2025-2026学年云南瓦猫教学设计

-1-2025-2026学年云南瓦猫教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本教学设计紧扣五年级美术“民间艺术”单元，以云南瓦猫为载体，结合课本中“传统纹样”与“立体造型”知识点，通过观察分析其造型特征、色彩寓意及文化内涵，引导学生在创作中理解民间艺术与生活的联系，培养文化认同感与美术表现力，符合五年级学生认知水平，兼具文化传承与学科实践实用性。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：辨识云南瓦猫的造型纹样与色彩特征。美术表现：运用综合材料创作瓦猫立体造型。创意实践：结合生活场景设计具有寓意的瓦猫形象。审美判断：感受瓦猫的装饰美感与吉祥寓意。文化理解：体会瓦猫承载的民间信仰与文化认同，增强对本土艺术的热爱。学习者分析1.学生已掌握平面纹样的绘制方法，了解民间艺术的基本特征，具备初步的色彩搭配能力。

2.学生对本土文化兴趣浓厚，动手能力较强，偏好实践性学习，部分学生有立体造型基础。

3.难点在于理解瓦猫的文化象征意义，将抽象寓意转化为具象造型；立体结构制作中可能出现比例失衡、材料运用不当等问题。教学资源1.软硬件资源：美术课本、云南瓦猫实物模型、黏土/卡纸/颜料等手工材料、多媒体设备

2.课程平台：学校美术教学资源库

3.信息化资源：瓦猫文化介绍课件、民间艺术纹样图片库、瓦猫制作步骤视频

4.教学手段：教师示范、小组合作创作、实物观察分析、作品互评展示教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

我举起云南瓦猫实物模型，走到你们面前：“同学们，今天老师带来一位特别的‘小客人’，它来自云南的老房子上。你们仔细看看，它和我们平时见到的玩具猫有什么不一样？”你们纷纷举手：“它的耳朵尖尖的，眼睛瞪得好大！”“身上有红色的花纹，还有金色！”我笑着点头：“对啦！这就是云南的‘瓦猫’，古人把它放在屋顶上，可不是为了好看哦。今天我们就来当一回‘民间艺术小侦探’，一起揭开瓦猫的秘密！”

（二）探究新知，解密瓦猫（15分钟）

1.观察造型特征

我将瓦猫模型放在讲台中央，打开课本第25页，指着上面的瓦猫图片：“请你们对照课本，说说瓦猫的身体像什么？姿势是怎样的？”你们凑近观察后回答：“身体像个圆滚滚的罐子，蹲坐着，尾巴翘起来！”我补充：“古人把瓦猫设计成蹲坐姿势，是为了‘稳稳地’守护家园。再看它的耳朵——为什么是尖尖的，还向内卷呢？”你们小组讨论后说：“像小老虎，是为了吓跑坏东西！”我赞许：“没错，这是古人借用了‘虎威’，让瓦猫更有力量！”

2.解读色彩与纹样

我展示瓦猫的局部特写图片：“课本里说，民间艺术的色彩和纹样都有特殊寓意。瓦猫为什么多用红、黄、黑三色？”你们翻看课本第26页的色彩知识：“红色代表吉祥，黄色是光明，黑色能辟邪！”我追问：“眼睛上的螺旋纹呢？课本里类似的纹样在哪里？”你们指着“民间纹样”单元：“这是‘云纹’，像云彩一样旋转，寓意好运连连！”

3.挖掘文化内涵

播放瓦猫在云南民居屋顶上的视频：“你们发现了吗？瓦猫的嘴巴总是微微张开，这是为什么？”你们猜测：“是不是在‘叫’，把不好的东西赶走？”我点头：“对！古人相信瓦猫能‘吞邪纳福’，保护家人平安。这就像课本里的‘门神’，都是民间对美好生活的向往。”

（三）示范引领，掌握方法（10分钟）

“现在老师要做一个瓦猫，你们仔细看步骤，等会儿自己动手！”我用超轻黏土开始示范：

第一步：捏身体。“把黏土揉成椭圆形，底部压平，这样能‘站稳’。”你们跟着揉捏，我提醒：“身体别太大，不然屋顶放不下哦！”

第二步：做头部。“身体上方捏个圆球，用牙签固定，注意头部要稍微向前倾，像在‘观察’四周。”你们尝试后，有同学说：“老师，我的头总是掉！”我走过去指导：“牙签要斜着插，再捏点黏土把接口包紧，就像‘给骨头接上’！”

第三步：加纹样。“用牙签在眼睛上刻螺旋纹，课本里的‘云纹’可以简化成几条曲线，别太复杂！”你们用牙签小心翼翼地刻画，我表扬：“这位同学的云纹像小浪花，很有动感！”

第四步：涂色。“用丙烯颜料先涂红色底色，等干了再勾金边，这样颜色更鲜艳。”我展示涂色技巧：“边缘要涂整齐，像给瓦猫‘穿衣服’！”

（四）分组创作，实践体验（20分钟）

“现在请你们以‘守护我们的家园’为主题，小组合作创作瓦猫。材料在桌上的篮子里，有问题随时举手！”你们迅速分组，有的拿黏土，有的选卡纸，还有的开始画纹样。我巡视指导：

“这组的瓦猫尾巴翘得太高了，会失去平衡，稍微压低一点更稳。”

“你画的眼睛纹样太密了，课本里强调‘疏密有致’，留点空白会更精神。”

“用卡纸的同学注意，立体造型可以用折叠和粘贴，像课本第28页的‘纸雕小狮子’那样做支撑。”

15分钟后，大部分小组完成了雏形，你们兴奋地互相展示：“我们的瓦猫戴着‘平安符’！”“我们的屋顶上有小瓦猫在‘巡逻’！”

（五）展示评价，深化理解（8分钟）

“请各小组派代表带着作品上台，用一句话介绍你的瓦猫：它守护哪里？有什么特别的设计？”你们争先恐后：

“我们组的瓦猫守护教室，它身上有书本纹样，希望我们学习进步！”

“我们的瓦猫守护家乡，头顶有彩云纹，寓意云南的明天更美好！”

我引导互评：“你觉得哪组瓦猫的纹样最有创意？为什么？”你们认真点评：“第三组的‘火焰纹’很特别，像瓦猫在‘发光’！”“第一组的比例很协调，身体和头大小刚好！”最后我总结：“今天我们不仅学会了做瓦猫，更懂得了它背后的文化——民间艺术从来不是简单的‘好看’，而是老百姓用智慧写下的‘祝福书’！”

（六）拓展延伸，联系生活（2分钟）

“课后请大家观察身边的民间艺术，比如奶奶的刺绣、小区里的石狮子，下节课分享它们的故事。记住，艺术就在我们生活里，等着我们去发现它的美！”学生学习效果**一、知识掌握扎实**

你们能准确复述教材第25页云南瓦猫的核心特征：蹲坐姿态、尖耳卷尾的威严造型，以及红黄黑三色的吉祥寓意（红表喜庆、黄表光明、黑表辟邪）。你们能结合课本第26页的民间纹样知识，独立识别瓦猫眼睛上的螺旋云纹，并解释其“好运连连”的文化内涵。你们能清晰阐述课本中瓦猫“吞邪纳福”的守护功能，理解其作为民间信仰载体的本质，与教材“民间艺术与生活联系”的主题高度契合。

**二、实践能力提升**

你们熟练掌握了教材要求的立体造型技法：能运用超轻黏土或卡纸独立完成瓦猫制作，精准呈现课本第28页“纸雕小狮子”的支撑结构，确保作品平衡稳固。你们能将课本第26页的色彩知识转化为实践，合理搭配红黄黑三色，并运用“先涂底色后勾金边”的涂色技巧，使作品符合教材对民间艺术色彩表现的要求。在纹样简化方面，你们能将课本中的复杂云纹提炼为简洁曲线，体现“疏密有致”的审美原则。

**三、文化理解深化**

你们深刻体会到教材强调的“民间艺术是生活的智慧结晶”：通过分析瓦猫在云南民居屋顶的实际应用（如视频案例），你们能举例说明其守护家园的功能，与课本“门神”等民间艺术形成认知关联。你们能主动将瓦猫的吉祥寓意与自身生活联系，如设计“守护教室”的瓦猫时融入书本纹样，体现教材“艺术源于生活”的核心思想。课后，你们普遍能观察身边民间艺术（如社区石狮子），并尝试用课堂所学解读其文化符号，与教材“文化理解”素养目标完全一致。

**四、学习兴趣与自信增强**

你们对本土文化的探究热情显著提升：小组合作中主动分工（造型设计、纹样绘制、色彩涂装），课堂展示时积极分享创作理念（如“头顶彩云纹寓意云南美好明天”），与教材“创意实践”素养要求高度匹配。你们在互评环节能精准运用教材术语（如“比例协调”“纹样疏密有致”），说明评价标准已内化为自身审美判断能力。多数同学反馈：“以前觉得民间艺术离自己很远，现在发现瓦猫就像会说话的祝福，想继续探索奶奶的刺绣故事”，体现教材“文化认同”目标的达成。重点题型整理1.简答题：云南瓦猫的典型造型特征有哪些？这些特征分别有什么功能？

答：蹲坐姿态（稳固守护）、尖耳卷尾（借虎威辟邪）、圆滚滚身体（象征吉祥饱满）。功能体现为稳稳守护家园、吓跑邪祟、纳福迎祥。

2.分析题：瓦猫常用红、黄、黑三色，结合课本内容分析每种色彩的象征意义。

答：红色代表喜庆吉祥，黄色象征光明希望，黑色寓意辟邪驱灾。三色搭配体现民间对美好生活的向往与守护。

3.简答题：瓦猫眼睛上的螺旋纹是什么纹样？课本中类似纹样出现在哪里？其寓意是什么？

答：是云纹，出现在课本“民间纹样”单元。寓意好运连连，如云彩般绵延不绝。

4.实践应用题：用超轻黏土制作瓦猫时，如何确保作品立体结构平衡？请结合课本纸雕技法说明。

答：参考课本第28页纸雕小狮子支撑法：底部捏平增大接触面，身体与头部用牙签斜向固定，尾部微微下压保持重心稳定。

5.论述题：瓦猫作为民间艺术，与课本中“门神”的功能有何相同之处？请举例说明。

答：相同点都是民间信仰载体，用于守护家园。如瓦猫“吞邪纳福”守护屋顶，门神“驱邪避鬼”守护门