2025-2026学年weather单元整体教学设计

2025-2026学年weather单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图本单元紧扣课本weather主题，围绕核心词汇（sunny,rainy等）与句型（How'stheweather?It's...），整合听、说、读、写技能，通过情境模拟（天气预报、天气日记）、跨文化对比（不同地区天气差异）等活动，引导学生掌握描述天气的英语表达，培养实际交际能力，渗透环保意识，符合学生认知规律与课本知识梯度，实现语言学习与生活应用的统一。核心素养目标二、核心素养目标本单元培养学生语言能力，能熟练运用weather词汇与句型描述天气、进行日常交流；增强文化意识，对比中外天气文化差异，理解天气与生活的联系；发展思维品质，通过天气现象分析规律，提升逻辑推理；强化学习能力，通过小组合作完成天气预报制作，提升自主探究与跨学科应用能力，落实新教材核心素养要求。学情分析本单元面向初中生，学生已掌握基础天气词汇（如sunny,rainy）及简单句型，但词汇运用不够灵活，口语表达易受母语干扰。多数学生具备听懂简单天气预报的能力，但独立描述天气现象时逻辑性不足。学生对天气话题有生活经验，兴趣较高，但跨文化意识薄弱，对中外天气文化差异了解有限。课堂参与度受活动形式影响，小组合作中存在依赖现象，自主探究能力待提升。知识储备与能力水平参差不齐，需分层设计任务以兼顾全体学生。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备英语教材weather单元，含课文、词汇表及配套练习册。2.辅助材料：准备天气场景图片（sunny/cloudy等）、天气符号图表、中外天气预报视频片段、词汇闪卡。3.实验器材：简易温度计、天气记录表、安全剪刀、彩纸（制作天气海报），确保器材无安全隐患。4.教室布置：设置分组讨论区（4-6人/组），墙面预留“天气角”张贴学生作品，配备多媒体设备播放视频。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“天气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，早上出门时你们有没有看天气预报？今天的天气和昨天一样吗？不同的天气对我们的穿着、出行和心情有什么影响？”展示四张典型天气场景图片（晴天、雨天、雪天、台风天），让学生用已有词汇简单描述（如“sunny”“rainy”）。播放一段30秒的天气预报视频片段，主持人播报各城市天气状况。简短介绍：“天气是我们每天都能感受到的自然现象，它不仅影响我们的生活，还与农业、交通、健康等密切相关。今天我们将一起学习如何用英语准确描述天气，探索天气背后的奥秘。”

###2.Weather基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解天气的定义：“Weatherreferstotheatmosphericconditionsofaspecificplaceatacertaintime,suchastemperature,precipitation,wind,andhumidity.”（结合课本词汇表，板书核心词汇：temperature,precipitation,wind,humidity,sunny,cloudy,rainy,snowy,windy）。用图表展示天气要素关系：温度计（temperature）、雨量器（precipitationgauge）、风向标（windvane）的图片，说明各要素的测量方式。举例：“Today'sweatherinBeijing:Temperature25℃,sunnywithlightwind.It'sagooddayforoutdooractivities.”（引导学生跟读句型：“How'stheweather?It's...What'sthetemperature?It's...”）

###3.Weather案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

选择三个典型案例：

（1）极端天气案例：2023年台风“杜苏芮”对福建的影响，展示新闻图片（暴雨、积水、树木倒伏），讲解台风的特点（strongwind,heavyrain）及危害（影响交通、农业）。提问：“Ifatyphooniscoming,whatshouldwedotostaysafe?”（引导学生用课本句型回答：“Weshouldstayindoors.”“Weneedtopreparesomefoodandwater.”）

（2）季节性天气案例：哈尔滨冬季的snowy天气与海南冬季的sunny天气对比，展示两地游客穿着图片，讨论不同天气对人们生活的影响（如哈尔滨的冰雕节、海南的旅游旺季）。

（3）日常天气应用案例：课本中的“天气预报播报”对话，播放录音，让学生模仿播报“Tomorrow'sweather:Itwillberainyinthemorningandsunnyintheafternoon.Thetemperaturewillbe18℃-25℃.”

小组讨论任务：“Howcanweatheraffectourdailylife?Giveexamples.”（每组记录3个例子，如“Rainydaysmakeusstayindoors.”“Sunnydaysaregoodforsports.”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成6人一组，每组选择以下主题之一讨论：

①极端天气（typhoon,snowstorm）的应对措施；

②不同季节（spring,summer,autumn,winter）的典型天气及活动；

③天气预报（weatherforecast）的制作流程。

讨论要求：结合课本词汇和句型，记录讨论要点（现状、挑战、解决方案）。每组推选一名代表，准备2分钟展示。教师巡视指导，提醒学生使用“should”“can”等情态动词提出建议（如“Weshouldwearwarmclothesinwinter.”“Wecanflykitesonwindydays.”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示：

第一组（极端天气应对）：“Typhoonsaredangerous.Weshouldclosewindowsandstayathome.Wecanprepareflashlightsincaseofpowercuts.”（教师点评：用词准确，建议实用，可补充“heavyrain”的应对词汇。）

第二组（季节天气与活动）：“Inspring,it'swindyandwarm.Wecanflykites.Insummer,it'shotandsunny.Weshouldgoswimmingtokeepcool.”（教师点评：结合季节特点，句型多样，可增加“autumniscoolandcomfortable”等描述。）

第三组（天气预报流程）：“First,wecollectweatherdata.Then,wemakeaforecast.Finally,wereportitonTVorradio.”（教师点评：逻辑清晰，可加入“temperature,windspeed”等具体词汇。）

其他学生自由提问：“Whatshouldwedowhenit'ssnowy?”“Howtoknowtheweathertomorrow?”展示组用英语回答，教师补充纠正。总结各组亮点：能联系生活实际，灵活运用课本知识，部分小组加入创新建议（如“开发手机APP实时提醒天气”）。

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“Todaywelearnedweathervocabulary（sunny,rainy,snowy...）,sentencepatterns（How'stheweather?It's...）,andtheimportanceofweatherinourlife.”强调：“Weatheriscloselyrelatedtoourdailylife.Knowinghowtodescribeweatherandrespondtodifferentweatherconditionsishelpfulforoursafetyandhealth.”布置课后作业：“Writeashortpassage'MyFavoriteWeather'（50-80words）,usingthewordsandsentenceswelearnedtoday.Describetheweather,whatyoudo,andhowyoufeel.”（示例：“Myfavoriteweatherissunny.It'swarmandbright.Iliketoplaybasketballwithmyfriendsoutside.Ifeelveryhappy.”）教学资源拓展###1.拓展资源

（1）**词汇拓展**：补充课本基础词汇外的天气形容词（如foggy有雾的、blowy多风的、drizzly毛毛雨的），以及描述天气变化的动词（如clearup放晴、cooldown变冷、warmup转暖）；引入天气相关名词（如thunderstorm雷暴、frost霜、dew露水）和量词（如adropofrain一滴雨、agustofwind一阵风），丰富学生表达维度。

（2）**句型拓展**：在课本“How'stheweather?It's...”基础上，增加询问未来天气的句型（如“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?Itwillbe...”），描述天气影响的句型（如“Theheavyrainaffectsourtransportation.”），以及表达建议的句型（如“You'dbettertakeanumbrella.”），提升语言应用灵活性。

（3）**文化拓展**：关联课本中的跨文化内容，补充中外天气相关谚语（如英文“Makehaywhilethesunshines.”晒草要趁晴天，中文“朝霞不出门，晚霞行千里”），对比不同国家天气文化（如英国人常聊天气作为寒暄，中国南方梅雨季对饮食的影响），加深文化理解。

（4）**应用拓展**：结合课本“天气与生活”主题，延伸天气与健康（如雾天减少外出、晴天多晒太阳补维生素D）、天气与职业（如农民关注播种时机、飞行员需掌握气象报告）、天气与环保（如极端天气频发与气候变化的联系）的内容，强化知识实用性。

###2.拓展建议

（1）**词汇巩固**：制作“天气词汇分类卡”，按“晴天、雨天、雪天、风天”等类别整理课本及拓展词汇，附例句（如“Foggydaysmakeithardtosee.”），每日抽认5个词，两周内掌握全部词汇；用思维导图梳理“天气现象-描述词-相关活动”（如“sunny→hot→swim/flykites”），构建知识网络。

（2）**口语提升**：模仿课本“天气预报”对话，录制1分钟家庭天气预报，用拓展句型描述未来三天天气（如“Tomorrowwillberainy,soyouneedaraincoat.”）；与同学开展“天气问答接力”，用不同句型互问互答（如“A:How'stheweatherinwinter?B:It'softensnowyandcold.Whataboutsummer?”），提升口语流利度。

（3）**文化探究**：收集3条中外天气谚语，分析其科学性（如“晚霞行千里”与大气光学的关系），小组分享探究结果；观察一周本地天气，对比课本中“不同地区天气差异”（如哈尔滨vs海南），用英语记录发现（如“Harbinissnowyinwinter,butHainanissunny.”）。

（4）**实践应用**：设计“一周天气计划表”，根据课本所学描述每日天气及对应活动（如“Monday:Sunny→playbasketball”），并实际执行，反思计划合理性；采访家人或邻居“天气如何影响你的生活”，整理成简短报告（如“Mygrandmasaysrainydaysaregoodforgrowingvegetables.”），培养调研能力。

（5）**分层任务**：基础层学生完成“词汇抄写+句型仿写”（如仿写“It'swindy.Wecanflykites.”）；提高层学生创作“季节天气对话”（如Spring:A:It'swarmandwindy.B:Let'sgohiking!）；拓展层学生研究“极端天气的应对措施”（如台风天准备物资清单），满足不同层次需求。课后作业1.复习课本第X页天气词汇（如sunny,rainy,windy），抄写每个单词5次并造句（如"It'ssunnytoday."）。

2.写一段50字短文，描述你上周的天气经历，使用课本句型（如"How'stheweather?Itwas..."）。

3.完成课本练习册P.X填空题，填入天气形容词（如"It's______outside"）。

4.与家人用英语讨论天气，记录对话内容（如A:"How'stheweather?"B:"It'scloudy."）。

5.设计一周天气计划表，根据课本内容安排每日活动（如Monday:Sunny→Playbasketball）。

重点题型：描述天气的写作题

本单元重点题型为描述天气的写作题，旨在培养学生运用天气词汇和句型进行实际描述的能力。题型包括：

1.题目：描述一个雪天的情景。

答案：Onsnowydays,thegroundiswhite.It'scoldandwindy.Iwearacoatandmakeasnowman.

2.题目：完成对话：A:"How'stheweather?"B:"It's______.Ican______."

答案：A:"How'stheweather?"B:"It'srainy.Icanreadbooksathome."

3.题目：回答问题：Whatdoyoudowhenit'shot?