2025-2026学年小班教案迎春花

-2026学年小班教案迎春花讲授人课时序号课题内容教学时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。幼儿园小班科学活动“迎春花”，内容包括认识迎春花的外形特征（黄色小花瓣、细长枝条），知道迎春花在春天开放，是春天的使者，了解其生长在户外、喜欢阳光。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已通过生活接触认识常见花卉（如路边的花），知道春天天气变暖、花会开，本节课将具体聚焦迎春花，引导其从“知道花”到“观察迎春花的细节”，深化对春天季节特征与植物关系的感知，巩固对“春天”的已有认知经验。核心素养目标二、核心素养目标通过观察迎春花的外形特征，发展初步的观察能力与感知能力；初步感知植物与季节、环境的简单关系，建立对春天自然现象的认知；激发对自然现象的好奇心与探索兴趣，萌发爱护植物、珍惜自然的情感。教学难点与重点1.教学重点，①认识迎春花的外形特征（黄色小花瓣、细长枝条）；②知道迎春花在春天开放，是春天的使者；③了解迎春花生长在户外、喜欢阳光的生长习性。

2.教学难点，①区分迎春花与其他常见黄色花卉（如油菜花）的外形差异；②理解“春天的使者”这一抽象概念的含义；③通过观察准确描述迎春花的细节特征（如花瓣形状、枝条长度）。教学资源软硬件资源：迎春花实物或模型，放大镜，画纸，蜡笔

信息化资源：迎春花图片PPT，春天主题视频片段

教学手段：观察活动，绘画活动，故事讲述教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群发送迎春花实物图片及简单特征描述（黄色花瓣、细长枝条），要求家长协助孩子观察家中或小区花卉。

设计预习问题："你见过哪些黄色的花？它们和图片中的花有什么不一样？"

监控预习进度：收集家长反馈照片或孩子口述记录。

学生活动：

自主观察：在家长引导下观察家中或小区花卉，对比图片。

思考记录：简单描述所见花卉颜色、形状，记录疑问。

提交成果：向老师口述或展示观察结果。

教学方法/手段/资源：亲子观察法、图片对比资源

作用与目的：初步感知迎春花外形特征，为课堂区分其他花卉（难点①）铺垫经验。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：展示实物迎春花，讲述故事《小花的秘密》，引出"春天的使者"概念（重点②）。

讲解知识点：结合实物讲解迎春花花瓣形状、枝条特点及生长环境（重点③）。

组织活动：

①分组用放大镜观察迎春花细节，绘画记录花瓣形态（突破难点③）；

②角色扮演"春天使者"，模仿迎春花开放动作（理解难点②）；

③对比观察油菜花实物，区分外形差异（突破难点①）。

解答疑问：针对"为什么迎春花是春天使者"等问题，用"最早开放""唤醒其他植物"等具象解释。

学生活动：

观察绘画：用放大镜观察花瓣、枝条，绘制迎春花特征。

角色扮演：通过肢体动作理解"使者"含义。

对比讨论：小组讨论迎春花与油菜花的不同（花瓣大小、枝条粗细）。

提问互动：提出"为什么迎春花喜欢阳光"等问题。

教学方法/手段/资源：实物观察法、对比实验法、角色扮演

作用与目的：通过多感官活动强化重点知识，针对性突破三大难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：任务①给迎春花画"阳光朋友"（巩固生长习性）；任务②记录小区中其他春季花卉。

提供资源：发放《春天花卉图鉴》简易绘本，标注迎春花特征。

反馈指导：点评绘画作品，强调"细长枝条""黄色小花瓣"等关键特征。

学生活动：

完成作业：绘画并描述迎春花生长环境；记录其他春季花卉。

拓展阅读：在家长协助下翻阅图鉴，发现更多春季花卉。

反思分享：向同伴介绍"我找到的春天花"，强化认知关联。

教学方法/手段/资源：实践绘画法、图鉴资源

作用与目的：巩固迎春花核心特征（重点①③），延伸对春季植物的探索兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）实物资源：春季花卉标本（迎春花、连翘、玉兰）、不同生长阶段的迎春花枝条（含花苞、初开、盛放）、放大镜、观察记录册。

（2）绘本资源：《春天第一朵花》《迎春花的小秘密》《植物的小手》（通过故事展现迎春花开放过程及与春天的关系）。

（3）儿歌资源：《迎春花》（“迎春花，吹喇叭，滴滴答，告诉春天来啦”）、《春天到》（包含“小黄花，枝条摇，最早开放问声好”等歌词）。

（4）自然观察工具：儿童版种植铲、喷壶、温度计（用于记录迎春花生长环境的温度变化）。

（5）生活资源：幼儿园自然角种植的迎春花盆栽、社区春季花卉分布图（标注迎春花生长位置）。

（6）传统习俗资源：立春节气图片（展示“迎春”习俗，如佩戴迎春花枝、吃春饼）。

2.拓展建议：

（1）家庭观察任务：家长带领幼儿在小区或公园寻找迎春花，用手机拍摄不同开放状态的照片，对比观察花瓣数量、枝条颜色变化，记录“我发现迎春花今天开了X朵花”等简单观察日记，巩固外形特征认知。

（2）自然角创设：在班级自然角种植迎春花枝条，引导幼儿每天用喷壶浇水，用温度计测量环境温度，绘制“迎春花生长温度记录表”，感知“喜欢阳光、温暖”的生长习性。

（3）艺术表达活动：提供黄色皱纹纸、树枝、胶水等材料，引导幼儿用撕贴、拼贴的方式制作“迎春花枝条”，重点表现“细长枝条”“黄色小花瓣”的特征；学唱《迎春花》儿歌，配合肢体动作模仿花朵开放，强化“春天使者”的形象记忆。

（4）对比观察活动：准备迎春花和连翘的实物，引导幼儿通过看（花瓣形状）、摸（枝条粗细）、闻（花香有无）区分两者，解决“区分其他黄色花卉”的难点，记录“迎春花花瓣小，连翘花瓣大”等发现。

（5）节气链接活动：结合立春节气，讲述“迎春花是立春开放的第一个花”的知识，组织幼儿制作“迎春花祝福卡”，写下“春天来啦”等简单祝福语，理解“唤醒春天”的含义。

（6）生活经验迁移：引导幼儿观察幼儿园、家里的阳光充足处与阴凉处植物生长情况，讨论“为什么迎春花喜欢长在太阳下”，联系自身“晒太阳会暖和”的经验，理解植物生长与环境的关系。

（7）问题探究活动：提出“迎春花为什么会先开花后长叶子？”的问题，通过视频展示迎春花内部结构（花芽、叶芽的生长顺序），引导幼儿观察实物枝条上的花芽位置，感知植物适应环境的简单智慧。

（8）语言表达活动：鼓励幼儿用“我看到迎春花的……”“迎春花是……”等句式描述观察结果，教师记录并整理成“迎春花小书”，放在班级图书角供幼儿翻阅，巩固语言表达与知识点结合。

（9）社区资源利用：联系社区园林工作人员，邀请其来园介绍“社区里春天的第一朵花——迎春花”，解答幼儿“为什么迎春花种在路边”等问题，拓展对植物生长空间的认识。

（10）持续观察记录：在迎春花凋谢后，引导幼儿观察枝条上的新叶生长，用绘画记录“迎春花从开花到长叶”的过程，建立“植物生长有顺序”的初步概念，为后续学习植物生命周期做铺垫。教学反思与改进这节课下来，孩子们对迎春花的黄色花瓣和细长枝条记得挺牢，角色扮演时还争着当“春天的小喇叭”，说明故事导入和肢体活动抓得住他们的兴趣。不过观察环节有点小问题——部分幼儿用放大镜时总盯着花瓣数，反而忽略枝条细节，导致绘画时枝条画成了直线，少了弯弯曲曲的生动感。另外，提到“春天的使者”时，几个孩子还以为是快递员，看来“唤醒春天”这个比喻对他们还是太抽象了。

下次得调整观察重点，先让他们摸一摸枝条的弧度，再画；概念解释得更直白些，比如“迎春花是第一个穿黄裙子跳舞的花，告诉大家冬天走啦”。实物对比也得加强，这次连翘标本准备少了点，下次多带几支不同状态的迎春花枝，花苞、半开、全放都摆上，让眼睛直接看到变化。还有，记录册可以设计成“寻花日记”，画太阳