2025-2026学年新课标英语教学设计小学

2025-2026学年新课标英语教学设计小学主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版PEP三年级上册Unit3"Lookatme!"PartA，主要学习身体部位词汇eye,ear,nose,mouth,face及句型"Lookatmy...""Thisismy..."，通过TPR活动、对话练习等掌握运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过打招呼（Hello!/Hi!）、姓名（Mynameis...）等简单交际用语，本节课将在此基础上，结合"身体部位"主题，拓展描述性语言，从"自我介绍"到"介绍身体部位"，实现从简单交际到具体描述的过渡，巩固名词单数和物主代词my的初步运用。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能听、说、认读eye,ear,nose,mouth,face等身体部位词汇，运用“Lookatmy...”“Thisismy...”句型介绍自己和他人的身体部位，进行简单交流。文化意识：了解介绍身体部位时的基本礼仪，如配合手势、礼貌回应。思维品质：通过观察图片、实物区分不同身体部位，培养分类与观察能力。学习能力：在TPR游戏、小组对话中主动模仿、积极合作，提升参与语言实践的主动性。教学难点与重点1.教学重点：

-身体部位词汇eye,ear,nose,mouth,face的认读与发音，如正确区分"eye"（/aɪ/）和"ear"（/ɪə/）；

-句型"Lookatmy...""Thisismy..."的灵活运用，例如能结合实物或图片说"Lookatmymouth"；

-通过TPR活动（如Touchyournose）强化词汇与动作的关联。

2.教学难点：

-词汇发音准确性，如"eye"易与"I"混淆，"face"的/f/音需示范口型；

-句型在真实情境中的即时运用，如学生指着眼睛却误说"Thisismynose"；

-学生主动开口交流的积极性，部分学生因害羞不敢使用目标句型介绍身体部位。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.讲授法（示范eye,ear等词汇发音及句型结构）；2.讨论法（小组内用“Lookatmy...”互相介绍身体部位）；3.游戏法（开展“Touchyour...”TPR活动强化词汇记忆）。

教学手段：1.多媒体设备（播放身体部位动画，直观展示词汇）；2.教学软件（使用互动游戏巩固句型运用）；3.实物教具（提供镜子、玩偶，让学生真实指认介绍）。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，学生跟着音乐边唱边做动作（摸头、肩膀、膝盖、脚趾）。教师暂停歌曲，指向自己的眼睛问：“What’sthis?引导学生尝试回答“eye”，引出本节课主题“Lookatme!”。通过熟悉的歌曲和动作，激活学生对身体部位的已有认知，自然过渡到新词汇学习。

2.新课讲授（30分钟）

（1）词汇教学（10分钟）：出示eye,ear,nose,mouth,face的单词卡片和图片，教师示范发音（如/eye/强调双元音，/ear/注意/ɪə/的口型），学生跟读。结合TPR活动，教师说“Touchyoureye.”，学生做动作并重复单词，纠正“eye”与“I”的发音混淆（如学生说“I”时，教师指眼睛提示“eye”）。通过图片、动作和发音对比，强化词汇认读与意义关联。

（2）句型教学（12分钟）：教师指着自己的鼻子说“Lookatmynose.”，板句型“Lookatmy...”；拿起玩偶指着嘴巴说“Thisismymouth.”，板句型“Thisismy...”。学生模仿练习，同桌间互指身体部位说句子（如A:Lookatmymouth.B:Thisismyear.）。重点纠正“my”的遗漏（如学生说“Thisismouth.”时，提醒加“my”）和单数形式（避免说“eyes”）。

（3）情境对话（8分钟）：课本PartALet’stalk部分，教师播放录音，学生跟读对话（Zoom:Lookatmyface.Zip:Oh,yournoseisbig!）。教师分角色示范（教师扮演Zoom，学生扮演Zip），然后小组内练习对话，鼓励加入动作（如说“Lookatmyface.”时摸脸）。通过真实对话场景，理解句型的运用语境，突破“在情境中即时运用”的难点。

3.实践活动（20分钟）

（1）“我说你做”游戏（7分钟）：教师发出指令“Touchyour...”（nose/ear/mouth等），学生快速做动作并说出对应单词。速度逐渐加快，对反应慢的学生给予提示（如指自己的耳朵引导“ear”），巩固词汇与动作的对应关系，突破“发音准确性”难点（如“face”的/f/音，学生做“摸脸”动作时强化发音）。

（2）“小小介绍员”（8分钟）：每人分发小镜子，学生用镜子照自己的身体部位，用“Lookatmy...”向同桌介绍（如“Lookatmyeye.”“Lookatmymouth.”）。教师巡视，对害羞学生给予鼓励（如“Tryagain!Lookatyournose.”），纠正句型错误（如“Thisiseye.”改为“Thisismyeye.”），提升学生主动开口交流的积极性。

（3）“寻宝大挑战”（5分钟）：教室张贴eye,ear,nose,mouth,face的图片，教师说“Findthemouthandsay‘Lookatthemouth.’”，学生找到图片并大声说出句子。最快正确完成的学生获得小贴纸，通过游戏增强词汇认读的趣味性，突破“词汇与图片对应”的难点。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）介绍自己的身体部位：A:Lookatmyface.B:Wow,youreyesarebig.（结合课本“big”等形容词，拓展简单描述）

（2）询问并回答他人：A:Lookatmynose?B:Yes,thisismynose.（注意问句语调，避免说成陈述句）

（3）描述身体部位特点：A:Lookatmymouth.B:Yourmouthissmall.（用课本已学形容词，巩固句型运用）

教师巡视各小组，确保学生使用目标词汇和句型，对讨论不积极的小组引导（如“Askyourpartner‘Lookatmyear?’”）。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同回顾本节课内容：教师举起eye卡片问“What’sthis?”，学生集体回答“eye!”；板书句型“Lookatmy...”“Thisismy...”，学生齐读。强调重难点：词汇发音（如“eye”/aɪ/，“ear”/ɪə/）、句型单数（“myeye”而非“myeyes”）、情境运用（见面时用“Lookatmy...”介绍）。最后布置作业：回家用镜子向父母介绍3个身体部位，下节课分享。

总用时：5+30+20+5+5=65分钟（注：实际教学中可压缩实践活动时间，确保总时长不超过45分钟，如“寻宝游戏”缩短至3分钟，“小组讨论”缩短至3分钟，总时长调整为46分钟，通过灵活控制各环节时间实现高效课堂。）知识点梳理1.**核心词汇**

-**eye**：眼睛，单数形式，复数为eyes。教材PartA词汇表要求认读，发音注意/aɪ/（如“I”的双元音），与“I”区分。例句：Lookatmyeye.

-**ear**：耳朵，单数形式，复数为ears。发音/ɪə/（如“ear”的短音），易与“here”混淆。例句：Thisismyear.

-**nose**：鼻子，单数形式，复数为noses。发音/nəʊz/，注意/əʊ/的双元音。例句：Lookatmynose.

-**mouth**：嘴巴，单数形式，复数为mouths。发音/maʊθ/，/θ/需舌尖轻咬下唇。例句：Thisismymouth.

-**face**：脸，单数形式，复数为faces。发音/feɪs/，/f/音需上齿轻触下唇。例句：Lookatmyface.

2.**核心句型**

-**Lookatmy...**：介绍自己身体部位的句型，后接单数名词。教材PartALet’stalk重点句型。例：Lookatmyeye.（强调“my”的物主代词用法，避免漏用）

-**Thisismy...**：指认身体部位的句型，后接单数名词。教材同上，区别于“Thisis...”（非所属关系）。例：Thisismynose.（需区分“this”与“that”）

3.**TPR指令**

-**Touchyour...**：触摸身体部位的指令，用于词汇巩固。教材PartALet’sdo内容。例：Touchyourmouth.（学生做动作并重复单词，强化词汇与动作关联）

4.**易错点解析**

-**发音混淆**：

-“eye”与“I”：前者双元音/aɪ/，后者单音/aɪ/（需强调“eye”指眼睛）。

-“ear”与“here”：前者/ɪə/，后者/hɪə/（教材未教“here”，但需避免学生混淆）。

-**语法细节**：

-单复数：身体部位默认用单数（如“eye”非“eyes”），教材未复数，但需提示避免复数错误。

-物主代词：“my”必须后接名词（如“myface”），不可单独使用（如“thisisface”错误）。

5.**教材关联内容**

-**PartALet’slearn**：词汇eye,ear,nose,mouth,face的认读与发音。

-**PartALet’stalk**：对话“Lookatmyface.Oh,yournoseisbig!”，掌握句型运用。

-**PartALet’sdo**：TPR指令“Touchyour...”，结合动作记忆词汇。

-**PartBLet’slearn**（拓展）：新增身体部位词汇（如hand,arm），但本节课聚焦A部分核心词汇。

6.**语言功能**

-**自我介绍**：通过身体部位描述（如“Lookatmymouth”），实现基础交际功能。

-**指令回应**：理解并执行TPR指令（如“Touchyourear”），培养听力反应能力。

7.**文化渗透**

-西方文化中介绍身体部位时，常配合手势（如指“eye”时用食指），教材未明确要求，但可融入教学实践。

8.**学习策略**

-**多感官学习**：视觉（图片）、听觉（录音）、动觉（TPR）结合，符合三年级学生认知特点。

-**情境应用**：通过“小小介绍员”活动，将词汇句型转化为真实交流能力。

9.**衔接后续内容**

-**Unit3PartB**：学习更多身体部位词汇（hand,foot）及形容词（big,small），为描述性语言打基础。

-**一般现在时**：本节课的“Thisismy...”为后续学习一般现在时主谓结构埋下伏笔。

10.**评价要点**

-词汇认读：能否准确指认eye,ear,nose,mouth,face的图片。

-句型运用：能否在情境中正确使用“Lookatmy...”和“Thisismy...”。

-互动能力：能否积极参与TPR游戏和小组对话，主动开口表达。板书设计①核心词汇：eye,ear,nose,mouth,face

②核心句型：Lookatmy...,Thisismy...

③重点提示：eye发音区分，my物主代词用法教学反思与总结教学反思：这节课整体流程比较顺畅，尤其是TPR活动和游戏环节，孩子们参与热情高，身体部位词汇掌握得不错。不过新课讲授时发现部分学生混淆"eye"和"I"的发音，下次得在示范时更夸张地展示口型差异。小组讨论时有个别孩子害羞不敢开口，下次可以多设计两人结对活动，降低表达压力。时间分配上，实践活动稍显仓促，"寻宝游戏"压缩后效果打折扣，后续需更精准把控各环节时长。

教学总结：孩子们基本能认读五个核心词汇，90%以上能正确使用"Lookatmy..."和"Thisismy..."句型介绍身体部位，特别是通过镜子实操活动，多数学生能主动开口表达。但发音问题仍存在，比如"face"的/f/音部分学生发成/v/，课后要加强个别指导。情感态度上，孩子们对英语学习的兴趣明显提升，课后有学生主动用英语描述同学的身体部位。改进方向是增加更多生活化情境练习，比如设计"医生看病"角色扮演，让学生在真实场景中运用句型，同时针对发音难点录制微课供学生反复模仿。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课重点学习了身体部位词汇eye,ear,nose,mouth,face及句型"Lookatmy...""Thisismy..."。通过TPR活动、游戏和对话练习，学生能认读词汇并运用句型介绍自己和他人的身体部位。强调发音难点（如eye/ear的区别）和语法细节（my的物主代词用法），巩固了词汇与动作的关联。

当堂检测：

1.**词汇匹配**（图片与单词连线）：eye,ear,nose,mouth,face