幼儿园绘本教学案例《小熊的故事屋》

一、案例背景与设计理念早期阅读是幼儿认知发展、语言能力培养和情感态度养成的重要途径。绘本以其生动的画面、简洁的语言和丰富的情感内涵，成为幼儿园开展早期阅读活动的核心载体。本次教学案例选取原创绘本《小熊的故事屋》（注：此处为假设绘本，教师可根据实际绘本内容调整）作为素材，该绘本讲述了小熊通过搭建和分享自己的“故事屋”，与森林里的朋友们共同体验故事乐趣、收获友谊的温馨故事。本活动设计以“幼儿为本”，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域的目标要求，旨在通过多感官参与、互动体验的方式，引导幼儿感受绘本的文学美和画面美，激发阅读兴趣，提升语言表达能力、想象力和社会交往能力。活动注重师幼互动、幼幼互动，鼓励幼儿在轻松愉悦的氛围中主动探索、大胆表达。二、活动目标（一）认知目标1.初步理解绘本故事的主要内容，知道小熊搭建故事屋并与朋友分享的情节。2.认识绘本中出现的几种常见小动物，感知它们的典型特征。（二）能力目标1.能根据画面线索，尝试用简单的语言表达自己对故事情节、角色情感的理解。2.在集体讨论和小组活动中，学习倾听他人讲话，并愿意表达自己的想法。3.通过角色扮演、创编等方式，发展初步的想象力和创造力。（三）情感目标1.感受小熊与朋友们分享故事的快乐，体验友谊和分享带来的愉悦情感。2.萌发对阅读故事、讲述故事的兴趣和喜爱之情。三、活动准备（一）物质准备1.绘本《小熊的故事屋》人手一册（或教师用大书一本，幼儿用小书若干）。2.与绘本内容相关的动物手偶（小熊、小兔、小鸟、小松鼠等）。3.“故事屋”场景布置材料（如纸箱搭建的简易小屋、毛绒玩具、小坐垫、书架模型等）。4.绘画工具：彩纸、蜡笔、胶水、剪刀（教师辅助使用）。5.舒缓温馨的背景音乐。（二）经验准备1.幼儿有过听故事、看绘本的经验。2.幼儿对常见小动物的名称和基本特征有一定了解。3.幼儿有过简单角色扮演游戏的经验。四、活动过程（一）导入：神秘的“故事屋”（约5分钟）1.情境创设：教师手持小熊手偶，用神秘的口吻说：“小朋友们好，我是小熊波波。最近，我在森林里发现了一个特别神奇的地方，叫做‘故事屋’。在故事屋里，每天都有好听的故事发生，还能认识好多新朋友呢！你们想不想和我一起去看看呀？”2.兴趣激发：出示“故事屋”的图片或简易模型，引导幼儿观察：“看，这就是小熊的故事屋，你们觉得它是什么样子的？里面可能会有什么呢？”鼓励幼儿大胆猜测，自由表达。*（设计意图：通过手偶情境和神秘的“故事屋”引发幼儿好奇心，激发其参与活动的兴趣和探究欲望。）*（二）展开：走进《小熊的故事屋》（约15-20分钟）1.集体阅读与理解：*教师出示大绘本，引导幼儿封面阅读：“这本书的名字叫《小熊的故事屋》，封面上有谁？它在做什么呢？”*逐页讲述故事，采用提问、停顿、引导观察等方式，帮助幼儿理解故事情节：*“小熊波波为什么想要建一个故事屋呢？”*“波波是怎么邀请小动物们来故事屋的？”（引导幼儿模仿小熊的邀请方式或语言）*“有哪些小动物来到了故事屋？它们分别带来了什么故事或者做了什么？”（重点观察画面中动物的表情、动作，理解它们的快乐心情）*“在故事屋里，小动物们都感到怎么样？”（引导幼儿体验分享和友谊带来的快乐）*在关键情节处，鼓励幼儿进行模仿和简单复述，如小动物们的对话、开心的笑声等。2.互动体验与表达：*角色扮演：邀请几名幼儿分别扮演小熊和故事中的其他小动物（如小兔、小鸟），教师引导他们简单模仿故事中的对话和场景，体验角色情感。例如，小熊邀请小兔：“小兔小兔，欢迎来到我的故事屋，今天你想讲什么故事呀？”*“我喜欢的故事”分享：“小动物们在故事屋里分享了好听的故事，那你们有没有喜欢的故事想和大家分享呢？可以简单说说故事的名字，或者你最喜欢故事里的谁。”鼓励幼儿大胆在集体面前表达。*（设计意图：通过集体阅读帮助幼儿梳理故事情节，理解故事内涵；通过角色扮演和分享，让幼儿在实践中运用语言，体验情感，加深对故事主题的理解。）*（三）深入：我是故事小达人（约10-15分钟）1.分组活动：“我的故事屋”创意坊*材料提供：在活动区投放彩纸、蜡笔、胶水、积木、毛绒玩具等材料。*引导：“小熊的故事屋真有趣，现在我们也来当小小设计师，用桌上的材料，和小伙伴一起，设计一个你们自己的‘故事屋’好吗？还可以想一想，你们的故事屋里会发生什么新的故事呢？”*幼儿自由分组，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，合作创作，并引导他们用简单的语言描述自己的“故事屋”和里面可能发生的故事。2.分享与交流：*邀请小组代表介绍自己的“故事屋”：“这是我们的故事屋，它是什么样的？我们想在这里讲一个关于……的故事。”*教师对幼儿的创意和表达给予肯定和鼓励。*（设计意图：通过创意坊活动，为幼儿提供动手操作和自由表达的机会，发展其想象力、创造力和合作能力，进一步深化对“故事屋”和“分享”主题的理解。）*（四）结束：故事屋里的约定（约5分钟）1.总结回顾：“今天我们和小熊波波一起参观了他的故事屋，还和小动物们一起分享了好听的故事，自己也动手做了‘故事屋’，你们开心吗？”2.情感升华：“故事屋里因为有了分享和友谊，所以才那么快乐。在我们的幼儿园里，在我们的身边，也有很多像故事屋一样温暖的地方，希望小朋友们也能像小熊一样，乐于分享，关爱朋友，让我们的身边充满更多好听的故事和笑声。”3.延伸引导：“我们班级的阅读区也像一个小小的故事屋，里面有很多好听的绘本，欢迎小朋友们经常去那里‘做客’，和小伙伴一起分享阅读的快乐哦！”*（设计意图：通过总结回顾，帮助幼儿梳理活动经验，升华情感，将“分享”和“友谊”的种子播撒在幼儿心中，并自然过渡到后续的区角活动。）*五、活动延伸1.语言区：投放《小熊的故事屋》绘本及相关动物指偶、头饰，鼓励幼儿进行自主阅读和角色扮演。设置“故事创编角”，提供纸笔，让幼儿画出或写下（用符号、图画）自己想在“故事屋”里发生的新故事。2.美工区：继续提供材料，让幼儿设计制作不同风格的“故事屋”模型，或绘制“我最喜欢的故事”插画。3.表演区：将幼儿制作的“故事屋”和头饰、手偶等投放进去，鼓励幼儿开展“故事屋”主题的表演游戏。4.家园共育：鼓励家长和孩子一起阅读绘本，在家中创设温馨的阅读角，开展亲子阅读分享活动，鼓励孩子把在幼儿园听到的、看到的故事讲给爸爸妈妈听。六、活动反思本次《小熊的故事屋》绘本教学活动，以“故事屋”为核心线索，通过情境导入、集体阅读、互动体验、创意表达等环节，较好地激发了幼儿的阅读兴趣。在活动过程中，幼儿参与的积极性较高，能够大胆猜测、积极表达自己的想法。角色扮演和创意坊环节深受幼儿喜爱，有效促进了幼儿语言表达能力、想象力和合作能力的发展。成功之处：1.情境创设贯穿始终，有效吸引了幼儿的注意力，使幼儿能沉浸在故事的氛围中。2.活动环节设计层层递进，从感知理解到体验表达再到创造运用，符合幼儿的认知规律。3.注重多感官参与和互动，为幼儿提供了充分的表达和表现机会。不足与改进：1.在集体阅读环节，对于个别性格内向、不爱发言的幼儿，关注和引导可以更细致一些，鼓励他们大胆开口。2.“创意坊”分组活动时，部分小组幼儿在材料选择和任务分工上出现短暂的小分歧，教师后续可加强对幼儿合作技巧的引导。3.故事