2025-2026学年幼儿园水果英文教案

2025-2026学年幼儿园水果英文教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图一、设计意图以幼儿熟悉的水果为载体，紧扣课本核心词汇（如apple、banana等），通过实物观察、趣味游戏（“水果蹲”“猜猜看”）和简单对话，将英文学习融入生活场景。注重多感官参与，帮助幼儿在玩中学，既掌握水果词汇的发音与意义，又培养初步的英语表达兴趣，符合小班幼儿直观形象的认知特点，增强语言学习的实用性和趣味性。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿对水果英文词汇的感知与运用能力，能听懂、说出apple、banana等核心词汇，并用简单句表达喜好；通过水果分类、配对游戏发展观察与逻辑思维；初步感知水果在简单语境中的文化意义，如“apple”代表健康；在趣味互动中激发英语学习兴趣，养成积极参与、乐于表达的学习习惯，落实语言能力与思维品质的初步培养。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握常见水果的中文名称（如苹果、香蕉），能识别水果的外形特征，部分幼儿通过儿歌或动画接触过少量英文单词（如“apple”），但缺乏系统词汇积累和发音练习。2.幼儿对直观、可操作的事物兴趣浓厚，喜欢游戏、儿歌、实物触摸等互动形式，注意力集中时间约10-15分钟，模仿能力强，乐于参与集体活动，但个体表达能力差异明显，部分幼儿较内向。3.可能面临英文发音不准确（如“strawberry”音节过长）、词汇记忆易混淆（如“pear”与“peach”）、因害羞不敢开口表达等问题，需多感官辅助和鼓励引导。教学方法与策略四、教学方法与策略采用游戏法、角色扮演法和实物操作法，适合幼儿直观认知特点。设计“水果蹲”游戏强化词汇记忆，角色扮演“水果店”练习简单对话，水果分类实验提升观察力。使用真实水果、图片、英文儿歌音频和互动视频，多感官辅助学习，增强参与度和词汇掌握。教学过程**1.导入（约5分钟）**

（1）**激发兴趣**：教师手持“神秘袋”，摇晃并提问：“What’sinmybag?Touchandguess!”邀请幼儿触摸袋内水果实物，用中文描述触感（如“圆圆的”“滑滑的”），引出水果主题。

（2）**回顾旧知**：展示苹果图片，引导集体说出中文“苹果”，教师示范发音“apple”，幼儿跟读。快速复习已学水果词汇（如banana,orange），巩固记忆。

**2.新课呈现（约12分钟）**

（1）**讲解新知**：逐一出示实物水果（apple,banana,pear,grape,watermelon,strawberry），教师清晰发音并配合动作（如举高“apple”、弯腰“banana”），幼儿跟读3遍。强调“grape”复数发音“grapes”，“strawberry”分音节练习。

（2）**举例说明**：教师拿起香蕉提问：“Whatfruitisthis?”幼儿回答“banana”后，教师示范句型：“Ilikebananas.”幼儿模仿造句，替换水果名称练习。

（3）**互动探究**：分组发放水果卡片，幼儿按指令举卡（如“Showmethepear!”）。播放英文儿歌《FruitSong》，幼儿听音指认图片，跟随节奏拍手。

**3.巩固练习（约18分钟）**

（1）**学生活动**：

-**游戏1：水果蹲**（5分钟）：幼儿戴水果头饰，听指令做动作（“Apple蹲，apple蹲，apple蹲完Pear蹲!”），强化词汇反应。

-**游戏2：水果店**（8分钟）：布置“水果店”场景，幼儿扮演顾客与店员，用“CanIhaveagrape?”“Hereyouare.”等句型对话。

-**涂色活动**（5分钟）：分发水果涂色页，幼儿边涂边说颜色单词（如“redapple”“greenpear”）。

（2）**教师指导**：巡回观察，纠正发音（如重读“watermelon”第一音节），鼓励内向幼儿参与对话；对涂色错误及时用英文提示（如“Colorthebananayellow!”）。

**4.总结与延伸（约5分钟）**

（1）**总结**：快速闪现水果图片，集体抢答英文名称，教师用“Greatjob!”“Wonderful!”等表扬。

（2）**延伸**：布置家庭任务——与家长分享学过的水果词汇，用英文说出“妈妈，我喜欢苹果”。教学资源拓展1.拓展资源

（1）实物资源：当季水果（如cherry、peach、mango）补充教材基础词汇，水果切面图（展示苹果核、草莓籽）强化形状认知；水果气味瓶（装有柠檬、橙子精油）通过嗅觉辅助记忆。

（2）绘本资源：《Fruit》（Usborne出版社）实拍图与英文对照，适合指认；《TheApplePieTree》结合季节变化描述苹果生长，融入“tree”“flower”等关联词汇；《ILikeFruit》重复句型“Ilike...”强化表达。

（3）儿歌资源：《AppleRound,AppleRed》节奏明快，包含颜色与形状词汇；《FiveLittleFruits》手指谣，数字与水果结合；《FruitSaladSong》制作场景指令，如“Cutthebanana”“Mixthegrapes”。

（4）游戏材料：水果单词卡（带图和单词）用于配对游戏；水果头饰（apple、banana等）角色扮演；分类盒（贴“redfruit”“yellowfruit”标签）练习颜色归类。

（5）生活场景资源：水果店角色扮演道具（玩具收银机、购物篮）；水果沙拉制作流程图（英文步骤：wash→cut→mix→eat）；“水果日记”模板（画水果+写简单单词，如“apple=🍎”）。

2.拓展建议

（1）学生活动：

-每日“水果英语时刻”：早餐时用英文说出水果名称（如“Ieatanorange”），晚餐分享“TodayIlikegrapes”。

-家庭水果分类：家长说英文（“Findthreeredfruits”），幼儿从水果篮中找出对应水果并大声说出名称。

-儿歌改编：将《FiveLittleFruits》歌词替换为喜欢的水果（如“Threelittlemangoes,sittinginarow...”），边唱边做动作。

-绘画创作：画“我的水果盘”，用英文标注水果（如“banana”“watermelon”），尝试用颜色单词（“yellowbanana”）。

（2）家长指导：

-环境创设：在家用水果形状贴纸贴在冰箱上，对应英文单词（如草莓贴纸旁写“strawberry”）；每天换一种水果，让幼儿观察后复述英文名称。

-亲子阅读：每天固定10分钟共读水果英文绘本，读完后提问“Whatfruitdoyousee?”鼓励幼儿用单词回答。

-生活应用：超市购物时让幼儿指认水果区英文标签（如“Apple”“Pear”）；买回家后让幼儿帮忙“Passmetheapple”，练习指令回应。

-表达鼓励：当幼儿主动用英文说水果词汇或句子时，用具体表扬（“Great!Yousaid‘strawberry’clearly!”），增强表达信心。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿在游戏、跟读、互动中的参与积极性，能否主动模仿发音（如“strawberry”分音节朗读），举手回答问题次数，以及是否乐于参与实物触摸和角色扮演活动。

2.小组讨论成果展示：在“水果店”角色扮演中，记录幼儿能否使用“CanIhave...?”“Hereyouare.”等简单句完成对话，是否准确指认并说出至少3种水果英文名称。

3.随堂测试：通过“水果蹲”游戏指令反应速度，快速闪图指认（如出示“watermelon”图片，幼儿是否立即说出单词），以及涂色活动中能否边涂边说“redapple”“greenpear”等颜色+水果组合。

4.家庭任务反馈：检查幼儿带回家的“水果日记”绘画作品，是否标注正确英文单词，家长记录幼儿在家主动使用水果词汇的次数（如早餐时说“Ieatabanana”）。

5.教师评价与反馈：针对发音问题（如“grape”尾音模糊），个别示范并鼓励反复练习；对害羞幼儿降低表达难度，允许先跟读再独立说；对积极参与者给予具体表扬（“Yousaid‘pear’veryclearly!”），整体反馈以鼓励为主，强化学习兴趣。典型例题讲解1.填空题：Ieatayellowfruit.Itis________.答案：banana

2.配对题：Matchthefruitwithitscolor:apple-________,pear-green.答案：red

3.连线题：Drawalinebetweenthefruitanditsshape:round-apple,long-________.答案：banana

4.描述题：Iamredandjuicy.WhatfruitamI?答案：watermelon

5.造句题：Makeasentencewith"Ilike________."答案：Ilikestrawberries.教学反思与总结教学反思这节课整体流程挺顺的，孩子们摸水果、玩游戏时眼睛都亮晶晶的，说明实物和游戏抓得住注意力。不过“strawberry”这个词确实难，几个孩子总说成“stawbery”，下次得拆成“straw-berry”慢慢教。水果店角色扮演时，胆小的孩子躲在后面不敢开口，得设计更简单的表达任务，比如只说单词就行。时间分配上，导入超了1分钟，差点挤涂色环节，下次得掐着表。

教学总结效果还行，80%的孩子能指着苹果说“apple”，香蕉说“banana”，但“pear”和“peach”总混，下次加个“梨像水滴，桃子有绒毛”的对比。情感上孩子们举着水果抢答的样子特别可爱，有孩子回家跟爸妈说“今天吃的是redapple”，说明语言真的用起来了。不足是小组活动时秩序有点乱，下次要明确“摸水果要排队”的规则。改进措施是准备更多水果模型，避免争抢实物；再编个“水果蹲”儿歌，把词汇串起来唱着记。总之，玩中学的路子是对的，细节还得再磨一磨。内容逻辑关系①核心词汇：apple、banana、pear、grape、watermelon、strawberry，重点掌握发音（如“strawber