英语第3次质量检测试卷(月)（G）答案安徽省九师联盟2026届高三上学期月联考（.6-.7）

听力部分录音稿W:yeah.W:yeah.【高三第3次质量检测●英语参考答案第1页(共6页)】参考答案1~5CCBAB6~10BBCAA11~15CBCAB16~20BAACC【答案与解析】本文是一篇应用文。文章介绍了四款目前世界知名的类人机器人产品。形与人的类似性方面有欠缺。【答案与解析】本文是一篇记叙文。作者在参与一项公益教育项目时,深刻认识到了同孩子们建立良好关系的重要性,这也更激发了她对教育事业的热爱。KIpp教学项目时,作者仍然把与同学生们建立良好的关系看成是教育成功的重要因素。25.A推理判断题。根据第三段内容可知,作者与学生Jose建立的良好的师生关系给了Jose很大的信心和大胆尝试的勇气,从而提高了他的成绩。业的TFA校友中,大多数人大学毕业时都曾有过不同的人生规划,却都在短时间内意识到:他们舍不得离开教育。【答案与解析】本文是一篇说明文。研究表明,同身临其境参观艺术展一样,观看网上艺术作品同样能够愉悦人们的心情,增益人们的身心健康。的感受。29.D推理判断题。根据第三段内容可知,Mackenzie所传递的信息是:线上艺术欣赏是一种潜藏的(未被充分认识和利用的)慰藉之源,人们可通过碎片化方式汲取其中蕴藏的意义与愉悦,滋养身心。认为对艺术具有高度感知力和审美响应能力的人群能通过观赏线上艺术获得更丰富和强烈的愉悦感。【答案与解析】本文是一篇说明文。研究发现,人类活动造成的光污染让鸟儿早晚鸣叫的时间大大延长。34.B细节理解题。最后一段pease指出人类几乎无意识中投射到夜晚的灯光对周围几乎所有的动物生活产生了广泛而又微妙的影响。35.D标题判断题。本文主要讲述人类活动造成的光污染导致鸟类的鸣叫时间大大延长,故D项适合作本文标题。【答案与解析】本文是一篇说明文。由气候变化导致的城市洪涝日趋严重,我们该如何有效应对?中国景观设计大师俞孔坚提出的海绵城市构想受到世界各国的重视。对这一设问的回答。选项的详细解释说明。的办法”符合,选项与前文是转折关系,下文是对该选项观递进关系。【答案与解析】本文是一篇记叙文。独自一人在异国他乡—巴西的里约热内卢旅行时,作者曾有一次终生难忘的既感到恐惧又感受到温暖的经历。42.D由于是初到异国他乡,作者对巴西所使用的货币还不熟悉(unfamiliar)。43.B于是在登车(boarding)之前,作者认为应该提前准备好一些零钱用作公交车费。44.C此处指那名陌生男子在看到作者之前的行走路线(tracks)。45.C该男子注视作者的目光就像是一名猎手看到自己的目标(target)猎物一样。46.B由于还看(insight)不到公交车的影子,站台附近并没有多少等车的乘客。47.A作者慌乱中走开躲避那名陌生男子,脑海里此时并没有要往哪里走的清晰线索(clue)。48.B在作者处于惊慌(panic)状态时,那名男子走得更近了。49.C作者此时看到路边正有一群当地妇女聚集(gathered)在一起。50.D作者此时急切地(desperately)用眼神向那群闲聊的妇女表明自己的恐惧,同时用不易察觉的手势指向那名逼近的男子。51.D这种沟通不需要语言(words),作者此时向她们所传达的意图已经很明白了。52.A那群妇女把作者拉进自己的聊天群,她们表现(acting)地就好像作者也是她们的朋友一样。53.C作者此时感到了真正的安全感(safety),再看那名男子时,他已经走开了。此处safety是不可数名词,指“安全处所”。54.A根据上文叙述可知,在巴西首都的这次遭遇是让作者感到害怕的(scary)旅行经历之一。55.D但这次经历也提醒(reminder)了作者,无论国籍和种族,陌生人之间的友善是无处不在的。【答案与解析】56.which考查定语从句。分析该句结构可知,该空引导的是一个非限制性定语从句,从句中缺少主语,先行词为themneventof57.Featuring考查非谓语动词。分析该句成分可知,所填词与其逻辑主语theexhibition存在逻辑上的主谓关系,故用所给动词的58.vividly考查词形转换。根据空后的动词illustrated可知,该空用所给形容词的副词vividly,在句中作状语。62.tohost考查非谓语动词。此处用动词不定式tohost作目的状语。64.shared考查非谓语动词。分析该句成分可知,所填词与其逻辑主语future存在逻辑上的动宾关系,故用所给动词的过去分词65.washeld考查动词的时态、语态和主谓一致。根据该句中的时间状语in2020可知,该空用一般过去时,又因为该空的主语it与所填词hold存在动宾关系,故用washe第一节LiHua第二节写作的评分细则第一节(满分15分)(一)评分原则1.本题总分为15分,按5个档次给分。2.评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。3.词数少于60或多于100的,从总分中减去2分。4.评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性及上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.若书写较差以致影响交际,酌情扣分。(二)各档次的给分范围和要求第五档(13~15分)—完全完成试题规定的任务。—覆盖所有内容要点。—应用较多的语法结构和词汇。—语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力。—有效地使用语句间的连接成分,使全文结构紧凑。—完全达到预期的写作目的。第四档(10~12分)—完成试题规定的任务。—虽漏掉1~2个次重点,但覆盖所有主要内容。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂的语法结构或词汇所致。—使用简单的语句间连接成分,使全文结构紧凑。—达到预期的写作目的。第三档(7~9分)—基本完成试题规定的任务。—虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。—有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。—使用简单的语句间连接成分,使全文内容连贯。—整体而言,基本达到预期的写作目的。第二档(4~6分)—未适当完成试题规定的任务。—漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。—语法结构单调,词汇有限。—有一些语法结构或词汇方面的错误,且影响对写作内容的理解。—较少使用语句间的连接成分,内容缺乏连贯性。—信息未能清楚地传达给读者。第一档(1~3分)—未完成试题规定的任务。—明显漏掉主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题的要求。—语法结构单调,词汇有限。—较多语法结构或词汇方面的错误,且影响对写作内容的理解。—缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。—信息未能传达给读者。0分第二节(满分25分)(一)评分原则1.本题总分为25分,按5个档次给分。2.评分时,先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。3.词数少于120的,酌情扣分;只写一段的原则上不超过10分。4.评分时,应主要从以下四个方面考虑:(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性和关键信息的利用情况;(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性;(4)上下文的连贯性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。6.若书写较差以致影响交际,酌情扣分。(二)各档次的给分范围和要求第五档(21~25分)—与所给短文融洽度高,与所提供的各段落开头语衔接合理。—内容丰富,利用了文中的关键信息。—所使用语法结构和词汇丰富、准确,可能有些许错误,但完全不影响意义表达。—有效地使用语句间的连接成分,使所续写短文结构紧凑。第四档(16~20分)—与所给短文融洽度较高,与所提供的各段落开头语衔接较为合理。—内容比较丰富,基本利用了文中的关键信息。—所使用语法结构和词汇较为丰富、准确,可能有些许错误,但不影响意义表达。—比较有效地使用语句间的连接成分,使所续写的短文结构紧凑。第三档(11~15分)—与所给短文关系较为密切,与所提供的各段落开头语有一定程度的衔接。—写出了若干有关内容,部分利用了文中的关键信息。—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求,虽有一些错误,但不影响意义表达。—使用简单的语句间连接成分,使全文内容连贯。第二档(6~10分)—与所给短文有一