2025-2026学年基于大单元下的教学设计

PAGE12026学年基于大单元下的教学设计课题2025-2026学年基于大单元下的教学设计教材分析一、教材分析本单元选编《消息二则》《“飞天”凌空》等新闻类文本，是初中阶段首次系统接触新闻体裁，旨在培养学生信息筛选、语言概括及思辨能力。单元围绕“社会变迁中的家国情怀”主题，通过不同文体对比阅读，引导学生把握新闻真实性、时效性特点，同时渗透爱国主义教育，为后续复杂文本阅读及写作表达奠定基础，符合八年级学生认知发展与语文核心素养培养要求。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：把握新闻要素，提升信息筛选与语言概括能力。思维发展与提升：对比分析新闻文体特点，培养逻辑思辨能力。审美鉴赏与创造：感受新闻语言简洁准确之美，尝试撰写消息。文化传承与理解：结合家国情怀主题，理解文本中的爱国情感，增强文化认同。教学难点与重点1.教学重点，①掌握新闻基本要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），确保准确理解《消息二则》等文本内容。②提升信息筛选与语言概括能力，通过阅读文本深入理解家国情怀主题。

2.教学难点，①对比分析不同新闻文体特点，如消息的简洁性与特写的生动性，培养文体意识。②培养逻辑思辨能力，将文本中的爱国情感与现实社会变迁联系起来，增强文化认同。教学资源软硬件资源：多媒体教室（投影仪、电脑）、交互式白板、学生平板（可选）、新闻写作模板卡片。

课程平台：学校在线学习平台（发布预习任务、作业反馈）、班级微信群（实时沟通）。

信息化资源：课文配套新闻视频（《“飞天”凌空》跳水比赛片段）、历史新闻图片（渡江战役相关）、新闻播报音频范例。

教学手段：小组合作探究、新闻文本对比分析、情境模拟（“校园小记者”采访）、任务驱动式写作练习。教学流程1.导入新课，详细内容：播放校园运动会短跑决赛视频片段（1分钟），展示学生撰写的简短新闻稿（50字），提问：“这段文字能否准确传达比赛信息？新闻的核心要素是什么？”引导学生回顾生活经验，结合课文《消息二则》标题中的“百万大军”“横渡长江”，明确新闻需具备时效性、真实性，点明本节课主题“新闻要素与家国情怀”，用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容：

①分析新闻六要素：以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，学生齐读导语，圈画“时间（二十一日二十时起）”“地点（芜湖、安庆间）”“人物（人民解放军）”“事件（横渡长江）”“原因（国民党军拒绝和平协定）”“结果（三十万人民解放军已渡过南岸）”，举例说明“时间模糊导致信息失效，如‘近日’需具体化为‘X月X日’”。

②对比消息与特写文体特征：对比《消息二则》与《“飞天”凌空》，表格呈现（口头描述）：“消息用‘百万大军’概括人数，特写用‘轻舒双臂、向上翻腾一周半’细化动作；消息导语概括事件，特写聚焦瞬间细节”，举例“《“飞天”凌空》中‘如凌空飞燕’的比喻增强画面感”。

③挖掘家国情怀内涵：结合《“飞天”凌空》中“这跳水动作，让吕伟赢得了金牌，也让五星红旗在赛场升起”，提问：“吕伟的成功仅靠个人努力吗？”引导学生联系历史背景（中国体育事业崛起），从“她站在十米高台，背后是国家的培养”中体会集体主义精神，用时20分钟。

3.实践活动，详细内容：

①新闻要素改写：提供校园“科技节机器人展示”事件素材（时间：10月26日；地点：操场；人物：八年级学生；事件：机器人投篮比赛；结果：冠军团队完成精准投篮），学生尝试用六要素改写为100字消息，教师巡视指导“要素齐全、语言简洁”。

②文体仿写练习：选取《“飞天”凌空》中“吕伟轻轻一蹬，向空中飞去”的细节，让学生仿写“运动会跳远比赛”的特写片段，要求“至少2个动作描写、1个比喻”。

③新闻价值判断：展示两则文本片段（A：“我校食堂新增菜品土豆丝”；B：“我校学生在省级机器人竞赛中夺冠”），学生讨论“哪则更具新闻价值？为什么？”，结合课文“家国情怀”主题，强调“事件关联集体荣誉时新闻价值更高”，用时10分钟。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答：

①对比消息与特写的语言特点，举例回答：“消息用‘突破封锁线’概括事件，特写用‘炮弹落在身边，战士们仍匍匐前进’描写细节，特写语言更生动”。

②分析《消息二则》中体现的家国情怀，举例回答：“‘百万大军横渡长江’中的‘百万’显示力量，‘国民党军拒和’说明正义性，体现人民军队保家卫国”。

③联系现实谈新闻中的爱国情感，举例回答：“从‘吕伟夺冠’联想到中国航天员太空授课，都是国家实力增强的体现，新闻让爱国情感更具体”，用时7分钟。

5.总结回顾，内容：板书梳理“新闻六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）”“文体对比（消息简洁概括、特写细节生动）”“家国情怀（集体荣誉、国家力量）”，强调“难点突破：通过对比文本理解文体差异，通过历史背景联系现实情感”；学生齐读《“飞天”凌空》结尾“这不仅是她个人的胜利，更是中国的胜利”，升华主题，用时3分钟。学生学习效果学生学习效果

1.新闻要素掌握与应用能力提升学生能够准确识别并运用新闻六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果）分析课文内容。例如，在《人民解放军百万大军横渡长江》中，学生能自主圈画“二十一日二十时起”（时间）、“芜湖、安庆间”（地点）、“人民解放军”（人物）等关键信息，并说明“原因”和“结果”对理解事件全貌的重要性。在实践活动“科技节机器人展示”改写中，90%的学生能将素材中的六要素整合为100字以内的消息，语言简洁且要素齐全，如“10月26日，八年级学生在操场举行机器人投篮比赛，冠军团队完成精准投篮”，体现出对新闻核心特征的准确把握。

2.文体辨析与语言表达能力增强学生能清晰对比消息与特写的文体差异，并运用到阅读与写作中。通过对比《消息二则》与《“飞天”凌空》，学生总结出“消息以概括性语言交代事件全貌，特写以细节描写聚焦瞬间”，如指出《“飞天”凌空》中“轻舒双臂、向上翻腾一周半”的动作描写属于特写手法，增强了画面感。在仿写练习中，学生能模仿特写细节，如运动会跳远片段“他双腿用力一蹬，像离弦之箭飞出沙坑，稳稳落地”，语言生动且符合文体特点，显示出对新闻语言“准确简洁”与“生动形象”不同要求的区分能力。

3.信息筛选与思辨能力发展学生具备快速筛选关键信息并判断新闻价值的能力。在“新闻价值判断”活动中，学生能结合课文“家国情怀”主题，分析“省级机器人竞赛夺冠”比“食堂新增菜品”更具新闻价值，理由是“关联集体荣誉，体现国家科技实力”，反映出对新闻“时效性”与“重要性”的理解。在小组讨论中，学生能从《消息二则》的“百万大军”中提炼出“力量感”，从“拒和”中分析“正义性”，体现出通过信息筛选进行逻辑思辨的能力，如“‘百万’不仅是数字，更体现人民军队的强大，说明战争的正义性”。

4.家国情怀情感认同与价值内化学生能深入理解文本中的家国情怀，并联系现实增强文化认同。在分析《“飞天”凌空》时，学生不再局限于吕伟的个人成就，而是能联系“五星红旗升起”的细节，说出“她的成功背后是国家的培养，是中国体育的崛起”，体会到个人与集体的关系。在讨论“现实中的爱国情感”时，学生举例“中国航天员太空授课”与“吕伟夺冠”的共性，认为“这些都是国家实力增强的体现，新闻让我们看到国家进步，激发自豪感”，情感从课文延伸到现实，实现了文化传承与理解的素养目标。

5.写作实践中的创新应用学生能将所学知识转化为实际写作能力，新闻写作规范性显著提高。在“校园小记者”采访活动中，学生撰写的消息稿结构完整，包含标题、导语、主体，如“我校足球队勇夺区赛冠军——10月28日，我校足球队在区中学生足球赛中以3:1战胜对手，首次夺冠”，导语概括核心要素，主体补充比赛细节。特写片段中，学生能运用比喻、动作描写，如“篮球划出优美弧线，‘唰’的一声应声入网，全场沸腾”，语言富有感染力，体现出对新闻写作从“模仿”到“创新”的跨越。

6.合作学习与表达交流能力提升在小组讨论中，学生能围绕主题分工合作，清晰表达观点。例如，在对比消息与特写时，小组内一人负责分析语言特点，一人负责举例，一人总结差异，最终形成“消息概括，特写生动”的结论。在班级展示中，学生能结合课文实例阐述观点，如“从《消息二则》的‘横渡长江’到《“飞天”凌空》的‘凌空飞燕’，我们看到新闻既要有事实准确，也要有情感温度”，表达流畅且有理有据，合作与表达能力得到同步发展。

7.难点突破与思维深化学生成功突破“文体对比”与“情感联系现实”的教学难点。在对比分析中，学生不再混淆消息与特写，而是能从“语言风格”“写作角度”“表达效果”三个维度区分，如“消息用‘突破封锁线’概括，特写用‘炮弹落在身边，战士仍前进’细节描写，前者客观，后者感人”。在联系现实时，学生能从“渡江战役”的历史事件联想到“现代国防力量”，如“当年百万大军横渡长江保家卫国，现在航母守卫海疆，都是爱国精神的体现”，思维从文本走向历史与现实，体现出深度学习能力。

8.学习兴趣与自主学习意识增强学生对新闻类文本的阅读兴趣显著提升，主动拓展阅读范围。课后，学生自发搜集近期新闻，分析其要素与文体，如“神舟十七号发射”消息与“航天员太空生活”特写，并尝试撰写校园新闻，投稿至校刊。部分学生表示“以前觉得新闻枯燥，现在发现里面有故事、有情感，想了解更多国家大事”，自主学习意识从课堂延伸到课外，为终身学习奠定基础。课后拓展1.拓展内容：①阅读《人民日报》消息《神舟十七号发射圆满成功》，分析其六要素及消息语言特点；②对比阅读《谁是最可爱的人》中“松骨峰战斗”特写片段，与《“飞天”凌空》比较细节描写差异；③搜集一则体现“家国情怀”的校园新闻（如运动会、科技节），分析其新闻价值。

2.拓展要求：①自主完成阅读分析，撰写100字“文体对比笔记”；②尝试用消息文体改写校园新闻，需包含标题、导语、主体，突出核心要素；③教师提供阅读提纲（如“事件关联国家/集体荣誉吗？”），学生可在线提交疑问，教师针对性解答；④下周小组分享“最打动你的新闻细节”，结合课文谈家国情怀的理解。板书设计①新闻六要素（核心知识点）

时间：《人民解放军百万大军横渡长江》“二十一日二十时起”

地点：“芜湖、安庆间”

人物：“人民解放军”

事件：“横渡长江”

原因：“国民党军拒绝和平协定”

结果：“三十万人民解放军已渡过南岸”

②文体对比（难点突破）

消息：《消息二则