2025-2026学年学会面对陌生人教学设计

-2026学年学会面对陌生人教学设计讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计思路一、设计思路立足人教版二年级道德与法治“安全生活”单元，结合学生生活实际，通过情境模拟、案例分析，引导学生识别陌生人危险信号，掌握“不轻信、不跟走、会求助”的自我保护方法，培养安全意识和应对能力，实现课本知识与生活实践的融合。核心素养目标二、核心素养目标培养学生面对陌生人时的安全意识与辨别能力，形成“不轻信、不跟走、会求助”的行为规范；发展冷静应对危险的健全人格，增强自我保护的道德修养；树立对自己生命安全负责的责任意识，将课本安全知识转化为生活实践中的自觉行动。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“不轻信、不跟走、会求助”的自我保护基本方法；②识别陌生人的常见危险信号（如过度热情、提出不合理要求等）。

2.教学难点，①将课本中的安全知识转化为实际情境中的自觉行为；②理解“陌生人”的复杂性，学会区分不同情境下的安全应对方式。教学方法与策略1.选择讲授法、讨论法、案例研究法，结合课本中的安全案例引导学生理解陌生人危险；

2.设计角色扮演“陌生人求助”、游戏“安全小卫士闯关”，模拟真实情境强化应对能力；

3.使用课本插图、动画视频、模拟求助电话等媒体，直观呈现安全知识与求助方法。教学流程1.**导入新课（5分钟）**

展示绘本故事《小兔子乖乖》插图（课本P23），提问："小兔子为什么不开门？"引导学生说出"陌生人危险"。结合课本"安全生活"单元封面，揭示课题："学会面对陌生人"。通过情境对比，激活学生已有安全认知，点明本节课核心——掌握自我保护方法。

2.**新课讲授（15分钟）**

①**讲解三原则**：结合课本P24案例"小红和糖果"，用动画演示"不轻信、不跟走、会求助"具体含义。举例：陌生人说"我是你爸爸同事，跟我拿礼物"时，应拒绝并离开。

②**识别危险信号**：分析课本P25插图，总结"过度热情""索要个人信息""要求带路"等危险信号。举例：陌生人蹲下说"你妈妈让我接你"，需警惕。

③**求助方法训练**：用课本P26"求助电话"图示，模拟拨打110，强调说清地点、事件、特征。举例："穿红衣服的阿姨要拉我走，我在学校门口。"

3.**实践活动（15分钟）**

①**角色扮演**：分组模拟"陌生人给玩具""陌生人求助带路"场景，学生运用三原则应对，教师点评是否正确拒绝、求助。

②**安全闯关游戏**：设置课本P27"安全小卫士"情境卡片，如"陌生人说'带你去吃肯德基'"，学生举牌选择"跟走"或"拒绝"，强化判断力。

③**模拟求助**：用道具电话练习，学生扮演迷路儿童，说出家庭地址、父母电话，教师纠正信息不全问题。

4.**学生小组讨论（5分钟）**

①**情境1**：陌生人说"你妈妈让我接你放学"，回答："不轻信，打电话确认妈妈是否派人来。"

②**情境2**：陌生人给零食，回答："不轻信，拒绝并跑向保安室。"

③**情境3**：陌生人强行拉你走，回答："大声呼救，踢打对方，找警察叔叔。"

5.**总结回顾（5分钟）**

齐诵课本P28安全儿歌："陌生人给糖糖，摇头摆手说不要；陌生人问路忙，不跟走，找警察。"重申三原则，布置实践任务：回家演练"陌生人敲门"应对，强化知识迁移能力。教学资源拓展1.拓展资源：

①绘本资源：《我不跟你走》《小兔子陌生人安全教育绘本》，对应课本“安全生活”单元中“不轻信、不跟走”的行为指导，通过故事情节强化学生对陌生人危险信号的认知；

②安全标识卡片：包含“禁止跟陌生人走”“紧急求助电话”等图标，与课本P26“求助方法”结合，帮助学生直观识别安全警示；

③家庭安全工具包：防走失手环、家庭联系卡模板，延伸课本P27“自我保护实践”内容，落实“会求助”的具体工具使用；

④安全儿歌集：《陌生人儿歌十首》，收录课本P28安全儿歌的拓展版本，如“陌生人来敲门，猫眼先看再开口”，通过朗朗上口的歌词巩固安全原则；

⑤生活案例库：改编校园周边“陌生人送礼物”“冒充家长熟人”真实事件（隐去敏感信息），对应课本P24案例分析法，提升学生情境判断能力。

2.拓展建议：

①家庭实践演练：与家长合作完成“陌生人敲门”“陌生人接放学”等情境模拟，每周1次，每次10分钟，记录应对过程并拍照，结合课本“安全小卫士”评价表自评；

②安全手册制作：用彩纸绘制“我的安全宝典”，包含“陌生人危险信号图”“求助电话步骤”“家庭安全联系人”等内容，与课本P25“安全小贴士”整合，贴在家庭显眼位置；

③社区安全观察：在家长陪同下观察小区、学校周边的安全标识（如监控摄像头、保安室位置），用画笔记录并标注“遇到危险时可求助的地点”，关联课本P26“求助方法”中的地点选择；

④安全故事分享会：每周向班级分享1个自己改编的“陌生人安全小故事”，需包含“危险信号识别”“正确应对”两个要素，如“陌生阿姨说‘妈妈让我带你去买玩具’，我拒绝了并告诉了老师”，深化课本“安全生活”单元的行为迁移；

⑤节日安全主题创作：在儿童节、寒假前制作“安全祝福卡”，用绘画和文字表达“面对陌生人要勇敢说‘不’”的决心，作为送给同学的礼物，强化课本安全知识的情感认同。板书设计①核心原则：不轻信、不跟走、会求助（课本自我保护基本方法）

②危险信号：过度热情、索要个人信息、要求带路、冒充熟人（课本P25危险信号总结）

③求助方法：110/120/119（紧急电话）；地点+事件+特征（课本P26求助信息三要素）课后拓展1.拓展内容：

①阅读绘本《我不跟你走》（对应课本P23《小兔子乖乖》延伸故事），重点标注故事中主人公拒绝陌生人的具体做法；

②观看动画视频《安全小卫士：陌生人敲门怎么办》（关联课本P25“危险信号”章节），记录视频中出现的3种应对方法；

③收集家庭中的安全标识（如防盗门猫眼、紧急联系电话表），与课本P26“求助方法”中的“家庭安全联系人”内容结合，制作简易安全卡。

2.拓展要求：

①自主完成“家庭陌生人应对情境”记录表，包含“情境描述”“我的应对”“是否正确”三栏，如“陌生人说‘我是你妈妈同事，来接你’，我打电话给妈妈确认”，下节课小组分享；

②向家长请教他们小时候遇到陌生人的经历，记录1个真实案例，对比课本中的安全原则，分析异同点；

③教师每周三课后答疑时间，针对学生拓展中遇到的“如何判断陌生人的善意”“求助时说不清地点怎么办”等问题进行指导，确保安全知识落地。教学反思与总结教学反思：本节课通过情境模拟和角色扮演，学生基本掌握了"不轻信、不跟走、会求助"的原则，但部分学生在实践活动中过于兴奋，导致课堂纪律稍显松散。案例教学环节，学生对课本P25的危险信号识别较准确，但在区分"善意陌生人"与"危险陌生人"时存在模糊，需加强情境对比训练。角色扮演后点评环节，学生能主动说出应对方法，但语言表达不够规范，需进一步强化课本P26的求助话术指导。

教学总结：学生通过本节课学习，安全意识明显提升，90%以上能复述三原则，80%能在模拟情境中正确应对。情感态度上，多数学生表现出对自我保护的重视，但少数学生