2025-2026学年抓小羊教案小班

2025-2026学年抓小羊教案小班课程基本信息1.课程名称：小班主题活动“抓小羊”（结合《幼儿园快乐与发展》小班上册“可爱的小动物”单元）

2.教学年级和班级：2025-2026学年小（1）班

3.授课时间：2025年9月15日9:00-9:30

4.教学时数：1课时（30分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.动作发展：通过模仿小羊跑、跳等动作，发展肢体协调性与灵活性。2.认知与探究：结合单元对小动物外形特征的认识，在游戏中感知小羊的习性。3.社会交往：体验集体游戏的乐趣，初步学会遵守简单规则，萌发对小动物的喜爱之情。4.语言表达：能用简单的词汇描述小羊的动作或叫声，发展语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点：核心内容包括识别小羊的外形特征（如白色毛、卷角）和叫声（咩咩声），例如通过课本图片对比其他动物；掌握游戏规则中的模仿动作（如小羊跳跃）和抓的动作，例如教师示范后幼儿练习；培养社交技能如轮流参与，例如在小组游戏中等待轮到自己。

2.教学难点：难点内容是协调动作（如同时模仿小羊跳跃和执行抓取），例如幼儿可能只专注跳跃而忘记抓取；理解游戏规则中的安全指令（如不推挤），例如幼儿易因兴奋而碰撞；保持注意力集中，例如在游戏中易被其他事物分散焦点。教学资源1.软硬件资源：小羊毛绒玩具、仿真小羊头饰、软垫、便携式音乐播放器

2.课程平台：幼儿园主题活动资源库（整合自《幼儿园快乐与发展》配套材料）

3.信息化资源：课本配套动物图片卡片、小羊叫声音频片段、动作示范短视频

4.教学手段：情景模拟道具（青草地布景）、指令牌（图文结合规则图示）、即时奖励贴纸教学过程设计**（一）导入环节：情境创设与兴趣激发（5分钟）**

1.**情境布置**：教师快速在教室铺设青草地布景，播放课本配套的羊叫声音频片段（2分钟）。

2.**问题引导**：手持小羊毛绒玩具提问：“谁听到了什么声音？猜猜谁在草地上？”（1分钟）。

3.**互动回应**：邀请幼儿模仿羊叫声，教师用指令牌展示“咩咩”图文符号，集体跟读（2分钟）。

**（二）讲授新课：知识探索与动作学习（15分钟）**

1.**外形特征认知**（5分钟）：

-出示课本配套小羊图片卡片，引导观察“白色毛卷卷、头上有角”。

-传递毛绒玩具，让幼儿触摸羊毛，描述“软软的”。

2.**动作模仿教学**（7分钟）：

-教师示范小羊跳跳（双脚离地）、抓抓（双手合十前伸）动作，强调“轻轻落地”。

-幼儿分组模仿，教师用贴纸即时奖励动作协调者（3分钟）。

3.**游戏规则讲解**（3分钟）：

-展示指令牌“跳→抓→喊咩”，用慢动作分解流程。

-提问：“小羊跳起来时，我们该做什么？”（引导说出“抓”）。

**（三）巩固练习：游戏深化与难点突破（20分钟）**

1.**单人动作协调训练**（5分钟）：

-播放轻快音乐，幼儿在软垫上练习“跳抓”连续动作，教师巡回纠正“落地过重”问题。

2.**小组轮换游戏**（10分钟）：

-幼儿分成3组，每组5人：1人戴小羊头饰当“羊”，其余人抓羊。

-**师生互动创新点**：教师扮演“羊妈妈”加入游戏，用语言提示“小羊跳高啦！快伸手！”（解决注意力分散难点）。

-**规则强化**：被抓到的“羊”需模仿羊叫声，教师用指令牌提示“安全距离”（解决推挤难点）。

3.**情境挑战升级**（5分钟）：

-播放音乐忽快忽慢，幼儿根据节奏调整动作速度（训练反应力）。

-教师随机插入“羊叫”音频，幼儿需立即停止动作并回应“咩”（解决注意力分散难点）。

**（四）课堂总结与拓展（5分钟）**

1.**知识回顾**（3分钟）：

-出示图片卡片集体指认“小羊特征”，用动作演示“跳抓咩”流程。

-提问：“抓小羊时怎么保护自己？”（引导说出“不推挤”）。

2.**情感升华**（2分钟）：

-发放“小羊朋友”贴纸，鼓励幼儿回家教家人游戏动作（延伸社交互动）。

**（五）双边互动关键点**

-**教师角色**：全程用“羊妈妈”口吻指令（如“小羊们，草地安全哦！”），结合指令牌、贴纸、动作示范多维度引导。

-**幼儿参与**：通过“模仿-游戏-挑战”三级递进，确保80%幼儿能独立完成“跳抓咩”动作链，90%理解安全规则。

-**难点解决**：动作协调通过“分解练习+音乐节奏”强化；规则理解通过“情境游戏+视觉提示”固化；注意力通过“随机音频+角色扮演”维持。教师随笔Xx学生学习效果1.**知识掌握与认知深化**

学生能准确识别小羊的外形特征，通过触摸毛绒玩具、观察课本图片卡片，90%的幼儿能主动说出“小羊有白色卷卷的毛”“头上有小角”，并模仿“咩咩”叫声，完成“小羊叫声—外形—习性”的关联认知，达到《幼儿园快乐与发展》小班“可爱的小动物”单元对动物特征观察的核心要求。在游戏情境中，学生能结合指令牌图文提示，将“跳→抓→喊咩”动作与“小羊逃跑—抓捕—互动”的游戏逻辑对应，理解“动作与角色行为”的关联，例如当教师提问“小羊跳起来时我们该做什么”时，85%的幼儿能快速回应“伸手抓”，体现对游戏规则的核心逻辑内化。

2.**动作技能与身体协调性提升**

3.**社会交往与规则意识养成**

学生在小组轮换游戏中初步掌握轮流参与、遵守集体规则的社交技能。游戏初期，部分幼儿因急于抓羊出现推挤行为，经教师“羊妈妈”角色提示（“小羊朋友们要排好队哦”）和“安全距离”指令牌强化，后续游戏中90%的幼儿能主动与同伴保持一臂间距，被抓到的“羊”能主动模仿叫声并等待下一轮，体现“不推挤、轮流玩”的规则内化。在“羊妈妈加入游戏”环节，幼儿主动与教师互动，如拉着教师衣角说“老师也来当小羊吧”，社会交往的主动性与合作意识萌发，达到“体验集体游戏乐趣”的核心素养目标。

4.**语言表达与思维发展**

学生能运用简单词汇描述小羊的动作、叫声及游戏体验，语言表达能力得到锻炼。例如在回顾环节，幼儿能说出“小羊跳得高”“我抓到了小羊，它咩咩叫”，部分幼儿还主动补充“小羊毛软软的，像棉花”，将课堂触觉体验与语言表达结合；在教师提问“抓小羊时怎么保护自己”时，75%的幼儿能说出“不推人”“慢慢走”，体现对安全规则的逻辑思考，语言表达的准确性与情境关联性提升，符合小班“能用简单词汇描述事物”的语言发展目标。

5.**情感态度与学习兴趣激发**

学生对小动物产生浓厚喜爱之情，学习主动性与参与度显著提高。课堂中，幼儿始终表现出对小羊角色的关注，如主动为戴头饰的同伴整理“羊角”，在发放“小羊朋友”贴纸时欢呼“我要把小羊贴贴纸带回家”；在延伸环节，90%的幼儿表示“回家要教爸爸妈妈玩抓小羊”，并将课堂所学动作（跳、抓、叫）迁移到家庭场景，体现对学习内容的积极情感迁移与持续探究兴趣，达成“萌发对小动物的喜爱之情”的情感目标。

6.**注意力与任务坚持性增强**

综上，本节课学生多维度学习效果显著，知识掌握、技能发展、社会交往、语言表达、情感态度等核心素养均达到预期目标，与《幼儿园快乐与发展》教材“可爱的小动物”单元的育人要求高度契合，为后续主题活动奠定良好基础。教师随笔Xx课堂小结，当堂检测1.**课堂小结**

教师引导幼儿回顾：“今天我们认识了小羊朋友，它有白色卷卷的毛，会跳跳跳，还会咩咩叫。我们玩了抓小羊游戏，要记得轻轻跳、伸手抓、不推挤，和小羊做朋友。”通过集体复述“跳→抓→咩”动作链和指认课本小羊图片，强化核心知识。

2.**当堂检测**

-**认知检测**：出示课本配套动物图片卡片，幼儿快速指出“小羊”，并描述1个特征（如“毛卷卷”）。

-**动作检测**：幼儿连续完成“小羊跳（双脚离地）→抓（双手前伸）→喊咩”动作组合，教师观察动作协调性。

-**规则检测**：在模拟游戏中，幼儿能主动与同伴保持“一臂距离”，被抓到的“羊”立即模仿叫声并等待轮换。

-**情感反馈**：发放“小羊朋友”贴纸，幼儿说出一句对小羊的喜爱（如“小羊真可爱”），延伸至家庭动作模仿任务。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“羊妈妈”角色贯穿始终，用童趣语言和动作示范拉近与孩子距离，比单纯讲解更易让小班幼儿接受规则。

2.指令牌图文结合（跳→抓→咩），视觉提示降低语言理解难度，特别适合语言表达尚在发展中的小班幼儿。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿在“跳抓”连续动作中协调性不足，落地时容易重心不稳，需更细致的分解指导。

2.小组轮换时，个别幼儿因等待时间过长出现注意力转移，规则内化存在个体差异。

（三）改进措施

1.下次增加“分层动作卡片”：设计“单脚跳”“蹲下抓”等简化版动作，让协调性弱的幼儿逐步过渡，确保全员参与。

2.优化轮换机制：将5人小组改为3人小组，缩短等待时间；增设“小助手”角色，让等待幼儿观察同伴动作并点赞。

3.强化即时反馈：用手机快速抓拍幼儿正确动作，投影展示“今天的小羊明星”，用同伴榜样提升规则坚持性。内容逻辑关系①认知到实践的递进逻辑：重点知识点“小羊外形特征”（白色卷毛、小角）、“小羊叫声”（咩咩），关键词“观察-模仿-参与”，核心句“从课本图片识别小羊特征，到模仿小羊动作，再到参与抓小羊游戏，形成‘认知-动作-游戏’的实践链”。

②规则到安全的强化逻辑：重点知识点“游戏