体会课文的语言美。4．培养学生细心观察大自然的习惯，热爱他们热爱大自然的思想感情。二、教学重难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。三、教学准备教师：PPT教学时间：1课时教学过程（一情景导入，揭示课题1.星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，点点繁星，总闪烁着智慧的光芒。同学们，当你凝2.现代著名作家巴金也是一个特喜欢看繁星的人。那么，他眼中的星星又是怎样的呢？今天，就让我们一起走进他的星空世界。1．自读课文，要求读准字音，读通句子，试着完成下面的表格。三年前地点所见密密麻麻们的繁星星群密布的蓝天回到了母亲怀里朋友在和我谈话海上谁在母亲的怀里4.思考：课文是按照什么顺序来写的？（时间顺序）5．课文就是按照时间的顺序，描写了我在不同时间、不同地点观看到的繁星，产生的种种感受。根据表格概括说说文章内容。1.引读：随着年龄的增长，作者眼中的星空是略有区别的。从前在家乡——；三年前在南京——；如今在海上——。？（（1）相同点：星星始终很多，名副其实的繁星。（2）不同点一：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”。“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一孩子，现在睡在母亲的怀里了”。4．作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切，有所不同。请同学们把课文分成三段。（3）朗读第一段，想想：作者看到的星空是什么样儿的?他有些什么想法?从作者的这些想法里，你感受到了什么?（板书：看到的联想到的）（4）小结：从前，作者觉得星天有母亲般的温柔、亲切。要体会作者的思想感情，一要理课文的主要语句；二要联系自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空的亲（5）下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想感情。默读第二段，哪些句子是写作者的想法?好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。B好像同朋友在促膝谈心一样，联系一下作者生活的社会、生活环境，你想一下，他们可能1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。D小结：是啊，虽然当时作者身处黑暗的旧社会，又孤身独处，感觉孤寂无助，但有星的陪伴，他对未来还是充满了希望、充满了信心。他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。（6）第三段写的是作者如今在海上看繁星的情景。请大家一边读课文，一边把表示作者对星星的感受的句子划出来。A学生交流，媒体逐句出示。①“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。”（句中“萤火虫”指什么呢？闭上眼睛想想，作者此时为何有这样的感受？）②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。”（想一想，它们在说些什么？）③“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”c这些都让我们感受到了当时的那份美丽、宁静和神秘，请同学们来读读，读出当时的这种④在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的坏里了。母亲的怀里，作者的思想感情有没有变化?作者两次看繁星的感觉与在母亲怀里的感觉连在一起，表达了作者怎样的感情呢?）5.小结：作者在课文里，写的是三次看繁星的感受，流露出对星天的爱的思想感情，这种感天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是就是为了表达他对自然的热爱，对家乡的思念，对祖国的热爱的真挚感情。（板书：对大自然的热爱）1．在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，虚实结合。2.小结：作者的这种写法正应验了这句名言——纸上得来终觉浅，心中悟后始知深。3.同学们看星空能产生诸多联联想和想象呢，那么看大自然的其他事物你有怎样的感受呢？下载我们以“大海、月亮、太阳、蓝天……为题，模仿课文的写法，描述一下。看谁写板书设计看到的（实）联想到的（虚）巴金__________________________温馨、亲密、惬意……（感对大自然的热爱第一单元口语交际：我们与环境一、教学目标：1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。二、教学重难点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方；能为保护环境做一些力所能及的事情。在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是三、教学准备课件同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。每个人都希望生活在这样美好的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。生：有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。生:让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷b.每组请代表在全班交流。生：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；生：人们乱砍乱伐破坏生态环境；生：工厂里排出的废气污染大气；生：人们的生活垃圾。生：如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以减少尾气排放，也可以生：最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。师：同学们的做法很好。1.师引入：爱护环境不仅要认识到，更要会动手做。那么，我们能不能把刚才交流的内容进行梳理，选出十项保护环境简单易行的做法，制作成“保护环境小建议十条”呢？2.学生合作交流评选出“保护环境小建议十条”。保护环境小建议十条（1）看见垃圾，主动捡起丢在垃圾桶内，不乱扔垃圾。（2）要珍惜水资源。可以将淘米水、洗菜水、洗衣服水用来浇灌树木。洗完手后一定要把（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。（5）随身携带环保袋，多使用筷子。因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。（7）要多植树造林，不砍伐树木。不践踏草坪。（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。（10）爱护环境。家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。1．在小组发表意见的基础上，各小组将意见综合起来，由代表向全班进行汇报。组内同学2．学生自我评价、互相评价和教师评点等方式灵活运用。在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。我们与环境保护环境，人人有责习作一：推荐一个好地方一、教学目标1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。2．养成修改自己习作的习惯，并能与他人交换修改。3.创设情境法、示范法、谈话法。通过写喜欢的地方，激发学生热爱祖国山河二、重难点抓住事物的特点按一定的顺序有重点地把景物写具体。启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出这个地方的美。三、教学准备学生：自己喜欢的地方的图片或游玩的照片，以及描写景色的好词、好句、古诗词。五、教学过程2．这一节课，我们就一起来畅谈那些好地方。(板书习作主题)3．老师也是个喜欢旅游的人，还喜欢在旅游的时候拍一些美美的照片，我们一起来欣赏一下！去这些风景优美的地方旅游，旁边总会有一位导游，给我们做详细的景点介绍。他们侃侃而谈，游客朋友们都要围着听他们的讲解，你们羡慕4．我刚从大队辅导员那里得到一个好消息，因红领巾广播站拓展业务需要，现面向全校学生招聘五名小导游。瞧，我还把面试内容带过来了：能具体清楚地介绍去过的风景优美的地方，或是想去的地方。同学们，我们在介绍的时候，光说那里真美呀，别人知道有多美吗，能打动别人吗？我们在介绍的时候应如何介绍呢？(好方法，用上好词佳句)课前已经让同学们搜集描写风景的好词、佳句，我们一起来交流一下吧。1．老师引导学生回忆，做好介绍的准备，同桌之间练习介绍风景优美的地方，或是介绍在景点拍的照片。如果你也正好也去过那个地方，可以适当补充，师相机指导。2．学生到讲台前来介绍，告诉他取胜的法宝。(语言生动，内容尽可能具体，能打动别人，使听的人也想去)3．对听的同学提出要求，作为参赛选手和评委的我们我们该怎样做呢？(认真听)出示听众要求(安静听、认真听)，听完可提问题或给出合理建议。4．学生介绍，其他人补充、点评，师指导点评。1．既然大家都想当导游，那我们就把自己的介绍写下来吧！一起来比一比，读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗。6．总结：在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中用上了好词好句，还用上比喻、拟人等修辞手法，再加上自己的联想和想象，这样就写清楚、写生动了。用眼睛仔细看，用耳朵注意听，用鼻子好好闻，用手去触摸，用心灵去感受。1．写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。(人人发言，互评互议，师指导)3．各小组长展示优秀作品，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。(其他小组可以发表不同的看法，评一评)美丽的竹林外公家的小屋旁边有一片竹林。那是一个值得一游的好地方。春天的竹林里绚丽多彩。仔细看，鲜绿、深绿、黄绿、灰绿连接着交错着，绿到小屋，绿到天边，绿到山脚外面去。一根根春笋破土而出，拔地而起，仿佛在和我们比谁长得高呢。夏天的竹林，绿中带黄。我们一热就钻到里面去玩，竹林茂密，太阳晒也晒不透，这里凉爽极了。竹林就像一幅立体的画，就是我们的乐园。还有一条清清的小溪从竹林中流过，更是把竹林点染得多姿多彩。朱紫的是山杏，火红的是枫树，金黄的是银杏。远远望去像给竹林镶了一道花边。冬天的竹林好似披着一件外衣，和周围的树在一起犹如一座宫殿！点评：这篇作文推荐的好地方是美丽的竹林，分别抓住春、夏、秋、冬四季的特点来写出竹巧用比喻、拟人等手法，写出了竹林独特的美感。同学们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！（八）板书设计推荐一个好地方审题写作方法语言美感兴趣有顺序拟人总分总排比六、教学反思语文园地一一、教学目标1．引导学生掌握学习如何读文章的方法。积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。2.运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。3．让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。二、教学重难点三、课前准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集王维的相关资料。五、教学过程1．导入：作者用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获？先一起来看看几名学生的2．生自由读“交流平台”中的人物对话。3．指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。4．联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。5．交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。(1)你知道哪些词语的意思？说给同学们听一听。(2)还有哪些不明白的？可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。3．小组交流：任选一两个词语描述事物。4．把交流的内容写下来再大声地读出来。1．出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。3．读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习2．生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。3．针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。(1)空山不见人，但闻人语响。诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。(2)返景入深林，复照青苔上。诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。4．指导学生有感情地朗读、背诵。5．引导学生课外找一些王维的诗来读一读。六、板书设计语文园地交流平台词句段运用七、教学反思第二单元本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进行编排的。主要由《一个豆荚里的五粒豆》本文通过讲述成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。告诉我们：生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，讲了科技发达给人们的生活带来的变化，激发了我们热爱科学的兴趣。《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。要求认识的字要能读字音，能结合词正确、流利、有感情的朗读课文。理解一些含义深刻的句子；会根据课文内容提出问题，整理问题清单。（1）会认本单元要求会认的字，会写本单元要求会写的字。阅读时尝（2）根据课文提出问题，整理问题清单，筛选对理解课文有帮助的问题。4.单元教学要点和课时安排教学要点说明生活中不能没有爱教学要点说明生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。课时2教学建议1.通过分角色度读的程序引导学生体会豆荚的愿2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。5一个豆荚里的五粒豆6蝙蝠与雷达本课主要讲科学家通过反复试兴趣和勇于创新的科学精神。21.搜集并能与同学交流有2.运用多媒体教学手段引领学生进入课文情境。7呼风唤雨的世纪本文讲了科技发达给人们的生激发学生热爱科学的兴趣。1通过搜集资料，促进对课8*蝴蝶的家本课这是一篇言辞优美的散文，点是抓重点词句体会作者的思1导学生品味课文中的各种2.结合图片引导学生体会作者的对小动物的关爱。习作：小小动物园人物特点写一件事。11.学会在观察，抓住特点2.结合课文提示对习作进3.讨论交流法引导学生表4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是根阅读的方法，养成提问的习惯，11.引导学生在回顾课文内容的基础上，学习阅读方2.小组合作的方式进行讨5一个豆荚里的五粒豆一．教学目标1．正确认读、书写本课时的生字、词语。2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机；在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。二、教学重难点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。教学准备老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。五、教学过程第一课时1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2.自由读文，读通句子。1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。发问的词有：谁什么怎么样3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。2．课后再读童话，体会人物的情感。六、板书设计一个豆荚里的五粒豆“一个囚犯”“一个小花园”为什么——了不起第二课时一、复习导入这节课来品读课文，体会人物的感情。二、角色体验，品读感悟(1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标2.合作表演，集体交流(1)师演生病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。三、探讨解决问题找出童话中相关内容，品读体会。点拔：豌豆苗的成长让小女孩感受到勃勃生机，感受到生活的美好，对美好生活充满向往，心情也开朗起来。这样小女孩的病就慢慢好了。像“一个小花园”又是什么样子？前后描写是否矛盾？为什么?点拔：说小豆子像“一个囚犯”是因为青苔缝隙小，不能动弹，被裹得严实；说像“一个小花园”是因为小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，现在豌豆苗要开花了，小女孩就拥有一个一粒豌豆形成的花园。3．体会小豆子的发芽、开花，给窗子里躺着的生病小女孩带来了愉快和生机。四、放飞想象，延伸拓展2.小豆子们这么可爱，你一定有很多话对他们说，先说一说。五、板书设计一个豆荚里的五粒豆囚犯)}愉快和生机花园J六、教学反思6.蝙蝠和雷达教学目标1.在自学的基础上学会本课生字，理解由生字组成的新词。2.练习给课文分段，归纳段落大意。懂得课文中总起句的作用，学习先提出问题再逐步解决问题的写作方法。3.了解飞机夜间能够安全飞行是人们从蝙蝠身上得到的启示。引导学生平时注意观察事物，并从中也得到启示。激发学生从小爱科学的兴趣。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。二、教学重难点弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的；引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。三、教学时间三课时第一课时一、揭示课题(分两步出现)1.介绍蝙蝠(播放有关蝙蝠的多媒体资料)2.简介雷达(播放有关雷达的多媒体资料)3.引导学生思考课题：蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？(不是)课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？他们之间有什么关系呢？同学们，让我们通过今天的学习来弄清楚这个问题。二、检查自学生字词情况。1.多媒体播放生字词，检查学生读音情况，指导学生分析字形结构，教师指名按自然段读课文，联系课文上下文理解词义，有困难的可查字典。例：钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。竖()即()得()起(坚()既()碍()超(塞()摹()辟()彰(赛()暮()避()障(1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。2.引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。例：横七竖八——形容纵横杂乱。联系上下文，横七竖八本课指科学家在做试验的房间里拉的绳子很多。3.出示重点词语，让学生巩固练习。敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。本课指眼光尖锐。摹仿：照某种现成的样子学着做。本课指科学家根据蝙蝠探路的原理发明了雷达。反复：①一遍又一遍；多次重复。②颠过来倒过去。③重复的情况。找出课文中带有“反复”的句子读一读。“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠证明：①用可靠的材料来表明或断定人或事物的真实性。②证明书和证明信。同样从文中找出带有“证明”的句子，读一读，看看选哪种解释。“三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一（五）自由读课文。要求流畅、读准字音。2．熟读课文，并联系课文内容思考课后作业题。第二课时一、导入：同学们，现在让我们玩一个小小的游戏。（生答）是的，同学们都很聪明，是因为这位同学被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么现在请大家想想，如果我们没有了眼睛，走路的时候怎么才可以避开障碍物呢？好，现在让书本中有这样的话吗？它是怎么解释的？现在请大家认真阅读，然后找出答案。4.那么第1、2自然段写了什么呢？哪位同学来总结一下。（二）那么同学们现在觉得课文接下来的会怎么写呢？谁来回答老师这个问题呢？（人们从蝙蝠身上得到了什么启示？人们是怎样从蝙蝠身上得到启示的？）1.下面默读课文：想想课文哪几个自然段写科学家探索蝙蝠夜间飞行的奥秘？然后42.下面请一位同学为我们朗读3自然段。其他同学带着问题思考：这一自然段写的什3.从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？划出有关句子，说说你的理解。(夜间飞行能捕捉极小的飞虫，从来不跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，也能灵巧地避开。)请同学们朗读有关句子，想象蝙蝠夜行的高超本领。请同学们用自己的话说。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏锐，在漆黑的夜里能看清楚5.看书上是怎么说的？请大家齐声朗读，读出疑问的语气。6.为了弄清楚这个问题，科学家们做了三次试验，每次试验的目的是什么？用了什么（让同学们4人一小组一起讨论学习第四、五两个自然段。事先每组发一张表，讨方法：在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。结果：铃铛一个也没响。证明：蝙蝠夜行探路与眼睛无关。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋里飞。结果：蝙蝠就像没头苍绳似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。证明：蝙蝠夜行探路与耳朵有关。方法：把蝙蝠的嘴封住，让它在屋里飞。证明：蝙蝠夜行探路与嘴有关。（齐读：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和结论与书上的有什么不同？哪一个更科学？同学们联系两次试验去思考一下。也就是说单独将嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本领，这说明探路时靠的是第三课时通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？这节课我们将继续学习课文。1．指名读第6自然段，谁能用自己的话说说蝙蝠是怎样口耳配合起来夜行探路的。学生说时，老师要在黑板上画出示意图。2．下面哪位同学可以用自己的话说说蝙蝠是怎样捕捉小飞虫的？或蝙蝠是怎样避开3．那么你从哪些词中可以看出科学家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艰苦的努力4.你们能想象出科学家是怎样一遍又一遍地反复研究的吗？5.教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，都是科学家们反复研究，经过无数次失败，无数次地总结经验教训。无数次地再试验才得来的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人才能够摘下科学王冠上的一颗颗闪闪发光的宝珠。6.老师读第6自然段第一句：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。全体同学齐读后三句：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。7.科学家反复研究，揭开了蝙蝠夜行探路的秘密。科学家从这个秘密中得到了什么启8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的？与飞机比较，然后画出示意图。9.完成课后思考练习2。①、飞机上的雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的超声10.下面老师请一位同学说说飞机夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示。为什么？（雷达探路的道理是从蝙蝠夜行探路的道理得来的，所以说飞机夜间安全飞行是从（三）指导分段，练习归纳段落大意。仔细看每个自然段，想一想，哪几个自然段说的是一个具体的意思？（小组讨论）全文可分为三大段2.指导归纳第二段段意，完成思考练习3。把课文分成三段，在下面的内容中选择第二段的段意，用“√”表示。（1）科学家做了三次试验。（2）科学家通过试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛。（3）科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。3.总结全文，揭示中心。同学们，希望你们从更多的生物中，得到更多的启示，有更多的发明创造，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。五、教学设计6蝙蝠和雷达蝙蝠障碍物反射耳朵雷达无线电波六、板书设计7.呼风唤雨的世纪教学目标1.认识“唤、技、获”等12个生字，会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。3.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。4.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。二、教学重难点科学和探索科学的浓厚兴趣；搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。三、教学准备：课件四、课时安排：两课时1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。3.根据同学回答，教师小结。（教师板书：呼风唤雨的世纪）1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。形近字识字：唤—换亿--忆素—索质“索”下半部分不要写成“系”。3.词语理解。呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。洞察：观察得非常透彻、清楚。（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。（1）指名说说课文主要写了什么。抽生字认读，开火车组词。指名轮读课文，同学评议。（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。第二课时2.课文主要讲的是什么？二、新课学习1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：应读出“坚定、不容质疑”的语气。“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”（2）出示句式：是谁来呼风唤呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。3.教师出示三个专题:（1）找出最能反映本专题的词句。（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。（3）讨论怎样读好这一段落。（4）独立练读，再小组朗读相互评议。（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。6.按要求合作研读、交流、评议。③专题汇报，全班交流1.汇报交流第3自然段——“昨天的幻想”1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2.汇报交流4自然段——“今天的实际”1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察天体）（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视程控3.汇报交流第5自然段——“明天的憧憬”1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情地朗读课文描写科学意义的句子。（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家——“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问7呼风唤雨的世纪20世纪潜入深海20世纪程控电话洞察天体因特网8*蝴蝶的家一、教学目标2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。2．读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。4.让学生感受对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感。二、教学重难点体会作者对弱小动物的关爱；学习中尝试着提出问题，并带着问题思考的阅读方法。三、教学准备五、教学过程第一课时每个人都渴望拥有一个幸福的家，那你能说说家是什么吗？学生自由发言。(家是温馨的港湾，让我们的心暖和，家是遮风挡雨的港湾，让我们休息停靠……)天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来多读几遍。2．刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词。出示第一组词语：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑压压、水淋淋。3.出示第二组词语：轻盈、素洁、沾污、柔弱。学生自由提出解答。(也未可知、翻转不定、家雀儿)2．梳理出有思考价值的问题下节课学习。3．整理问题，每小组保留三个问题。1．理解了词语，我们对课文的理解会有所提高，下面让我们带着自己的问题，来读一读1、2．请同学们谈谈你刚才提的问题解决了没有。教师小结：这节课我们了解了课文中所描述的内容有强烈的对比效果：雨很大，而蝴蝶却很弱。这让作者为蝴蝶捏了一把汗，产生了着急的情绪。就让我们下节课接着去探索蝴蝶的蝴蝶的家第二课时这节课，我们继续学习《蝴蝶的家》。紧扣上节我们提出的问体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。(1)天气是怎么难为蝴蝶的？谁来读一读。找学生读第二句，(出示第二句)此时作者心里在想什么呢？谁能读出作者的这种心情。是啊！此时，天低、云黑、电闪、雷鸣、风狂、雨骤，让人听着心惊，看着害怕。这真是难为蝴蝶呀？能把你的感受读出来吗？指名读，然后再齐读。①想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。从“怎么禁得起这猛烈的风雨呢”看出作者为蝴蝶着急、担心。②教师引导学生：为什么从这看出为蝴蝶着急、担心？作者当时在想什么？③作者刚才想到了什么？(它们的身体是那样轻盈……)由作者想到的你想到了什么？让我们读出蝴蝶的美丽与柔弱。是啊！这样轻盈、素洁、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜爱？怎么禁得起这猛烈的风雨呢？简直没法再想下去了。此时作者是什么样的心情？谁能通过你的读让我们感受到作者此时的心情。么为蝴蝶着急了？(作者找了多次都没有找到蝴蝶，所以更着急了。)①哪些词语可以看出作者为蝴蝶找家时的着急心情，勾一勾、读一读。②通过对读的方式来理解课文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真为蝴蝶着急了。③一次次猜想，又一次次否定，作者一次次为蝴蝶找家，希望的是什么？(5)让我们来读一读小女孩的话。(出示第五自然段)③在这篇文章里，这仅仅是小女孩的心声吗？你能从小女孩的话中体会出作者哪种美好的愿小结：让我们再读小女孩的话，通过小女孩的话把作者的美好愿望表达出来。蝴蝶的家？（{我为什么着急？（关爱蝴蝶）l蝴蝶的家美丽香甜吗？（对弱小生命的关爱）习作二：小小“动物园”一、教学目标1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。2．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。3.创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。感受家中的亲情，让学生们能够健康成二、教学重难点认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感；发现并理解生活中亲人的爱，写出真情三、教学准备教师：制作多媒体课件。五、教学过程第一课时同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映(1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。(2)小组交流，说说你知道了什么。(3)全班交流，教师点拨，明确要求。内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。教师要加以引导)(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法)(2)指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。我的“动物园”之家完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的小小“动物园”明确要求→交流素材→下笔成文第二课时教学过程1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下根据习作要求，进一步完善习作。2．根据学生的回答，教师板书习作要求。(1)回顾修改习作的方法，全班交流。(2)选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)(1)自读习作，没完成的接着写完整。(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。(3)教师巡视指导修改情况。(1)小组内互读互改，提出更好的修改建议。(2)教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。小小“动物园”互评互改→完善习作语文园地二一、教学目标1．明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。2．启发学生的思维，感知形声字的构字规律；熟读背诵名言，养成积累的习惯。4、养成勤于思考、善于提问的习惯。二、教学重难点2．了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。阅读时养成一边读一边提问题三、教学准备教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关“问”的古语。五、教学过程1．轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。(1)谈谈自己怎样读书的实例。(2)从自己的读书实例中总结读书方法。(3)鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。1．自由读三组字：你发现了什么？(每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字)2．小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。3．卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。4．任意选择喜欢的字进行扩词练习。a、读一读，体会每组句子在表达上的不同。3．学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。b、读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。2．想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。3．告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。4．再翻阅学过的课文找找设问句。5．想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。2．学生逐句自读，要求读正音，读通顺。3．读读自己能读懂的句子，提出不理解的。好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？6．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。7．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。（五）板书设计语文园地交流平台识字加油站六、教学反思一、教学目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。3激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。二、教学重难点引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句；体会诗句中含有的哲理。三、教学准备学生：搜集三首诗的作者的有关资料。五、教学过程第一课时1．(多媒体播放《渔舟唱晚》古筝曲，欣赏“残阳照水图”和“新月东升图”)同学们看了这么美的画面，有什么想说的吗？用自己的话说说画面的内容。(根据不同的话进行点评)同学们讲得很详细，语言也很美，但是有一个人比你们更厉害，他仅用了28个字就把这两幅画面的意境描绘得淋漓尽致。你们相信吗？想知道他是谁吗？他是怎样讲的呢？2．观看多媒体(走进作者及课文内容)，了解诗人及作诗背景。(2)从题目看出这首诗是写景还是叙事？写了什么时候的2．学生读诗自学，初步弄清古诗的含义，根据自己对诗的理解，大胆想象，用彩笔绘画一1．从学生的绘画中挑选出几份具有代表性错误的图画张贴在黑板上，让学生观察，对比诗(1)出示注释，学生自读自悟后两句诗。(3)为什么“露似真珠月似弓呢”？老师指点回答。(因为这是可爱的九月初三夜，九月初三，是月初，月亮还是弯弯的月牙。)4．最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？师指点：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。(从傍晚到夜幕降临的江边景色，可见诗人从黄昏时起，一直玩赏到新月升起的时候)(2)从诗中描绘的景物，你可以体会到诗(可以体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情)(1)请大声地自由地朗读古诗，看谁能读出诗的韵律美，节奏美，读出诗人的情感。(2)(教师播放动画：诗人站在江畔激情吟诵)此时你们就是那位身着古装的白居易，面对奇景(3)有与他不同理解的吗？以你的理解读读吧！全体同学按照自己喜欢的方式自由诵读。(4)看同学们读得热火朝天，我心里直痒痒，谁来和老师比试读一读。(5)听范读。(出示课件：一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。第一句，平缓，轻柔；第二句，惊叹；后两句赞美)(6)大家看着画面，听着音乐再次齐声读一遍。(呈现秋景图，播放古典乐)学生通过学诗，了解了诗中描写了深秋时候，从傍晚到夜幕降临江边的景色，你们能把这两（五）板书设计暮江吟傍晚第二课时残阳铺水中)}热爱自然半江瑟瑟半江红J1．今天我们来学习我国宋代著名的文学家、书画家苏轼的一首诗。(板书：题西林壁)2．谁来说了你对苏轼相关情况的了解。(学生介绍苏轼的生平及写此诗的背景，教师指点、补充)横看/成岭/侧/成峰，远近/高低/各/不同。不识/庐山/真面目，只缘/身在/此山中。4．借助注释和字典，理解诗中词句的意思，把不理解的标出来。5．小组学习，交流讨论，尝试解决不理解的问题。2．教师对学生汇报中出现的问题给予纠正、引导，并适时提问：怎样才能看清庐山的真面目呢？你有没有体验过从不同角度看事情，结果各不相同的例子？你从这首诗中受到什么启初读，读准读通；再读，了解大意；三读，理解句意；四读，体会情感；五读，想象情境。（五）板书设计题西林壁写景{l明理寄意深远第三课时1．在冬天，同学们最希望的就是下一场雪了。老师带了一些图片让大家一饱眼福。(课件出示：人们把雪称为报春使者)2．在冬天，我们总要提到一种植物，它就是梅花。(课件出示：人们也把梅称为报春使者)(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。(2)三、四句的意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给(3)颜色洁白是雪的长处，是梅花的短处；而怡人的清香是梅花的长处，却是雪的短处。(板书：各有长短)(4)指导有感情地朗读。(不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气)3．雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？(板书：取长补短)4．让我们一起踏雪寻梅，看看雪与梅互相映衬的美景吧！(课件引出主题)只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。5．这首诗写雪与梅的古诗不仅向我们展示了雪与梅互相映衬的美景，还告诉我们应该取长补短的道理。让我们来背一背古诗。一起来看看。(课件出示《雪梅(二)》)各有长短取长补短六、教学反思一、教学目标1.认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“操、占、嫩”等12个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙”等词语。2.整体感知课文内容，梳理课文结构，初步了解爬山虎的特点。3.通过对“描写爬山虎叶子”的学习，学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事二、教学重难点整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点；学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察三、教学课时：两课时刚看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。(出示图片)引爬山虎：一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆上边没点，且字稍扁、里边是两横；“隙”右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。嫩绿舒服均匀重叠空隙拂过全文共5个自然段，可以分为三步分。2.填空。(课件出示6)爬山虎生长的特殊环境是。爬山虎生长的特点是。今天，我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。第二课时1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)课件出示8）d.叶子的样子：。（教师板书：墙上嫩红嫩绿朝下、均匀、不留一点空隙）3.指导朗读：读出美感来。1.请同学们继续默读文中第3、4、5自（1）结合插图（课件出示9爬山虎的脚的样子很独特。“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”师：如果你也学着叶圣陶爷爷此时也在观察爬山虎的脚，你发现作者是从哪些方面观察爬山虎的脚的？（引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句b：用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。（教师板书：茎上如新叶细丝像触角）c：过渡：来，我们边跟着画面边读这段话，同学们读横线上的句子。小结：这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗？佛出现了。读……c：想看到爬山虎一脚一脚往上爬的情景吗？（请你睁大眼睛来看）d：自由朗读描写爬山虎向上爬的句子，并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词小结：原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的，有一股不断向上的攀爬劲呀！指导朗读：注意动词稍微读重点。在这里，叶圣陶爷爷还教给了我们一种介绍事物的方法，那就是拿我们熟悉的事物来作比较。师：老师上课前在校园的东墙边采集了两根爬山虎，你来说说从它们的颜色去观察可以推断不是真的像叶圣陶爷爷写的那样，也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼，去观察，去发现，好1.你要向叶圣陶爷爷习什么？（留心细致地观察周围的事物）慧眼，去观察，去发现。1.有感情地朗读课文，抄写优美的词句。请你仔细观察一种攀爬植物（如：葡萄、牵牛花等仿照课文写一写，内容要具体，语言位置颜色样子叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙茎上如新叶细丝像触角脚爬触、变成、巴住、拉、贴（牢固）五、教学反思11蟋蟀的住宅一、教学目标1.正确认读、书写本课生字、词语。有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。3.通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。二、教学重难点了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。体会作者用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。三、教学准备