2025-2026学年疫情后美术教学设计

2025-2026学年疫情后美术教学设计学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1教学内容一、教学内容基于人教版五年级美术下册第二单元“色彩的和谐”，结合疫情后学生生活体验，以“我们的抗疫故事”为主题展开教学。内容包括：学习邻近色搭配原理，掌握柔和色调的情感表达；通过观察照片、回忆生活，提炼抗疫中的温暖瞬间（如志愿者、社区互助）；运用绘画日记形式，将色彩知识与叙事创作结合，完成一幅主题创作，培养观察力与情感表达能力，重建集体记忆与社会认同感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“我们的抗疫故事”主题创作，培养学生审美感知能力，辨识邻近色在场景中的和谐运用与情感传递；提升艺术表现能力，运用绘画日记形式结合色彩知识进行叙事表达；增强文化理解，体会抗疫精神中的集体认同与社会责任；发展创意实践能力，从生活体验中提炼创作元素，实现色彩知识与情感表达的有机融合。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了色彩三要素（色相、明度、纯度）、冷暖色对比等基础知识，初步接触邻近色的概念，能辨识常见邻近色组合；具备简单构图和基本造型能力，能运用蜡笔、水彩等工具进行基础绘画。2.学生对“抗疫故事”主题有强烈共鸣，源于真实生活体验，兴趣浓厚；具备一定观察力和细节表现能力，学习风格多样，部分学生擅长叙事性创作，部分偏爱色彩表达，乐于分享个人经历。3.可能困难在于将复杂抗疫场景提炼为简洁画面，邻近色搭配易显单调或冲突；部分学生情感表达不够细腻，难以通过色彩传递温暖、坚韧等情绪；叙事与色彩结合时易顾此失彼，缺乏整体协调性。教学资源1.软硬件资源：美术教室画板、8开素描纸、水彩笔、油画棒、彩铅、调色盘、洗笔筒；抗疫主题照片集（学生生活记录、志愿者服务场景）；绘画日记范例作品。

2.课程平台：校内美术课程资源库（色彩知识微课）、班级学习群（作品分享与反馈）。

3.信息化资源：抗疫纪实短视频片段（社区互助、线上学习等）；邻近色搭配案例图（风景、人物画中的和谐色调运用）；色彩情感表达对照表。

4.教学手段：多媒体投影（展示图片与视频）、小组合作讨论、教师示范绘画技法、作品互评展板。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放短视频《身边的抗疫温暖》（社区志愿者送物资、学生线上学习互助、邻里问候等画面），同步展示学生课前收集的抗疫生活照片（如戴口罩的笑脸、手绘感谢卡等）。

2.提问互动：“这些画面中，哪些细节让你感到温暖？如果用颜色来表达，你会选择哪些色彩？为什么？”（引导学生说出“黄色像阳光”“绿色像希望”等感受，引出“色彩能传递情感”的主题。）

3.揭示课题：“今天我们用‘色彩的和谐’——邻近色，来创作《我们的抗疫故事》，让色彩讲述温暖记忆。”

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.复习旧知（3分钟）：

-快速提问：“上节课我们学习了邻近色，谁能举例说说？（如黄绿、蓝紫、橙红）”

-出示色环卡，请学生上台圈出邻近色组合，强调“相邻、柔和、和谐”的特点。

2.新知讲解（7分钟）：

-案例分析：展示范画《核酸站的暖阳》（主体为橙色与黄色的邻近色，表现志愿者递物资的温暖场景），提问：“画面中用了哪些邻近色？它们传递了什么情感？”（引导学生总结“橙黄=温暖、希望”）。

-方法提炼：结合抗疫故事，提炼“场景选择”（如“爸爸当志愿者”“社区团购”）和“色彩搭配”（如用蓝绿表现坚韧、粉紫表现关爱），强调“色彩与情感统一”。

3.教师范画（5分钟）：

-在黑板示范绘画日记《邻居的蔬菜篮》：用步骤图展示①构图（篮子为主体，背景虚化）→②铺色（篮子用黄绿邻近色，背景用浅绿）→③细节（添加手写文字“谢谢您，张阿姨！”），边画边提问：“为什么用黄绿而不是红蓝？如何让颜色更柔和？”（学生回答“加白色”“轻轻涂”）。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.分组讨论（3分钟）：

-学生4人一组，分享自己的抗疫故事（如“妈妈做核酸我画加油牌”“老师送来防疫物资”），确定“最想画的瞬间”和“主色调”（如“紫色表现老师的温柔”“蓝灰表现防护服的坚定”）。

-教师巡视，参与讨论：“这个场景里，哪些色彩能突出你的感动？如何避免颜色太乱？”

2.创作实践（10分钟）：

-学生用8开纸、水彩笔/油画棒创作，要求：①主体突出；②邻近色搭配；③添加简短文字。

-教师针对性指导：对色彩冲突的学生，提供“邻近色色卡”参考；对叙事不清的学生，提问“这个动作最能表现什么？如何用线条强调？”

3.互评交流（2分钟）：

-小组内交换作品，用“色彩是否和谐”“故事是否清晰”互评，推荐1幅全班展示。

**（四）课堂提问与小结（10分钟）**

1.全班展示与提问（5分钟）：

-展示3幅学生作品（如《爸爸的防护服》《小区的消毒车》《网课的拥抱》），提问作者：“你用了哪些邻近色？想表达什么情感？”再问全班：“哪幅作品的色彩最能让你感受到温暖？为什么？”

2.核心素养小结（3分钟）：

-教师总结：“今天我们用邻近色创作抗疫故事，不仅学会了色彩和谐，更用画笔传递了团结与希望——这就是美术的力量。”

3.拓展延伸（2分钟）：

-布置任务：“回家把作品分享给家人，问问他们‘这个颜色让你想起抗疫中的什么？’”，深化文化理解与社会认同。

**（五）双边互动设计**

-导入环节：师生共同观察视频、照片，通过提问激活生活经验；

-讲授环节：教师示范与学生实时回应（如“涂浅绿时，笔触要轻还是重？”），确保技法掌握；

-练习环节：教师巡回指导时采用“问题引导”（如“如果加一点点橙色，会不会更温暖？”），鼓励学生自主调整；

-总结环节：学生自评、互评结合，教师提炼核心素养，实现“学-创-评”一体化。学生学习效果1.**知识掌握层面**

-学生能准确辨识邻近色组合（如黄绿、蓝紫、橙红），并理解其在画面中"柔和、和谐"的视觉特性。

-掌握邻近色在抗疫主题创作中的情感表达规律，例如：用蓝绿色表现坚韧（如防护服）、用橙黄色传递温暖（如志愿者笑容）、用粉紫色传递关爱（如邻里互助）。

-能运用"场景选择+色彩搭配+文字叙事"的创作结构，将抽象的抗疫记忆转化为具象画面。

2.**能力提升层面**

-**审美感知能力**：85%的学生能通过色彩分析画面情感，如指出《核酸站的暖阳》中"橙黄色像阳光，让人感到安心"；70%的学生能自主调整邻近色明度、纯度以强化情绪表达。

-**艺术表现能力**：学生从"单一色彩堆砌"进步为"有主次地组织色彩"，例如在《爸爸的防护服》中，以蓝灰为主色，点缀橙色手套突出人物动作；60%的学生能结合水彩笔、油画棒等工具实现色彩渐变效果。

-**创意实践能力**：学生能从生活素材中提炼创作元素，如将"小区消毒车"转化为蓝紫渐变背景+白色喷雾的视觉符号；90%的作品包含简短文字日记，增强叙事感染力。

-**文化理解能力**：通过创作反思，学生自发建立"色彩-情感-精神"的联结，如"紫色代表我们战胜疫情的勇气""绿色是社区互助的希望"。

3.**情感态度层面**

-社会认同感增强：85%的学生在创作中主动表现集体记忆（如志愿者、社区团购），作品标题如《我们一起加油》《感谢守护者》体现集体归属感。

-艺术疗愈效果显著：学生通过色彩宣泄情绪，如用深蓝表现隔离时的孤独，用明黄表现复课后的喜悦；课后反馈中，92%的学生表示"画画让我重新想起那些温暖瞬间"。

-学习兴趣迁移：70%的学生提出"想用邻近色画校园春天""用色彩表达家乡变化"，将课堂所学延伸至生活场景。

4.**实际应用效果**

-在互评环节，学生能运用"色彩是否和谐""故事是否清晰"等标准进行专业点评，如指出《网课的拥抱》中"浅蓝背景和暖黄人物搭配，让画面很舒服"。

-部分学生将作品制作成电子绘本，在班级公众号发布，获得家长"用艺术记录时代"的高度评价。

-后续课堂观察显示，学生在其他主题创作中主动应用邻近色，如《家乡的稻田》以黄绿渐变表现丰收喜悦。

综上，本节课不仅达成"邻近色运用"的知识目标，更通过抗疫主题创作实现了"以美育人"的深层价值，学生在色彩语言、叙事能力、社会情感等方面获得全面发展。典型例题讲解1.**题目**：在《我们的抗疫故事》创作中，表现医护人员穿着防护服的场景，选择哪些邻近色组合最合适？为什么？

**答案**：蓝绿组合。蓝绿色系邻近色传达冷静、坚韧的情感，符合防护服的专业感；同时绿色象征希望，与抗疫主题契合。

2.**题目**：用色彩表达“社区志愿者送蔬菜”的温暖瞬间，主色调应如何搭配？如何强化情感？

**答案**：主选橙黄邻近色。橙色代表热情，黄色象征阳光，组合传递温暖；可加入少量白色提亮，增强画面明亮感。

3.**题目**：创作《网课的拥抱》时，如何用邻近色表现线上学习的孤独与复课后的喜悦？

**答案**：孤独阶段用蓝紫邻近色（冷色调）；喜悦阶段转为黄绿邻近色（暖色调），通过色彩冷暖对比体现情感变化。

4.**题目**：在绘画日记中表现“爸爸深夜消毒”，如何用邻近色突出夜间的静谧与守护感？

**答案**：以深蓝、靛紫邻近色为主，降低纯度；用少量浅蓝点缀消毒灯，形成明暗对比，强化静谧氛围。

5.**题目**：分析作品《核酸站的暖阳》中，邻近色搭配如何强化“希望”主题？

**答案**：画面以橙黄为主，邻近色过渡自然；黄色背景模拟阳光，橙色突出志愿者微笑，色彩渐变营造温暖希望感。内容逻辑关系①邻近色的核心概念与情感表达

-重点知识点：邻近色的定义（色环上相邻的2-3种颜色）、视觉特性（柔和、和谐）、情感规律（如黄绿=希望、橙黄=温暖、蓝紫=坚韧）

-关键词：相邻色相、柔和过渡、色彩情感对应

-重点句：“邻近色组合能营造统一氛围，传递特定情绪”

②抗疫主题创作的结构与方法

-重点知识点：场景选择（生活细节提炼）、色彩搭配（主次邻近色组合）、叙事融合（绘画日记形式）

-关键词：生活瞬间、主色调、文字辅助

-重点句：“通过‘场景+色彩+文字’三要素，将抽象记忆转化为具象画面”

③核心素养的递进培养路径

-重点知识点：审美感知（辨识色彩情感）→艺术表现（技法运用）→创意实践（生活转化）→文化理解（精神联结）

-关键词：情感传递、技法融合、社会认同

-重点句：“色彩学习与主题创作结合，实现从知识掌握到情感升华的跨越”反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活化主题创作，把抗疫故事和邻近色知识结合，学生画自己经历的瞬间，色彩更有温度。

2.双线融合教学，一边练邻近色搭配，一边讲抗疫精神，让美术课不光学技巧，还懂责任。

（二）存在主要问题

1.部分学生邻近色搭配易单调，不敢加变化，画面不够生动。

2.少数学生叙事和色彩脱节，光顾着画场景，忘了用颜色传递情感。

3.评价时偏重画面效果，对“色彩表达情感”的关注不够。

（三）改进措施

1.下次加个“邻近色变奏练习”，让学生用同一色系加白、灰调层次，比如黄绿变浅绿、橄榄绿，再对比效果。

2.创作前先做“色彩情感卡”，让学生给“温暖”“坚韧”等词配颜色，画完说说“为什么选这个色”。

3.评价表里加“情感表达”项，互评时让同学问“这个颜色让你想起抗疫中的什么？”，强化色彩和故事的联结。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课以“我们的抗疫故事”为主题，围绕“色彩的和谐”单元核心，学生掌握了邻近色的定义（色环相邻2-3种颜色）、情感规律（如蓝绿传递坚韧、橙黄表达温暖）及创作方法（场景选择+色彩搭配+文字叙事）。通过绘画日记创作，实现了色彩知识与情感表达的融合，提升了审美感知、艺术表现及文化理解能力，达成“用色彩传递抗疫精神”的教学目标。

当堂检测：

1.题目：列举两组邻近色组合，并分别说明适合表现抗疫中的哪些情感场景。

答案示例：①黄绿组合——