2025-2026学年拼音教案ieveer

2025-2026学年拼音教案ieveer科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版语文一年级上册拼音第13课的ie、üe、er三个韵母，包括其正确发音（ie的“椰”音，üe的“月”音，er的特殊卷舌音）、四声标注及与声母（如n、l）的拼读练习，同时认识整体认读音节ye、yue。

2.学生已掌握单韵母a、o、e、i、u、ü及复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu的发音方法与拼读规则，ie、üe作为复韵母需联系已学的复韵母口形变化规律（前音轻短后音滑）学习，er作为特殊韵母需强调其自成音节的特点，巩固声母与韵母的拼读技巧。核心素养目标二、核心素养目标语言运用：能准确发音ie、üe、er及整体认读音节ye、yue，正确拼读相关音节，培养拼音语感；思维发展：通过对比复韵母与特殊韵母的发音特点，提升观察归纳能力；文化自信：结合“椰”“月”等生活常用音节，感受拼音与汉字的联系，激发对汉语文字的学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

（1）韵母发音规则：准确掌握ie（椰）、üe（月）、er（儿）的发音方法，如ie的"i轻短e滑"口型变化。

（2）四声标注：正确标注韵母四声，例如"diē（跌）""jué（决）""ěr（耳）"。

（3）拼读实践：熟练拼读声母与韵母组合，如"biě（别）""lüè（略）""ér（而）"。

2.教学难点：

（1）üe的ü省写规则：学生易混淆"üe"与"yue"的拼写，如"月"需整体认读为yue而非üe。

（2）er的特殊性：er是自成音节韵母，学生易误加声母，如正确读"ěr"而非"rě"。

（3）声调混淆：四声调值掌握不稳，如"爷（yé）"与"叶（yè）"的声调对比易错。教学方法与手段教学方法：1.讲授法：教师示范ie、üe、er发音口型，强调“i轻短e滑”等规则；2.游戏法：开展“拼音摘苹果”游戏，认读带调韵母；3.情境法：结合“月”“椰”等生活音节创编简单句子。

教学手段：1.多媒体：PPT展示韵母书写笔顺及口型动画；2.互动软件：使用拼音闯关APP进行拼读练习；3.实物卡片：出示月亮、椰子图片强化音节与实物联系。教学流程1.导入新课（5分钟）

复习已学复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu，出示拼音卡片让学生认读并强调“前音轻短后音滑”的发音规则。随后展示椰子、月亮、儿子的实物图片，提问：“这些物品的名称用拼音怎么读？”引导学生尝试发音，引出本节课内容：ie、üe、er三个韵母。

2.新课讲授（15分钟）

（1）ie的发音与拼读：教师示范发音，强调“i轻短，e滑向i”，口型从扁平到半开。带领学生反复练习“ie”，结合四声标注，举例“diē（跌）”“tiě（铁）”“niē（捏）”“xiě（写）”，重点指导第三声的发音技巧。

（2）üe的发音与省写规则：示范“üe”发音，强调“ü后接e，口型撮圆不变”。对比“nüe（虐）”“lüe（略）”，讲解“üe”与声母j、q、x拼写时，ü省写两点规则，举例“jué（决）”“quē（缺）”“xué（学）”，并强调整体认读音节“yue（月）”，区分“üe”和“yue”的使用场景。

（3）er的特殊性：说明er是特殊韵母，自成音节，不与声母相拼。示范发音“er”，舌尖上卷抵住硬腭，举例“ěr（耳）”“ér（而）”“ěr（二）”，纠正学生易加声母的错误，如“rě”错误发音，强调单独使用“er”。

3.实践活动（10分钟）

（1）“拼音摘苹果”游戏：教师在黑板上画出苹果树，每个苹果上写有带调韵母或音节（如“bi씓yu蔓ěr”），学生分组摘苹果并大声读出，读对加分，巩固四声和拼读。

（2）“声母韵母找朋友”：分发声母卡片（b、p、m、f、n、l、j、q、x）和韵母卡片（ie、üe、er），学生上台拼读组合，如“bie”“püe”“nüe”，教师点评拼读准确性，重点强调üe省写规则。

（3）“拼音书写小能手”：在田字格中书写ie、üe、er及四声，教师巡视指导，提醒“üe”中ü的两点不能省写，“er”的r要上扬，书写规范后进行小组评比。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）区分“üe”和“yue”：举例“月（yue）”“越（yuee）”“阅（yue）”，讨论“üe”何时省写为“yue”，总结“零声音节时用yue”。

（2）er的拼读规则：举例“ěr（耳）”“ér（而）”，讨论“er”能否和声母拼读，明确“er自成音节，不拼声母”。

（3）声调对比练习：举例“yé（爷）”“yè（叶）”“ěr（耳）”“èr（二）”，讨论如何区分易混淆声调，强调声调调值（二声扬、三声拐弯、四声降）。

5.总结回顾（7分钟）

师生共同梳理本节课知识点：ie（i轻短e滑）、üe（ü省写为yue）、er（自成音节），用口诀记忆“椰子ie，月亮üe变yue，儿子er独立站”。强调重点发音规则和难点突破（üe省写、er特殊性），通过快速认读卡片（如“diē”“ju锓ěr”）检查掌握情况，布置课后作业：熟读课本第13课内容，书写ie、üe、er各3遍。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《汉语拼音绘本：韵母的故事》中“ie、üe、er的旅行”章节，通过椰子树、月亮、耳朵等卡通形象，生动呈现三个韵母的发音规则和拼读场景，包含“diē跌”“tiě铁”“jué决”“ěr耳”等常用音节的图文对照，帮助学生巩固发音与实物联系。

（2）《小学生拼音报》（一年级版）“拼音乐园”专栏，选取“yue月夜”“爷爷讲故事”“二月的雨”等短文，文中重点标注ie、üe、er及整体认读音节，设计“找一找”游戏任务，让学生在阅读中识别目标韵母。

（3）《语文同步阅读读本》第13课配套材料《有趣的拼音王国》，包含“ie的四声歌谣”（“diē山坡上，tiě钉钉子，niē泥娃娃，xiě写字忙”）、“üe变魔术”（展示“üe→yue”的拼写变化过程）及“er的小秘密”（列举“ér儿童”“ěr耳朵”等自成音节词，强调不与声母相拼）。

2.课后自主学习和探究

（1）“拼音小侦探”生活任务：观察家庭物品、食物名称，收集带有ie、üe、er的音节（如“饼干（bǐnggān）”“牛奶（niúnǎi）”“月饼（yuèbǐng）”“耳朵（ěrduo）”），制作“我的拼音发现卡”，用图画和拼音标注，下节课分享。

（2）“声调小能手”听辨练习：借助《汉语拼音儿歌集》中“月儿弯弯（yuèwānwān）”“爷爷的鞋（yéyedexié）”“耳朵听音乐（ěrduotīngyīnyuè）”等音频，反复跟读并对比二声与四声（如“yé”与“yè”）、三声与轻声（如“ěr”与“er”）的调值差异，录制自己的发音进行对比。

（3）“拼音创意画”活动：以“ie、üe、er”为主题，绘制图画（如椰子树、月亮、笑脸），在图中标注对应韵母及带调音节（如“椰子（yēzi）”“月亮（yuèliang）”“微笑（wēixiào）”），鼓励用拼音写一句话（如“yuèliangguàzàitiānshàng”），培养拼音的实际应用能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）《汉语拼音分级阅读》第一级中《ie、üe、er的一天》绘本，通过“椰子树下的月牙”“二宝的耳朵”等故事，复现本课韵母及音节（如“diē跌”“jué决”“ěr耳”），设计“找韵母”互动任务，巩固拼读规则。

（2）《拼音动画课堂》视频资源选取“ie的四声变调”“üe省写魔法”“er的自成音节”三个片段（每段3分钟），动态展示口型变化和拼写过程，配合课本例词强化记忆。

（3）《语文同步练习册》第13课拓展题，包含“给音节标调”（如“bie→bi씓yue→yuè”）、“韵母分类”（将ie、üe、er与已学复韵母对比）、“看图写音节”（椰子、月亮、耳朵图片标注拼音）三类基础练习。

2.拓展要求：

（1）每日10分钟拼读打卡：用课本第13课音节表（如“niě捏”“lüè略”“ér而”）制作卡片，随机抽取认读，家长签字记录，教师每周抽查打卡情况。

（2）“生活拼音收集册”：记录家中物品、食物名称中的ie、üe、er音节（如“饼干（bǐnggān）”“月饼（yuèbǐng）”“耳朵（ěrduo）”），每周汇总至少5个，课堂分享“我的拼音发现”。

（3）疑问提交：学生将拼读中遇到的困难（如“üe与j、q、x拼读时ü是否省写”“er能否加声母”）写在便利贴上，教师利用课前5分钟集中解答，针对性突破难点。教学反思与总结这节课下来，感觉孩子们对ie、üe、er的发音整体掌握得不错，尤其是“椰子ie”“月亮üe”这些生活化的音节，他们记得特别快。游戏环节“拼音摘苹果”时，小眼睛都亮晶晶的，抢着上台拼读，说明情境创设确实能调动积极性。不过也发现几个问题：部分学生拼“lüe”时还是会漏掉ü的两点，看来“üe省写为yue”这个难点，光靠讲规则不够，得再结合实物多演示，比如用“月亮”卡片强调“yue是整体认读，不能拆开”。还有“er”的自成音节，总有个孩子忍不住拼“rě”，下次得编个更形象的口诀，比如“er宝宝没朋友，自己站岗不用声母帮忙”。

小组讨论时，有些小组对“yé和yè”的声调区分争论不休，说明声调练习还得更细致，可以多设计“听音辨调”的小游戏。课后拓展的“生活拼音收集册”效果挺好，孩子们带来“饼干”“月饼”的拼音标签，看来把拼音和生活联系起来，他们更有兴趣。总的来说，这节课知识点落实了，但个别难点的突破方法还得优化，下次试试把“üe省写”编成小故事，比如“ü戴帽子遇到y，帽子被借走变成yue”，可能比单纯讲规则更管用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课重点学习了韵母ie（椰）、üe（月）、er（儿）的发音规则和拼读方法。ie的发音需注意“i轻短e滑”，如“diē跌”“tiě铁”；üe在声母j、q、x后省写两点，整体认读为yue（月），如“jué决”“xué学”；er是特殊韵母，自成音节，不拼声母，如“ěr耳”“ér而”。通过口诀“椰子ie，月亮üe变yue，儿子er独立站”强化记忆，结合生活实例（如“月饼yuèbǐng”“耳朵ěrduo”）巩固应用。

当堂检测：

1.填空：

（1）“爷”的拼音是______，声调是______。

（2）“铁”的韵母是______，第四声是______。

（3）“略”的拼音是______，ü是否省写两