2025-2026学年妈妈牙齿教案

2025-2026学年妈妈牙齿教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路结合三年级学生认知特点，以“妈妈牙齿”为生活情境，紧扣人教版科学“人体的健康”章节中“牙齿结构与功能”知识点，通过观察妈妈牙齿模型、讨论龋齿成因、模拟正确刷牙等活动，将课本抽象知识与家庭护牙实践结合，引导学生在观察、体验中理解牙齿健康重要性，掌握基础护牙方法，实现“学用结合”的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过“妈妈牙齿”主题探究，学生能形成牙齿结构与功能的科学观念，理解健康牙齿对人体的重要性；在观察妈妈牙齿模型、分析龋齿成因中，发展基于证据的科学思维能力；通过模拟刷牙实验、设计护牙方案，提升动手实践与问题解决能力；将护牙知识应用于家庭生活，增强健康生活的社会责任感，落实“学用结合”的学科核心素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：牙齿的结构名称（门齿、臼齿等）及功能（咀嚼、发音），源于课本“牙齿结构与功能”知识点；难点：抽象牙齿结构与护牙知识的实践转化。解决方法：用牙齿模型直观展示结构，结合妈妈牙齿照片观察功能；通过“模拟刷牙比赛”突破实践难点，设计“家庭护牙打卡表”巩固知识，将课本抽象概念转化为可操作行动。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版三年级科学上册《人体的健康》章节，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：牙齿结构挂图（标注门齿、臼齿等名称）、妈妈护牙照片集、护牙方法动画视频。3.实验器材：儿童牙刷（每组2把）、牙齿模型（每生1个）、安全牙菌斑显示片（每生1片）。4.教室布置：分组摆放实验器材，设置“护牙小能手”展示墙张贴学生设计的家庭护牙卡。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师手持妈妈牙齿照片提问：“妈妈最近总说牙疼，你们知道牙齿有什么作用吗？如果牙齿坏了会怎么样？”引导学生联系生活实际思考。

（2）回顾旧知：回顾二年级学过的“人体器官”知识，如眼睛、耳朵的功能，提问：“牙齿也是重要的器官，它在我们身体里有什么作用呢？”引出课题。

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知：展示牙齿结构挂图，结合课本“牙齿结构与功能”知识点，介绍牙齿分为门齿（位于口腔前方，呈铲状，负责咬断食物）、犬齿（位于门齿两侧，呈尖状，负责撕裂食物）、臼齿（位于口腔后方，呈臼状，负责磨碎食物）。强调每种牙齿的位置和功能，板书关键词。

（2）举例说明：以“妈妈的一天”为例：“妈妈早上用门齿咬断苹果，用犬齿撕开面包，中午用臼齿嚼米饭，晚上用臼齿磨碎肉类，帮助消化。”结合生活实例帮助学生理解。

（3）互动探究：①分组活动：每组发放牙齿模型，观察不同牙齿的形状，讨论“如果没有门齿，妈妈咬苹果会怎么样？如果没有臼齿，妈妈嚼米饭会怎么样？”汇报讨论结果。②实验探究：发放牙菌斑显示片，让学生含30秒后观察牙齿上的红色斑块（模拟牙菌斑），教师讲解：“牙菌斑会让牙齿生病，妈妈牙疼可能就是因为没刷干净牙。”

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：①模拟刷牙比赛：每组发放儿童牙刷和牙齿模型，教师演示“巴氏刷牙法”（刷毛与牙齿呈45度，画小圈刷），学生练习，小组内互评动作是否正确。②设计“妈妈的护牙卡”：学生用彩纸画妈妈刷牙的场景，写护牙小贴士（如“每天早晚刷牙”“少吃甜食”“定期看牙医”），教师巡回指导，帮助书写和绘画。

（2）教师指导：针对刷牙动作不规范的学生，一对一纠正；对护牙卡内容单一的学生，提示“还可以提醒妈妈使用含氟牙膏”“饭后漱口”等。

4.总结拓展（约5分钟）

（1）总结：提问“今天学到了关于牙齿的哪些知识？怎样帮妈妈保护牙齿？”学生回答，教师梳理知识点（牙齿结构、功能、护牙方法）。

（2）拓展：布置家庭作业：“回家帮妈妈检查牙齿，提醒她用正确方法刷牙，一周后汇报妈妈牙齿的变化。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）绘本类：《牙齿大街的新鲜事》（讲述牙菌斑在牙齿上建房子的故事，直观呈现龋齿成因）、《小熊不刷牙》（小熊哈利不爱刷牙导致牙齿问题，最终养成刷牙习惯，呼应护牙习惯培养），两本绘本均通过故事化情节串联牙齿结构与护牙知识，与教材“牙齿健康重要性”知识点深度关联。

（2）科普读物：《儿童牙齿健康手册》（图文详解门齿、犬齿、臼齿的形态与功能，对比乳牙与恒牙差异，补充教材“牙齿结构”的细节知识）、《护牙小百科》（介绍常见牙齿问题如龋齿、牙周炎的成因与预防，拓展教材“护牙方法”的实践内容）。

（3）家庭工具包：儿童电动牙刷（含2分钟定时功能，匹配教材“正确刷牙时长”知识点）、牙线棒（针对教材“清洁牙缝”的护牙方法）、含氟牙膏（标注儿童适用，强化教材“含氟牙膏防龋”知识点），工具包内附《家庭护牙指导卡》，列明每日刷牙步骤、饮食注意事项。

（4）数据资料：《中国儿童口腔健康现状报告》（摘录6-12岁儿童龋齿发病率数据，如“我国12岁儿童恒牙龋患率达34.5%”，用数据支撑教材“牙齿健康需重视”的观点）、《牙齿功能对比表》（列举门齿（咬断）、犬齿（撕裂）、臼齿（磨碎）的具体食物案例，如“门齿咬苹果”“臼齿嚼米饭”，深化教材“牙齿功能”知识点）。

（5）视听资源：《护牙儿歌》动画（2分钟，演示“上牙往下刷、下牙往上刷”的刷牙方法，匹配教材“正确刷牙姿势”知识点）、《牙齿结构剖面图》三维动画（展示牙釉质、牙本质、牙髓的结构，补充教材“牙齿内部结构”的抽象知识）。

2.拓展建议

（1）家庭实践行动：开展“妈妈牙齿守护计划”，学生按《家庭护牙打卡表》每日记录：①早晚刷牙（记录刷牙时长、方法是否正确，如“刷了2分钟，用了巴氏刷牙法”）；②饭后漱口（记录是否及时漱口，如“午餐后用温水漱了口”）；③饮食控制（记录妈妈每日甜食摄入量，如“今天吃了1块蛋糕，提醒妈妈少吃”）。连续打卡21天，周末与妈妈共同分析打卡结果，制定改进方案，将教材护牙知识转化为日常行动。

（2）观察记录任务：用“牙齿观察日记”记录妈妈一周的牙齿状况：①观察妈妈牙齿颜色（是否有发黄、黑点，对应教材“龋齿初期症状”）；②留意妈妈咀嚼食物时的表情（如“吃苹果时皱眉头，可能门牙敏感”）；③询问妈妈是否牙疼（记录疼痛频率，如“周三说牙疼1次”）。结合教材“牙齿健康信号”知识点，整理观察结果，在班级“护牙小卫士”分享会上提出建议，如“建议妈妈用含氟牙膏缓解敏感”。

（3）跨学科整合学习：①美术课：用彩泥制作“牙齿模型”，标注门齿、犬齿、臼齿位置，涂上牙釉质（白色）、牙本质（浅黄色），巩固教材“牙齿结构”知识点；②语文课：写《给妈妈的一封信》，结合所学知识列出3条护牙建议，如“妈妈，记得每天用牙线清洁牙缝，这样食物残渣就不会藏在牙齿里啦”；③音乐课：学唱《刷牙歌》，改编歌词加入教材护牙要点，如“刷刷刷，刷出小白牙，早晚两次不落下，甜食少吃笑哈哈”，通过艺术形式强化记忆。

（4）社区联动活动：联系社区牙科诊所，参与“小小牙医体验日”活动：①在医生指导下用牙齿模型练习“巴氏刷牙法”，纠正教材中易错点（如“刷臼齿要来回刷”）；②给妈妈做“牙齿小检查”（用棉签观察牙齿是否有软垢，结合教材“牙菌斑”知识）；③听医生讲解“换牙期注意事项”（如“不要用舌头舔松动的牙齿”），拓展教材“牙齿发育”相关知识。

（5）阅读分享会：班级开展“牙齿故事会”，学生分享拓展资源中的绘本故事，如“《牙齿大街的新鲜事》里哈克和迪克想破坏牙齿，我们每天刷牙就能赶跑它们”，并结合自身经历谈护牙心得，如“我以前不爱刷牙，学了知识后每天提醒妈妈，现在我们全家一起刷牙”，深化教材“护牙习惯养成”的情感目标。教学反思与总结这节课以“妈妈牙齿”为切入点，把课本里的牙齿结构和护牙知识转化成了孩子们能摸得着的生活场景。用妈妈牙疼的故事导入，孩子们立刻来了精神，讨论特别热烈，说明贴近生活的情境确实能抓住三年级孩子的注意力。新课呈现时，牙齿模型和牙菌斑实验效果不错，孩子们摸着模型讨论不同牙齿的功能，看着显示片上的红色斑块，对“牙菌斑”的理解比单纯看课本直观多了。不过发现部分学生还是分不清门齿和臼齿的功能，下次可以多举些具体食物例子，比如“门齿像剪刀切黄瓜，臼齿像磨盘磨豆浆”。

巩固练习的模拟刷牙比赛和护牙卡设计是亮点，孩子们互相纠正刷牙动作时特别认真，设计的护牙卡虽然简单，但“提醒妈妈用牙线”“少吃糖”这些要点都写出来了，说明知识真正落地了。但时间有点紧张，有几个小组的护牙卡没完成展示，下次得压缩讲解时间，多留点动手空间。

整体来看，孩子们不仅记住了牙齿结构，还学会了怎么帮妈妈护牙，情感目标达成得不错。不过实验器材准备可以更充分些，牙菌斑显示片不够用，下次多备点。另外，对牙齿敏感的学生可以单独指导，避免他们操作时紧张。总的来说，这节课把课本知识变成了生活技能，孩子们学得开心，用得上，下次还可以在“家庭护牙打卡”上多下功夫，让习惯养成更扎实。教学评价课堂评价：通过"牙齿功能抢答"（如"门齿能咬断什么食物？"）观察学生对课本知识点的即时反应；分组实验时记录学生操作牙菌斑显示片的规范性（是否含够30秒、观察是否仔细）；模拟刷牙比赛采用"动作评分表"（刷毛角度、刷牙时长等），现场纠正错误动作。对牙齿结构混淆的学生，课后单独用模型强化练习