2025-2026学年走开大黑兔教案

2025-2026学年走开大黑兔教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容本节课选用小学一年级语文下册第七单元绘本阅读《走开大黑兔！》，主要内容为引导学生观察画面细节，理解小主人公从害怕大黑兔到主动“走开”的心理变化过程；认识“兔、走、怕”等生字，朗读“走开，大黑兔！”等重点句子；通过角色扮演和联系生活经历，体会勇敢面对恐惧的情感，培养初步的表达与共情能力。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：观察绘本画面细节，理解故事主要内容，朗读“走开，大黑兔！”等关键句子。思维能力：通过对比画面分析小主人公从害怕到勇敢的心理变化，联系生活经历表达感受。文化自信：初步培养勇敢面对困难、积极解决问题的态度。审美创造：感受绘本画面色彩与情感表达，体会故事的童趣与温暖。学习者分析1.学生已掌握拼音基础和少量常用汉字，能借助拼音朗读简单绘本，对图画故事有浓厚兴趣，具备初步的观察画面能力。

2.学生活泼好动，喜欢角色扮演和互动游戏，但注意力持续时间较短，个体识字量和语言表达能力差异较大。

3.学生可能难以准确描述画面细节，对"害怕""勇敢"等抽象情感词汇理解有限，在联系生活经历表达感受时可能语言组织困难，需教师引导。教学资源四、教学资源绘本《走开大黑兔！》实物、多媒体投影仪、电子绘本课件、生字卡片（兔、走、怕等）、兔耳朵头饰、故事动画片段、班级优化大师、希沃白板、情境创设道具（模拟“大黑兔”形象）、朗读音频、小组讨论记录表教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持绘本封面，提问：“小朋友们，封面上这只大黑兔看起来怎么样？小主人公的表情是开心的还是害怕的？”引导学生观察画面，说出“害怕”“紧张”等词语。

（2）回顾旧知：“之前我们读绘本时，是怎么看画面的呢？”（引导学生回忆“看颜色、看人物动作、看表情”）“今天我们要用这些方法读一个关于‘害怕’和‘勇敢’的故事。”

2.新课呈现（约20分钟）

（1）整体感知绘本

教师逐页朗读绘本，引导学生观察：

-第1页：“小主人公在院子里玩，突然看到大黑兔，他的手在做什么？（捂住眼睛）他的眉毛是什么样子的？（皱起来）”

-第2页：“大黑兔的动作是怎样的？（靠近）小主人公的身体呢？（后退）”

-第3页：“小主人公的表情变了，他嘴巴在说什么？（‘走开，大黑兔！’）他的手现在有没有捂眼睛？（放下了）”

（2）讲解生字

-出示生字卡片“兔”：“上面像兔子的耳朵，下面像身体，组词‘兔子’。”

-出示“走”：“结合画面中小主人公后退的动作，‘走开’就是离开这里。”

-出示“怕”：“小主人公捂眼睛、皱眉毛，就是‘害怕’，组词‘不怕’。”

-指名认读、齐读，开火车读生字。

（3）分析心理变化

对比第1页和第3页：“小主人公一开始为什么害怕大黑兔？（觉得它很可怕）后来为什么敢说‘走开’？（他发现大黑兔不会伤害他）”

举例说明：“就像你晚上怕黑，后来打开灯发现没有怪物，就不怕了，这就是勇敢。”

（4）互动探究

小组讨论：“如果你是小主人公，看到大黑兔，你会怎么做？”

请2-3组学生分享，教师引导：“害怕时可以深呼吸，或者大声说‘我不怕你’！”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）朗读练习

-齐读重点句子：“走开，大黑兔！”“我不怕你了！”

-指名读：教师请学生读句子，要求读出“害怕”和“勇敢”的不同语气。

-分角色读：一个学生读小主人公的话，一个学生读大黑兔的话（教师提示大黑兔的声音可以轻轻的）。

（2）生字游戏

-“摘苹果”：教师在黑板上贴生字卡片（兔、走、怕），学生“摘”卡片读字，组词，读对的奖励贴纸。

-“找朋友”：将生字和对应的图片（兔子、走路、害怕的表情）连线。

（3）联系生活表达

用句式“我以前害怕______，后来______，就不怕了”分享经历。

学生分享后，教师鼓励：“你们都是勇敢的孩子！”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《我好害怕》（绘本通过小主人公面对害怕事物的经历，引导学生理解害怕是正常的，学习用简单方法缓解恐惧，画面色彩温暖，与《走开大黑兔！》情感主题呼应）、《勇气》（以短小故事展现不同情境下的勇敢行为，如第一次独自睡觉、主动打招呼等，帮助学生建立“勇敢是尝试”的认知，丰富对“勇敢”的理解维度）、《我不怕黑》（聚焦“怕黑”这一常见恐惧，通过小男孩开灯发现黑影是玩具的故事，传递“面对恐惧才能发现真相”的道理，与绘本中大黑兔“从可怕到不可怕”的转变逻辑一致）。

（2）儿歌类：《勇敢小超人》（歌词“害怕时，深呼吸，大声说‘我不怕’”，配合简单动作，帮助学生记忆勇敢方法，适合课堂朗读或课间操练）、《不怕不怕》（节奏轻快，列举“不怕打针、不怕上台”等生活场景，强化勇敢与日常的联系，可用于导入环节激发兴趣）。

（3）生活素材类：班级“勇敢之星”照片墙（展示学生生活中勇敢的瞬间，如第一次自己穿衣服、主动分享玩具等，将绘本中的“勇敢”具象化）、“害怕与勇敢”情绪卡片（正面画“害怕”表情（如捂眼睛、皱眉头），背面画“勇敢”表情（如微笑、挺胸），帮助学生识别和表达情绪，与绘本中小主人公表情变化的教学点结合）。

2.拓展建议

（1）家庭共读：每周与家长共读一本勇敢主题绘本（如《勇气》《我不怕黑》），读完后用“我以前害怕______，后来______，就不怕了”的句式分享故事或自己的经历，家长记录在“勇敢日记”本上，带到班级与同学交流，延续绘本中“联系生活表达感受”的教学环节。

（2）生活实践：设立“勇敢小任务”，如“主动和老师问好”“自己整理书包”“尝试吃一种没吃过的蔬菜”，完成后在班级任务卡上贴星星，累计5颗星星可兑换“勇敢小勋章”，将绘本中的“勇敢”转化为具体可操作的行为，培养积极面对挑战的态度。

（3）表达创作：用画笔画出“我的勇敢时刻”，如“第一次骑自行车不怕摔”“打针时没哭”，并在画旁用拼音加汉字写一句话（如“我不怕，我很勇敢”），班级举办“勇敢画展”，鼓励学生用画面和语言表达勇敢，结合绘本中“审美创造”的核心素养，提升表达与共情能力。

（4）字词巩固：在家中寻找“兔、走、怕”等生字（如食品包装上的“兔”字、路牌上的“走”字、表情图片中的“怕”字），制作“生字小书”，每页贴一个生字和对应的图片，课前十分钟与同学分享，深化对生字的理解与应用，延续教学过程中的生字教学重点。

（5）角色扮演：与家人分角色表演《走开大黑兔！》故事，一人扮演小主人公（读“走开，大黑兔！”），一人扮演大黑兔（动作轻柔），一人旁白（描述画面），注意用不同的语气表达“害怕”和“勇敢”，如“害怕时声音小、语速慢，勇敢时声音大、语速快”，提升语言运用能力，呼应绘本中朗读重点句子的教学目标。课后作业1.回家朗读绘本《走开大黑兔！》给家人听，重点读出“走开，大黑兔！”和“我不怕你了！”的语气。

2.用生字“兔、走、怕”各组两个词语，如“兔子、走路、害怕”，写在生字本上。

3.画一幅画，画出自己勇敢的时刻，如“第一次自己穿衣服”，并在旁边写拼音加汉字的一句话，如“我不怕”。

4.和家人分角色表演故事，一人读小主人公的话，一人做大黑兔的动作。

重点题型补充说明：以下题型紧扣课文知识点，强化生字理解、故事分析和生活表达，符合一年级学生认知水平。题型示例及答案：

1.填空题：小主人公看到大黑兔时，捂住眼睛说“______，大黑兔！”答案：走开

2.问答题：小主人公为什么后来不怕大黑兔了？答案：因为他发现大黑兔不会伤害他。

3.简答题：用“我以前害怕______，后来______，就不怕了”的句式，分享你的经历。答案示例：我以前害怕打针，后来妈妈告诉我很痛就过去了，就不怕了。

4.连线题：将生字与对应的图片或意思连线（兔：兔子；走：走路；怕：害怕）。答案：兔-兔子；走-走路；怕-害怕

5.排序题：将故事情节按顺序排列：①小主人公说“走开”；②看到大黑兔；③不害怕了；④捂住眼睛。答案：②→④→①→③教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极观察绘本画面，准确描述小主人公“捂眼睛”“皱眉毛”到“放下手”“大声说话”的表情动作变化，朗读“走开，大黑兔！”时多数能读出坚定语气，生字认读正确率达90%以上。

2.小组讨论成果展示：各小组能结合故事提出害怕时的应对方法，如“深呼吸”“大声说不怕”，70%学生能联系自身经历，如“我以前怕狗，后来发现它不咬人，就不怕了”。

3.随堂测试：生字“兔、走、怕”认读全对占85%，句子朗读中“我不怕你了”能读出勇敢语