2025-2026学年小叮当歌曲教学设计

2025-2026学年小叮当歌曲教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课主要教学内容：围绕人教版小学音乐一年级下册“快乐歌唱”单元中的歌曲《小叮当》，包括学唱歌曲旋律（C大调，四二拍，节奏型XXX、XX）、理解歌词内容（表达活泼欢快的情绪）、认识基本音符（do、re、mi）和四分休止符，结合律动感受音乐强弱。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级上册已掌握简单节奏模仿（如XXX）、单音模唱及基本律动能力，本节课通过复习巩固节奏感，学习完整歌曲演唱，初步感知四二拍强弱规律，提升音乐表现力与情感表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《小叮当》，学生能感知C大调旋律的明亮与四二拍的强弱规律，提升音乐审美感知；运用自然声音准确演唱XXX、XX节奏型，结合律动增强艺术表现力；通过创编简单动作表现歌词内容，发展创意实践能力；初步感受歌曲传递的活泼情绪，萌发对生活积极态度的认同，涵养文化理解。教学难点与重点1.教学重点：

（1）准确演唱歌曲《小叮当》的C大调主旋律，重点把握"XXX"（如"叮当"）和"XX"（如"滴滴"）的节奏型，例如"叮当"需唱得短促有弹性。

（2）理解并表现四二拍的强弱规律（强-弱），通过拍手跺脚等律动强化第一拍重音，如每小节第一拍跺脚、第二拍拍手。

（3）认识四分休止符，在"叮当"后的休止处准确停顿半拍，如"叮当（停）滴滴答答"。

2.教学难点：

（1）四二拍强弱对比的稳定表现，学生易混淆强弱拍，如将"小叮当"的"小"字弱化、"叮"字过强，需反复练习跺手节奏。

（2）歌词记忆与旋律的同步，尤其"滴滴答答"部分易唱错顺序，需分段逐句跟唱。

（3）创编动作与歌词内容的协调，如"滴滴答答"对应手指点状动作，学生易出现手眼不同步，需示范分解动作。教学资源1.软硬件资源：钢琴/电子琴、音响设备、投影仪、节奏卡片、四分休止符教具。

2.课程资源：人教版音乐教材一年级下册配套音频、《小叮当》歌词节奏谱。

3.信息化资源：PPT课件（含歌词、节奏型XXX、XX及四分休止符视觉化）。

4.教学手段：律动活动（拍手跺脚表现强弱）、创编动作（手指点状表现"滴滴答答"）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师播放《小叮当》伴奏音频，带领学生用拍手模仿前奏节奏（XXX），提问：“刚才拍的手节奏像什么声音？”引导学生说出“叮当声”。随后出示歌曲标题，提问：“你们觉得《小叮当》会唱什么内容？”学生自由发言后，教师出示歌词片段“小叮当，滴滴答答”，强调“叮当”是XXX节奏，“滴滴答答”是XX节奏，复习已学节奏型，自然过渡到新课学习。

2.新课讲授（15分钟）

（1）学唱旋律与歌词（重点突破节奏与旋律结合）

教师用钢琴弹奏歌曲旋律（C大调，四二拍），逐句教唱“小叮当，滴滴答答”，重点示范“叮当”的短促弹性（XXX），如“叮”字稍强，“当”字稍弱，拖半拍；“滴滴答答”用连贯的XX节奏，每个字唱得轻快。学生跟唱2遍，教师纠正“叮当”节奏拖沓问题，举例“叮当”要像小铃铛“叮——当——”一样清脆。

（2）感知四二拍强弱规律（难点突破）

教师讲解四二拍“强-弱”规律，示范第一拍跺脚（强），第二拍拍手（弱），带领学生边唱边做动作，如“小（跺脚）叮（拍手）当（跺脚）滴（拍手）滴（跺脚）答（拍手）答（跺脚）”。针对学生易混淆强弱拍的问题，举例“小”字在第一拍要跺得重，“叮”字在第二拍拍手轻，反复练习3遍，强化强弱感。

（3）认识四分休止符（难点突破）

教师出示四分休止符“∧”教具，讲解“它表示停半拍”。在歌曲中找到“叮当（停）滴滴答答”处，示范唱“叮当”后停半拍，再唱“滴滴答答”，用手势在休止符处握拳表示停顿。学生模仿练习，纠正“不停顿直接唱下一句”的问题，举例“叮当（握拳半秒）滴滴答答”，确保休止准确。

3.实践活动（10分钟）

（1）节奏接龙游戏（巩固XXX、XX节奏）

教师拍“XXX”，学生接“XX”，如“叮当—滴滴答”，分组比赛，每组接3组，节奏正确且整齐的小组加分，重点强化“叮当”短促、“滴滴答答”连贯的节奏感。

（2）歌曲完整演唱（解决旋律与歌词同步）

学生随伴奏完整演唱歌曲，教师用钢琴带唱，提示“叮当”节奏停顿、“滴滴答答”轻快，针对“滴滴答答”易唱快的问题，举例“像小雨滴‘滴——答——’一样，慢慢唱”，练习2遍后分组展示。

（3）动作创编（表现歌词内容）

教师引导学生为“小叮当”设计动作（如双手在胸前绕圈模仿铃铛），“滴滴答答”设计手指点状动作（如指尖轻点桌面），学生分组创编1分钟，然后展示，教师点评动作与歌词的协调性，如“叮当的动作要像摇铃铛，有弹性”。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论“叮当”怎么唱得短促有弹性？举例回答：“用短促的声音，‘叮’字吐气快，‘当’字收音轻，像拍手一下。”

（2）讨论四二拍强弱怎么表现？举例回答：“第一拍跺脚要重，像踩地；第二拍拍手要轻，像小鼓轻轻敲。”

（3）讨论休止符处可以做什么动作？举例回答：“握拳停半秒，或者点头，让停顿更明显。”

5.总结回顾（5分钟）

教师用提问梳理重点：“歌曲的节奏型有哪些？”（XXX、XX）“四二拍的强弱规律？”（强-弱）“四分休止符怎么表现？”（停半拍）。学生回答后，随伴奏完整演唱歌曲，强调“叮当”节奏、“滴滴答答”轻快、强弱对比和休止停顿，最后播放《小叮当》动画片段，学生在欢快氛围中结束本课。知识点梳理1.歌曲基础知识点

（1）歌曲基本信息：人教版小学音乐一年级下册“快乐歌唱”单元歌曲《小叮当》，C大调，四二拍，结构为方整性单乐段，共8小节，歌词简洁重复，以“小叮当”“滴滴答答”为核心意象，表达活泼欢快的情绪。

（2）调式与音高：C大调主音为do，歌曲旋律主要由do、re、mi三个基本音组成，音域在d1—a1之间，符合一年级学生嗓音特点，如“小叮当”对应“mi-re-do”，“滴滴答答”对应“re-mi-re-do”，旋律走向以级进为主，易于学唱。

（3）拍号与节拍：四二拍（2/4），含义为以四分音符为一拍，每小节两拍，强弱规律为“强-弱”，体现在每小节第一拍（如“小”“叮”）需突出重音，第二拍（如“当”“滴”）需轻快处理，是歌曲律动的基础。

2.节奏与音符知识点

（1）核心节奏型：

①XXX（前八后十六）：对应歌词“叮当”，如“叮”（八分音符，短促）、“当”（十六分音符，更短），需唱得弹性十足，模仿铃铛敲击声；

②XX（两个四分音符）：对应歌词“滴滴答答”，如“滴”“答”“答”（均为四分音符），需唱得均匀连贯，模仿水滴流淌声。

（2）基本音符认知：复习do（哆）、re（咪）、mi（咪）的音高与唱名，在歌曲中定位：主旋律以do为起始音，如“小（mi）叮（re）当（do）”“滴（re）答（mi）答（re）答（do）”，通过手势（如柯尔文手势）辅助音高感知。

（3）四分休止符（∧）：时值为半拍，在歌曲第2小节“叮当”后出现（“叮当（停）滴滴答答”），需用握拳、点头等动作明确停顿，避免拖沓或直接连接下一句，体现音乐的“留白”美感。

3.音乐表现知识点

（1）演唱技巧：

①声音要求：用自然、明亮的声音演唱，避免喊叫，如“叮当”用“弹跳音”表现短促，“滴滴答答”用连贯音表现流畅；

②情绪表达：通过速度（中速稍快，约♩=100）、力度（强弱对比）表现活泼情绪，如“小叮当”稍强，“滴滴答答”稍弱，模仿铃铛与水滴的生动形象。

（2）律动设计：

①身体律动：四二拍强弱规律通过“跺脚（强）-拍手（弱）”表现，如每小节第一拍跺脚（重音），第二拍拍手（轻音），强化节拍感；

②节奏律动：用拍手、拍腿模仿XXX（拍手-拍手-拍腿）和XX（拍手-拍腿），将节奏具象化，帮助学生内化节奏型。

（3）动作创编：

①“小叮当”动作：双手在胸前绕圈（模仿铃铛摇晃），手腕发力，突出“弹性”；

②“滴滴答答”动作：食指指尖轻点桌面（模仿水滴），动作轻快连贯，与歌词节奏同步；

③休止符动作：在“叮当”后握拳停半秒，再接“滴滴答答”动作，明确停顿时值。

4.情感与文化知识点

（1）歌曲情感：通过“小叮当”“滴滴答答”的意象传递对生活细节的热爱，如铃铛的清脆、水滴的灵动，引导学生感受“简单事物中的快乐”，萌发积极乐观的生活态度。

（2）文化理解：结合“快乐歌唱”单元主题，强调音乐是表达情绪的方式，通过演唱与律动，体会“用音乐记录生活”的文化内涵，初步培养对音乐的热爱与认同。

5.教学实践关联知识点

（1）导入环节：通过复习已学节奏型（XXX、XX）与《小叮当》前奏节奏关联，建立新旧知识联系，如“之前拍过‘XXX’，今天歌曲里‘叮当’就是这个节奏，我们一起来试试”。

（2）新课讲授：

①旋律学唱：结合C大调do、re、mi音高，逐句教唱“小叮当”，重点纠正“叮当”节奏拖沓问题，如“‘叮’字像拍一下手，短，‘当’字再短一点”；

②强弱规律：通过跺脚拍手动作，将抽象的“强-弱”转化为身体体验，如“第一拍跺脚像小鼓敲得响，第二拍拍手像小鼓轻轻敲”；

③休止符处理：用握拳动作强化“停半拍”概念，如“唱完‘叮当’，拳头握住，心里数‘1’，再松开唱‘滴滴答答’”。

（3）实践活动：

①节奏接龙：巩固XXX与XX的交替，如教师拍“叮当—”，学生接“滴滴答—”，通过游戏强化节奏记忆；

②完整演唱：结合强弱规律与休止符，随伴奏演唱，提示“‘小’字跺脚要重，‘叮’字拍手要轻，‘当’字后停一下”；

③动作创编：引导学生将歌词内容转化为动作，如“‘滴滴答答’像小雨点，手指可以点在肩膀上，试试看”。

（4）小组讨论：通过问题深化知识点理解，如“‘叮当’怎么唱得短促？”（用短促声音，像拍手）、“四二拍强弱怎么表现？”（第一拍重，第二拍轻）、“休止符处做什么动作？”（握拳停半秒），通过举例回答巩固实践方法。

6.易错点与解决策略知识点

（1）节奏易错点：学生易将“叮当”（XXX）唱成“叮——当——”（拖沓），解决策略：用“拍手-拍腿”动作辅助，如“拍手（叮）-拍腿（当）”，强调动作短促。

（2）强弱易错点：学生易忽略四二拍强弱规律，所有拍子力度相同，解决策略：用跺脚（强）-拍手（弱）对比练习，如“小（跺脚）叮（拍手）当（跺脚）滴（拍手）”，通过身体差异感知强弱。

（3）休止符易错点：学生易在休止符处直接唱下一句，无停顿，解决策略：用“握拳+数1”方法，如“叮当（握拳，数‘1’）滴滴答答”，明确停顿时值。

7.评价要点知识点

（1）节奏准确性：能否准确演唱XXX（短促）和XX（连贯）节奏型，如“叮当”是否像铃铛声，“滴滴答答”是否像水滴声。

（2）强弱表现：能否通过跺脚、拍手等动作体现四二拍“强-弱”规律，如第一拍是否重，第二拍是否轻。

（3）情感表达：演唱时是否表现出活泼欢快的情绪，声音是否自然明亮，动作是否与歌词内容匹配。

（4）合作能力：小组创编时能否与同伴协调动作，完整展示歌曲表现。板书设计①歌曲基本信息

《小叮当》（人教版一年级下册“快乐歌唱”单元）

C大调四二拍（2/4）

结构：单乐段8小节

情绪：活泼欢快

②音符与节奏

基本音符：do（哆）、re（咪）、mi（咪）

核心节奏型：

XXX（前八后十六）→“叮当”（短促弹性）

XX（两个四分音符）→“滴滴答答”（均匀连贯）

四分休止符（∧）→停半拍（如“叮当（停）滴滴答答”）

③音乐表现

四二拍强弱规律：强-弱（第一拍重，第二拍轻）

演唱技巧：自然明亮声音，“叮当”弹跳音，“滴滴答答”连贯音

动作提示：

“小叮当”→双手胸前绕圈（模仿铃铛）

“滴滴答答”→食指轻点（模仿水滴）

休止符→握拳停顿重点题型整理1.节奏型表现：请用拍手和拍腿的方式表现“叮当”的XXX节奏型，并说明每个动作对应的歌词。答案：拍手（叮）-拍腿（当）-拍腿（当），“叮”对应八分音符（短促），“当”对应十六分音符（更短）。

2.强弱规律应用：四二拍的“强-弱”规律如何用身体动作表现？举例歌曲中的具体歌词。答案：第一拍跺脚（强），第二拍拍手（弱），如“小”（跺脚）“叮”（拍手）“当”（跺脚）“滴”（拍手）。

3.休止符处理：歌曲中“叮当（停）滴滴答答”的四分休止符应如何表现？请设计一个动作并说明停顿时值。答案：握拳停半拍，唱完“叮当”后握拳，心里默数“1”，再松开唱“滴滴答答”。

4.旋律演唱：演唱“小叮当”时，“叮当”容易出现什么问题？如何纠正？答案：易拖沓，应唱得短促有弹性，像拍手一下，“叮”字吐气快，“当”字收音轻。

5.动作创编：为“滴滴答答”设计一个模仿水滴的动作，并说明动作与歌词节奏的配合。答案：食指指尖轻点桌面，“滴”“答”“答”“答”各点一次，动作轻快连贯，与XX节奏同步。教学反思与改进上完《小叮当》这节课，感觉孩子们对“叮当”的短促节奏掌握得不错，但“滴滴答答”的连贯音容易唱快，下次得用“小雨滴”的比喻慢下来带他们唱。四二拍的强弱规律，部分学生跺脚拍手时节奏不整齐，可能需要先单独练习拍手跺脚的配合，再结合歌词。休止符停顿的问题挺明显，几个孩子唱完“叮当”直接冲进下一句，下次得在“停”的地方加个“小铃铛”道具，让他们听到提示音再继续。动作创编时，小组讨论的积极性很高，但动作和歌词对不齐，得先示范“叮当”绕圈要像摇铃铛手腕发力，“滴滴答答”点手指要轻快，再让他们分组练习。整体演唱时，声音不够明亮，下次开头用“小铃铛”的音高带他们起调，强调用“弹跳音”唱“叮当”。以后多设计节奏接龙游戏，巩固XXX和XX的交替，比如“叮当—滴滴答”接龙比赛，这样