2025-2026学年我会穿外套教案

2025-2026学年我会穿外套教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版一年级语文上册第四单元“生活小能手”中的《我会穿外套》，包括认识冬季衣物“外套”，学习穿外套的步骤（伸袖子、对襟、拉拉链），并用“先……再……然后……”句式表达穿外套的过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在本单元前两课学习“衣服”“围巾”等衣物词语，掌握“冬天冷，要穿厚衣服”的生活常识，具备看图说出简单事物名称的能力，本节课在此基础上将词语与动作结合，学习有序表达生活技能。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：学习“外套”“拉拉链”等词语，运用“先……再……然后……”句式有序表达穿外套过程，提升语言组织与表达能力。思维发展与提升：通过观察穿外套步骤，培养按顺序做事的逻辑思维，发展初步的实践思维与生活自理能力。文化传承与理解：在生活技能学习中感受自理的重要性，培养热爱劳动、积极生活的情感态度。教学难点与重点1.教学重点，①掌握“外套”“拉拉链”等冬季衣物词语的认读与运用；②学会用“先……再……然后……”句式准确描述穿外套的步骤。

2.教学难点，①理解并记忆穿外套动作的逻辑顺序（伸袖子、对襟、拉拉链），避免步骤混淆；②将动作观察转化为有序的语言表达，实现“做”与“说”的同步协调。教学资源准备1.教材：每位学生备好人教版一年级语文上册教材，确保课文《我会穿外套》及插图完整。

2.辅助材料：外套实物（带拉链、纽扣各3件）、穿外套步骤图卡（伸袖子、对襟、拉拉链）、示范视频（30秒）。

3.实验器材：无（以生活技能练习为主，无需实验器材）。

4.教室布置：前方设示范台，后方分组摆放操作桌，每组1件外套供学生动手练习。教学过程1.导入（约5分钟）

情境导入：教师出示冬天小朋友穿外套的图片，提问：“图片里的小朋友在做什么？天气冷了，我们需要穿什么衣服呢？”引导学生说出“外套”。回顾旧知：“我们之前学过哪些冬天穿的衣物？”学生回答“围巾”“帽子”等，教师肯定并补充：“今天我们要学习怎么自己穿外套，做一个能干的小朋友！”板书课题《我会穿外套》。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

（1）认识外套：教师出示拉链外套和纽扣外套实物，教读词语“外套”，提问：“这两种外套有什么不一样？”引导学生发现“一个有拉链，一个有纽扣”，结合课文插图巩固词语。

（2）穿外套步骤：教师边示范边讲解，分解动作：①伸袖子（双手抓住外套领口，胳膊从袖口伸进去，像给胳膊穿衣服）；②对襟（把外套两边衣襟对齐，前面要摆平整）；③拉拉链（一手扶住领子，一手拉下拉链头，从上往下拉到肚子位置）。结合课文中的步骤图，指认“伸袖子”“对襟”“拉拉链”的图片，对应讲解。

举例说明：教师再次完整示范穿外套，边做边说：“我先伸袖子，再对襟，然后拉拉链。”播放课文配套示范视频（30秒慢动作），视频中小朋友穿外套的每个步骤清晰可见，学生跟随视频小声说步骤。

互动探究：

（1）小组观察：4人一组，每组一件外套，请一位小朋友尝试穿外套，其他小朋友观察动作顺序，小组讨论：“他第一步做了什么？第二步呢？”

（2）汇报交流：每组派代表说说观察到的步骤，教师板书“先伸袖子→再对襟→然后拉拉链”，纠正错误顺序（如“先拉拉链再对襟”），强调“伸袖子必须先做，不然胳膊伸不进去”。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

（1）动手实践：学生分组练习穿外套，每人尝试一次，同桌互相帮助。教师提醒：“袖子要伸到底，对襟要整齐，拉链要慢慢拉，别夹到衣服。”

（2）语言表达：穿好后，学生用“先……再……然后……”句式描述过程，如：“我先伸左边的袖子，再伸右边的袖子，然后对襟、拉拉链。”同桌互相评价，教师巡视指导。

教师指导：

（1）动作指导：对袖子伸不进去的学生，教师握住其手腕引导：“胳膊用力伸，袖口要超过手肘”；对拉链拉不好的学生，示范“一手扶领子，一手拉链头，对准齿牙再往下拉”。

（2）表达指导：鼓励学生大声说，对漏说步骤的学生提示：“刚才做了伸袖子、对襟，最后一步是什么？”对表达完整的学生表扬：“你说得真清楚，像个小老师！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）不同款式外套穿法图解：收集拉链外套、纽扣外套、套头外套的穿法步骤图，标注“伸袖子”“对襟”“系扣子”“套头”等动作，与教材中拉链外套步骤形成对比，帮助学生理解不同外套穿法的共性与差异，巩固“按顺序做事”的逻辑思维。

（2）生活自理绘本：《我会自己穿衣服》《小熊的冬天》等绘本，通过故事情节展示穿外套、叠衣服等生活技能，绘本中穿插“先……再……然后……”句式，如“小熊先伸左袖子，再伸右袖子，然后拉好拉链”，强化语言表达与动作的对应关系，渗透热爱劳动的情感。

（3）儿歌音频：《穿外套歌》节奏明快，歌词“伸胳膊，对衣襟，拉链拉到小肚皮”，配合动作示范音频，学生可边唱边做，在韵律中记忆穿外套步骤，提升学习兴趣。

（4）生活场景模拟卡片：设计“上学前穿外套”“户外活动后穿外套”等场景卡片，卡片上有“天气冷”“要出门”等情境提示，学生根据卡片内容用“先……再……然后……”描述穿外套过程，将课堂知识迁移到实际生活场景。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：回家后尝试穿不同款式的外套（如妈妈的纽扣外套、爸爸的套头外套），用手机拍下穿外套过程，照片旁标注“第一步：伸袖子”“第二步：对襟”等文字，第二天在班级分享，巩固动作顺序与词语认读。

（2）语言表达练习：每天早晨穿外套时，用“先……再……然后……”句式向家人描述过程，如“我先拿起外套，再伸左胳膊，然后伸右胳膊，最后拉好拉链”，家人给予“步骤清楚”“动作正确”等评价，提升语言组织能力。

（3）观察与记录：观察家人穿外套的方法，记录发现的不同之处（如妈妈先拉拉链再整理衣领，爸爸先对襟再系扣子），思考“为什么会有不同的顺序”，在班级讨论中理解“顺序可以调整，但动作要连贯”，培养观察与思辨能力。

（4）劳动技能小竞赛：班级开展“穿外套小能手”比赛，要求在1分钟内正确穿好外套，并用“先……再……然后……”清晰描述步骤，评选“最快穿好奖”“最清楚表达奖”，激发学习积极性，强化生活技能的实践应用。板书设计①课题与核心词语：我会穿外套；伸袖子、对襟、拉拉链

②语言表达句式：先……再……然后……；先伸袖子→再对襟→然后拉拉链

③生活技能要点：袖子伸到底、对襟要平整、拉链慢慢拉重点题型整理1.**动作排序题**

将穿外套的三个步骤打乱顺序，请重新排列：①拉拉链②伸袖子③对襟

答案：②伸袖子→③对襟→①拉拉链

2.**看图写句式**

根据课文插图，用“先……再……然后……”描述小朋友穿外套的过程。

答案：先伸袖子，再对襟，然后拉拉链。

3.**情境填空**

天气变冷了，小明出门前需要穿外套。请用句式完成句子：

“小明拿起外套，______，______，______。”

答案：先伸袖