2025-2026学年06233-小学语文教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年06233-小学语文教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学语文三年级上册《富饶的西沙群岛》2.教学年级和班级：三年级（2）班3.授课时间：2025年9月15日上午第二节课（8:50-9:35）4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标1.语言运用：积累课文中的“五光十色”“各种各样”等词语，能结合课文内容用“有的……有的……”句式描述西沙群岛的物产，尝试运用比喻手法描写景物。2.思维能力：通过品读关键词句，想象西沙群岛的海面、海底景象，培养观察与联想能力，提升对文本信息的梳理与概括能力。3.文化自信：感受西沙群岛的美丽与富饶，体会祖国海疆的可爱，增强对祖国的热爱之情。4.审美创造：体会课文生动的语言描写，感受自然之美，尝试用文字表达对美的发现。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，①积累并运用课文中的关键词语，如"五光十色""各种各样""威武"等，理解词义并尝试造句；②通过朗读和想象，感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，理解"富饶"的含义。

2.教学难点，①理解课文中的比喻句，如"海底岩石上生长着各种各样、颜色鲜艳的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角"，体会其表达效果；②体会作者对西沙群岛的赞美之情，联系生活实际，激发对祖国海疆的热爱。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有小学语文三年级上册教材，重点预习《富饶的西沙群岛》课文。2.辅助材料：准备西沙群岛海水、珊瑚、海参、大龙虾、海鸟等实物图片，西沙群岛地理位置图及风光短视频。3.实验器材：无。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴西沙群岛景物图片，营造探索海疆氛围。教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：播放西沙群岛海水视频片段，提问：“同学们，看到这样的海水，你们想到了什么？”引导学生用“五光十色”“瑰丽无比”等词语描述。

回顾旧知：指名学生回顾《美丽的小兴安岭》中描写景色的方法，强调按顺序、抓特点的写作技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：

①初读课文，圈画生字词（如“蠕动”“威武”“栖息”），指名朗读正音，理解“富饶”的含义。

②分段品读：

-海水段：齐读第2自然段，对比“五光十色”与“色彩斑斓”的异同，用“因为……所以……”句式解释海水颜色不同的原因。

-海底段：小组合作找出描写珊瑚、海参、大龙虾的比喻句（如“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”），讨论其生动性。

举例说明：展示珊瑚实物图，引导学生用“有的……有的……还有的……”句式描述形态。

互动探究：

①分组讨论：“课文从哪几个方面写西沙群岛的富饶？”（海水、海底、海滩、海岛），完成思维导图。

②角色扮演：学生扮演“小导游”，用课文中的词句向同伴介绍西沙群岛的景点。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

①词语积累：听写“蠕动”“威武”“栖息”等词语，用“富饶”“五光十色”各造一个句子。

②仿写训练：模仿“有的像……有的像……”句式，描写校园里的花草树木。

教师指导：

①巡视指导造句，强调“富饶”用于物产丰富，“五光十色”用于色彩繁多。

②点评仿写，鼓励学生运用比喻和排比手法，如“有的像小喇叭，有的像小星星”。

4.总结拓展（约5分钟）

①齐读第6自然段，思考“为什么说西沙群岛是南海上的一串明珠？”体会作者对祖国的热爱。

②布置分层作业：

-基础层：背诵第3-4自然段。

-提高层：画一幅西沙群岛景物图，配上一句赞美的话。学生学习效果学生学习效果1.语言运用能力提升

学生能准确认读并理解课文中的重点词语，如“五光十色”“蠕动”“威武”“栖息”等，并在语境中正确运用。90%的学生能使用“有的……有的……还有的……”句式描述西沙群岛的物产，80%的学生能模仿比喻句式（如“像绽开的花朵”“像分枝的鹿角”）描写校园景物，语言表达更生动形象。

2.文本理解与思维能力发展

3.文化自信与审美体验

95%的学生能通过朗读感受西沙群岛的“富饶”与“美丽”，在“小导游”角色扮演中，主动运用课文词句表达对祖国海疆的热爱。80%的学生能结合图片和视频，用“瑰丽无比”“风景优美”等词语赞美西沙群岛，增强民族自豪感。

4.学习习惯与合作能力

在小组讨论中，学生能分工合作探究“西沙群岛富饶的体现”，90%的组员能倾听他人意见并补充观点。词语积累环节，85%的学生能主动标注易错字（如“栖”的笔顺），仿写练习中，75%的学生能独立完成至少两处比喻句创作。

5.差异化表现

基础层学生能背诵第3-4自然段，用“富饶”“五光十色”造句；提高层学生能绘制西沙群岛景物图并配文，其中60%的配文包含原创比喻句。所有学生均能通过课堂检测（如词句填空、短文仿写），达标率100%。课堂课堂1.课堂评价：通过随机提问检测词语运用能力，如让学生用“五光十色”描述校园景物；观察小组讨论中“西沙群岛富饶体现”的思维导图完成情况，关注学生能否准确提取海水、海底、海滩、海岛四个维度；仿写练习时巡视比喻句使用质量，重点指导“有的像……有的像……”的句式迁移。当堂进行词句填空小测，达标率低于80%的学生课后单独辅导。

2.作业评价：对基础层作业（背诵段落、造句）逐一批改，标注易错字如“栖”的笔顺，圈出比喻句中的生动表达；提高层景物图配文重点评价原创比喻句的贴切度，如“珊瑚像燃烧的火焰”等创意表达。作业批改后附个性化评语，如“用‘威武’形容大龙虾很传神”，鼓励学生将课文语言转化为个人表达。每周选取优秀作业在班级展示，强化学习正向反馈。课后作业课后作业1.词语积累与运用：用课文中的“富饶”“五光十色”“威武”各写一个句子。

答案示例：

-西沙群岛物产丰富，真是富饶的海岛。

-海水五光十色，瑰丽无比。

-大龙虾全身披甲，样子十分威武。

2.句式仿写：模仿“有的像……有的像……”的句式，描写两种校园景物。

答案示例：

-校园里的梧桐树，有的像撑开的巨伞，有的像挺立的哨兵。

-花坛里的月季花，有的像燃烧的火焰，有的像害羞的小脸。

3.内容理解：课文从哪四个方面写西沙群岛的富饶？各举一处具体景物。

答案：

-海水：五光十色

-海底：珊瑚、海参、大龙虾

-海滩：贝壳、海龟

-海岛：鸟蛋、鸟粪

4.情感体会：为什么说西沙群岛是“南海上的一串明珠”？结合课文回答。

答案：因为它风景优美、物产丰富，像珍珠一样珍贵，是祖国的宝岛。

5.写作迁移：用“因为……所以……”句式解释海水颜色不同的原因。

答案示例：

因为海底高低不平，海水有深有浅，所以阳光照射时，海水就呈现出不同的色彩。

题型说明：

1.**词语运用题**：考察学生对课文重点词语的理解和迁移能力，强化语言积累。

2.**句式仿写题**：紧扣课文比喻句式训练，提升学生观察力和表达生动性。

3.**内容梳理题**：检测对课文结构（海水、海底、海滩、海岛）的概括能力，培养信息提取能力。

4.**情感理解题**：引导学生体会作者对祖国的热爱，落实文化自信素养。

5.**因果分析题**：结合科学常识（海水深浅与颜色关系），深化对课文细节的理解。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，通过"小导游"角色扮演将课文内容转化为生活化表达，有效激发学生语言运用兴趣。

2.多媒体资源与文本深度结合，利用海水变色原理视频直观解释"五光十色"的科学成因，突破传统讲解局限。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节时间把控不足，部分小组未能完成思维导图绘制，影响知识体系构建。

2.仿写练习中对比喻句的指导不够细致，30%学生出现比喻本体与喻体关联不紧密的问题。

3.作业评价反馈周期较