2025-2026学年家乡的房子教案

2025-2026学年家乡的房子教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年家乡的房子教案设计思路一、设计思路基于课本“家乡的建筑”单元，结合四年级学生造型表现能力，以“观察—体验—创作”为主线，引导学生实地观察家乡房子的结构、色彩与材质特征，通过线描或水彩写生，将课本知识与生活实践结合，在表现家乡建筑美的过程中，培养审美感知与乡土认同，落实“生活美育”教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察家乡房子的造型、色彩与细节，提升图像识读能力；运用线描或水彩写生表现建筑特征，发展美术表现与创意实践；感受家乡建筑的美学价值，形成审美判断；理解建筑中的乡土文化，增强文化认同与家国情怀。学习者分析教学资源准备四、教学资源准备每位学生准备美术课本“家乡的建筑”单元。辅助材料：家乡典型建筑图片、线描与水彩写生范画、写生步骤视频、当地特色建筑实景照片。实验器材：素描纸、铅笔、橡皮、无毒水彩颜料、画笔。教室布置：设置分组讨论区、作品展示区，摆放建筑实物模型或大幅图片。教学过程**（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）**

同学们，请看大屏幕——这是我们学校旁边的老街，青砖黛瓦，木窗雕花，这些房子陪伴着我们的成长。今天，我们就化身小小建筑家，一起走进课本第15页，探索家乡房子的秘密吧！请大家快速翻到课本，找到“家乡的建筑”单元，看看图片里的房子和你家附近的老房子有什么相似之处？谁愿意分享自己的发现？

**（二）新知探究，解构建筑特征（15分钟）**

1.**观察与讨论**

请同桌两人一组，仔细观察课本第16页的民居图。你们发现这些房子的屋顶是什么形状？门窗有什么特点？墙面用了什么材料？请用铅笔在课本空白处画一个简单的示意图，标注出你们认为最特别的三个细节。教师巡视，重点指导学生识别“坡屋顶”“木格窗”“青石板”等课本核心元素。

2.**文化溯源**

同学们，课本第17页提到：“江南民居的屋顶像翘起的鸟翼，既排水又美观。”为什么我们的家乡房子要这样设计呢？请结合课本说明，小组讨论后推举代表发言。教师引导学生理解“因地制宜”的建筑智慧，如坡屋顶防雨、高窗通风等实用功能。

**（三）技法示范，突破难点（20分钟）**

现在，老师要示范如何用线描表现家乡房子的特征。请拿出素描纸，跟着我的步骤一起画：

1.**构图定位**：用轻线条画出房子的主体轮廓，注意课本强调的“近大远小”透视关系（如课本第18页图示）。

2.**细节刻画**：重点表现课本第19页提到的“马头墙”“雕花窗棂”，用曲线和点状笔触表现木质纹理。

3.**明暗处理**：用铅笔侧锋排线区分墙面明暗，参考课本第20页的“光影分析”案例。

**（四）实践创作，个性表达（30分钟）**

1.**写生任务**

请选择教室展示的家乡建筑照片或模型，完成一幅线描作品。要求：

-至少包含课本列举的两种建筑特征（如坡屋顶、石阶）；

-用不同线条表现材质差异（木纹用曲线，砖墙用直线）。

2.**分层指导**

-基础层：临摹课本第21页的线描范例；

-提高层：添加环境元素（如老树、石板路），体现课本“人与建筑共生”的主题。

**（五）评价反思，深化理解（15分钟）**

1.**自评与互评**

完成作品后，对照课本第22页的“评价量表”给自己打分：

-是否准确表现了建筑特征？

-线条是否流畅有变化？

2.**文化升华**

展示优秀作品，提问：“如果这些建筑会说话，它们会告诉我们什么？”结合课本第23页的“文化小贴士”，引导学生体会建筑中蕴含的乡土情感。

**（六）总结拓展，延伸生活（5分钟）**

同学们，今天我们不仅学会了画家乡的房子，更读懂了它们背后的故事。课后请大家完成两项任务：

1.用手机拍摄一处家乡老建筑，标注课本中学过的特征；

2.为它写一段100字的小说明，下节课举办“家乡建筑故事会”。教学资源拓展拓展资源：1.地方建筑文化书籍：《江南民居图志》《传统建筑技艺图解》，收录本土典型建筑案例，图文详解屋顶结构、门窗样式、材质工艺，对应课本“建筑特征”章节；2.纪录片资源：《中国古建筑》中“乡土建筑”专题，展示老街巷、祠堂的建造过程与功能，印证课本“因地制宜”的文化内涵；3.地方文化馆资料：《XX县老建筑照片集》，包含百年民居、古桥的历史影像，补充课本中“家乡建筑”的实物案例；4.建筑模型材料：轻黏土、瓦楞纸、竹签，用于搭建课本提及的“坡屋顶”“马头墙”等结构，深化空间认知；5.民间工艺图册：《木雕·砖雕·石雕》，展示建筑装饰纹样，关联课本“细节刻画”技法要点。

拓展建议：1.实地考察任务：选择家乡1处传统建筑（如老街、祠堂），用手机拍摄正面、侧面、屋顶照片，记录墙面材质（青砖/土坯）、门窗形状（方格/雕花）、屋顶坡度，对照课本第16页“民居特征表”整理笔记；2.口述史访谈：采访家中长辈或当地工匠，了解建筑建造年代、材料来源（如“青石从后山采来”“木料是老杉木”），结合课本第17页“文化小贴士”，撰写100字“建筑故事”；3.跨学科探究：结合科学课“材料特性”实验，用吸水纸测试青砖、黏土的透气性，验证课本“高窗通风”的实用原理；用数学课比例知识，测量自家老宅门窗宽高比，绘制简易结构图；4.创作延伸活动：用废旧纸盒制作“微型老街”，在墙面添加课本第19页的“雕花窗棂”细节，或用水彩表现课本第20页“光影分析”中的墙面明暗层次；5.生活应用实践：观察社区新建筑与传统建筑的差异（如坡屋顶改平顶、木窗改玻璃窗），思考课本“人与建筑共生”主题，撰写“家乡建筑保护建议”，提交给当地社区居委会。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《家乡建筑的故事》（地方文化馆编），重点阅读“民居结构”“装饰纹样”章节，对应课本第16-17页建筑特征与文化内涵；

2.视频资源：纪录片《中国古建筑》中“乡土智慧”片段，观察传统建筑的通风、排水设计，印证课本第17页“因地制宜”原理；

3.图册参考：《XX县传统建筑图志》，对比课本第18页线描范例，分析不同民居的屋顶形式与材质差异。

拓展要求：

1.完成一幅家乡建筑写生，需包含课本要求的两种特征（如坡屋顶、雕花窗），并标注材质与功能；

2.访问家中长辈，记录一处老建筑的建造年代、材料来源，结合课本第23页“文化小贴士”撰写100字建筑故事；

3.用废旧材料（纸盒、木片）制作微型建筑模型，重点表现课本第19页“细节刻画”中的门窗结构。

教师将在下课前提供《建筑特征记录表》及模型制作指南，课后可随时咨询答疑。板书设计①建筑特征（课本第16页核心元素）

-屋顶：坡屋顶（翘角、排水功能）、马头墙（防火分隔）

-门窗：木格窗（通风采光）、雕花窗棂（装饰纹样）

-材质：青砖墙面（本土材料）、木质梁柱（承重结构）

②文化内涵（课本第17