2025-2026学年大猫英语绘本教学设计

-1-2025-2026学年大猫英语绘本教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：大猫英语绘本《TheBigGame》2.教学年级和班级：三年级（1）班3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：理解绘本《TheBigGame》中的核心词汇（如game,play,team）和简单指令，运用“Let's...”等句型表达参与活动的意愿；文化意识：通过故事感受团队合作的重要性，了解不同文化中游戏的共同乐趣；思维品质：分析角色在游戏中的行为，初步推理情节发展和解决问题的方法；学习能力：通过绘本阅读学习预测故事、提取关键信息的阅读策略，培养自主阅读兴趣。学情分析三、学情分析本班三年级学生年龄8-9岁，英语水平处于初级阶段，多数学生能掌握基础词汇和简单句型，但个体差异明显，部分学生口语流利，部分需更多支持。知识上，学生已学过日常用语，但对绘本《TheBigGame》中的新词如team、game、play可能理解困难，需结合图片和情境教学。能力方面，阅读能力发展中，能理解简单情节，但推理和预测能力较弱，需重点培养提取关键信息的策略。素质上，学生有初步团队合作意识，故事主题能强化这一素养，同时激发对不同文化游戏的好奇。行为习惯上，学生活泼好动，注意力持续时间短，喜欢互动游戏，课堂需设计角色扮演等活动来维持兴趣。对课程学习的影响：主题趣味性高，能提升参与度，但词汇难点可能导致部分学生挫败，教师需提供差异化指导和视觉辅助，确保学习效果。教学资源四、教学资源硬件资源：大猫英语绘本《TheBigGame》实物；多媒体投影仪；音响设备；单词卡片（game,team,play,win等）；游戏道具（小队旗、积分板）；白板及马克笔。软件资源：绘本配套PPT课件（含图片、重点句型）；绘本音频文件；互动游戏课件（词汇匹配、句型替换）。课程平台：希沃白板5；学校英语学习平台（资源库）。信息化资源：绘本电子版（用于放大图片细节）；动画视频（片段展示游戏场景）。教学手段：情境教学法；角色扮演；小组合作学习；TPR全身反应法。教学流程五、教学流程1.导入新课，详细内容教师手持绘本《TheBigGame》封面，快速翻页展示书中游戏场景图片（如孩子们踢球、击掌），同时播放简短欢快的游戏背景音效。提问：“Boysandgirls,look!Whataretheydoing?Doyoulikeplayinggames?”引导学生用已学词如“play”“run”回答。随后展示封面标题，带读“TheBigGame”，强调“big”并用手臂张开动作辅助理解，提问：“Whatdoyouthink‘thebiggame’is?Isitabigfootballgameorabigrunninggame?”鼓励学生猜测，激活对“game”主题的已有认知，自然引入绘本学习。用时5分钟，重点在于激活旧知、建立主题关联，难点是引导学生理解“biggame”的特殊含义（故事中的重要比赛）。2.新课讲授，详细内容（1）绘本封面与标题预测（5分钟）：教师展示封面图片，提问：“Howmanychildrenarethere?Whataretheywearing?Aretheyhappyorsad?”引导学生观察细节（如穿队服、表情兴奋），预测故事背景。随后带读标题“TheBigGame”，出示单词卡片“game”，结合图片释义“afunactivitywithrules”，板书并领读，重点讲解“game”的发音和含义，难点是区分“game”与日常“玩耍”的差异，举例：“Footballisagame.Tagisagame.”（2）逐页图文共读与关键信息提取（6分钟）：教师播放绘本音频，逐页展示图文，重点讲解第3-4页（孩子们组队场景）。出示单词卡片“team”，指着图片中不同颜色的队伍说：“Thisisaredteam.Thisisablueteam.Ateamhasmanypeople.Theyworktogether.”板书“team”，用小组拍手动作辅助记忆。提问：“Whatarethechildrendoinginthepicture?”引导学生用“play”回答，出示卡片“play”，带读并举例：“Theyplayfootball.Theyplaygames.”重点词汇“team”“play”的认读与理解，难点是理解“team”的合作内涵。（3）核心句型“Let's...”的输入与理解（4分钟）：教师翻至第5页（角色发出邀请的图片），模仿书中人物语气说：“Let'splay!”“Let'swin!”板句型“Let's...”，解释“Let's”means“Letus”，用动作邀请学生：“Let'sstandup!Let'sclap!”学生跟做。随后出示句子卡片“Let'splaythebiggame!”带读，重点句型的发音与功能表达，难点是学生自主运用句型发出邀请，举例教师示范：“Let'splaybasketball!”学生回应“OK!”3.实践活动，详细内容（1）词汇游戏“单词蹲”（4分钟）：教师将单词卡片“game”“team”“play”“win”分别贴在4名学生胸前，讲解规则：“WhenIsay‘game蹲’，game蹲，game蹲完team蹲！’，拿着‘game’卡片的学生需蹲下，错误则淘汰。”游戏开始，教师加快指令速度，如“team蹲”“play蹲”，学生快速反应。通过游戏强化词汇认读与反应速度，重点巩固“team”“game”等核心词，难点是区分词义对应的动作，如“win”需举手庆祝。（2）句型操练“指令接力”（4分钟）：全班分为4组，每组排头学生抽取指令卡片（如“Let'srun!”“Let'sjump!”），用动作和句子传递给下一位，最后一位学生大声说出指令并做动作。教师计时，最快完成的组获胜。重点练习“Let's...”句型的运用，难点是学生在传递中保持句子完整性和动作准确性，举例学生传递“Let'splaythegame!”时，需边拍手边说。（3）绘本角色扮演（4分钟）：教师将学生分为“redteam”和“blueteam”，每组发放队旗和简易道具（如纸球代表足球）。教师讲述故事关键情节（如“Teamsareplaying.Theywanttowin.”），各组模仿书中场景：组员围圈击掌说“Team,team,go!”，然后尝试用“Let'spasstheball!”“Let'sscore!”等句子进行对话，教师拍照记录。重点理解绘本中团队合作情节，难点是学生结合句型进行简单创编对话，如“Let'sworktogether!”4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答XXX（1）讨论主题：“如果你是故事中的小队长，你会怎么带领团队赢得比赛？”举例回答1：“Iwouldsay‘Let'srunfast!’and‘Let'spasstheballtoTom.’”举例回答2：“Iwouldhelpmyteam.Iwouldsay‘Don'tworry.Let'stryagain!’”（2）讨论主题：“你们小组最喜欢的团队游戏是什么？为什么？”举例回答1：“Welikeplayingropeskippingbecauseweskiptogetherandlaugh.”举例回答2：“Welikeplayingcatchbecausewerunandthrowtheball.It'sfun.”（3）讨论主题：“用‘Let's...’邀请你的组员一起玩一个新游戏。”举例回答1：“Let'splay‘Simonsays’!It'safungame.”举例回答2：“Let'sdrawapicturetogether!Wecandrawabigteam.”用时8分钟，重点在于语言输出与思维碰撞，难点是学生运用目标词汇和句型表达个人想法，体现合作意识。5.总结回顾，内容教师利用希沃白板展示思维导图，中心为“TheBigGame”，分支包含“词汇（game/team/play）”“句型（Let's...）”“主题（Worktogether）”。学生集体回顾：“Whatdidwelearntoday?Welearnedgame,team,play.Wecansay‘Let'splay!’”随后邀请2-3名学生用1-2句话复述故事片段，如：“Teamsplaythebiggame.Theyworktogether.”教师总结：“Yes!Inthebiggame,teamworkisimportant.Justlikeinourclass,wehelpeachother.Greatjob!”最后发放绘本小书，学生课后与同伴共读。用时5分钟，重点梳理核心知识，强化“团队合作”主题，难点是引导学生将绘本主题与现实生活联系，如“在小组活动中互相帮助”。拓展与延伸六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料（1）绘本《TeamTug》：讲述一群小动物通过拔河比赛学习团队合作的故事，核心词汇包括tug（拉）、pull（拉）、rope（绳子）、teamwork（团队合作），句型重复“Let'spulltogether!”“Wecandoit!”，与《TheBigGame》中“team”“worktogether”主题直接呼应，帮助学生理解合作的具体行为。（2）分级读物《FunGamesAroundtheWorld》：简单介绍不同国家的传统团队游戏，如中国的“拔河”（DragonBoatTug）、日本的“こま回し”（Koma-mawashi，陀螺接力）、巴西的“足球接力”（FootballRelay），核心词汇game、play、team、win在不同文化语境中的应用，每篇配有插图和简单句型“Let'splay...inChina/Brazil/Japan!”，拓展学生对“game”的认知，强化文化意识。（3）儿歌集《Let'sPlayTogether》：收录6首关于团队游戏的英文儿歌，如《TheMoreWeGetTogether》《LondonBridgeIsFallingDown》，重点句型“Let'sholdhands!”“Let'sbuildabridge!”，歌曲节奏轻快，歌词重复目标词汇，适合学生课后跟唱，在韵律中巩固语言。（4）故事卡片《OurClassGame》：以班级为背景的故事，学生们一起设计并玩“寻宝游戏”（treasurehunt），核心词汇map（地图）、clue（线索）、find（寻找）、share（分享），句型“Let'sfindthetreasure!”“Let'ssharetheprize!”，贴近学生生活，引导他们将绘本中的团队合作迁移到日常班级活动中。2.鼓励学生进行课后自主学习和探究（1）创编“我的团队游戏”规则卡：学生用A4纸制作游戏规则卡，包含游戏名称（如“SuperBallRelay”“TeamJumpRope”）、所需材料（ball,rope等）、3-4条规则（用“Let's...”句型，如“Let'spasstheballquickly!”“Let'scheerforourteam!”），并画上游戏示意图。完成后带到班级展示，用英语简单介绍：“Thisisourgame.Let'splayittogether!”巩固目标词汇和句型，培养创新思维和语言表达能力。（2）“家庭团队游戏”调查表：学生采访家人（父母、兄弟姐妹）最喜欢的团队游戏，记录游戏名称（中文和英文，如“跳房子”Hopscotch、“老鹰捉小鸡”EagleandChicks）、游戏规则（简单用中文或图画表示），并在表格中用“Let's...”写一句邀请家人的话，如“Let'splayHopscotchtogether!”下节课分享调查结果，拓展词汇量，促进亲子互动。（3）“团队合作”主题绘画日记：学生用画笔画出自己参与的一次团队合作活动（如班级值日、运动会接力赛），并在旁边用学过的英语单词和简单句子描述，如“Weareateam.Wecleantheclassroom.Let'sworkhard!”“Intherelay,werunfast.Wewin!Let'splayagain!”教师将优秀作品在班级“英语角”展示，强化“团队合作”的价值认同，提升学习成就感。（4）绘本角色配音小演员：学生分组选择《TheBigGame》中的1-2页，模仿角色语音语调录制对话音频，如队长说“Let'splaythebiggame!”队员说“OK!Let'swin!”，可用手机或录音笔完成，上传至班级学习平台，互相聆听点评。通过模仿和配音，提升语音语调和语言流利度，加深对绘本情节的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.词汇巩固：抄写核心词汇（game,team,play,win,let's）各3遍，并造句（如"Weplaygamestogether."）。

2.绘本朗读：跟读《TheBigGame》音频5遍，录制1分钟朗读片段，标注不理解的单词。

3.规则卡制作：设计1张"家庭团队游戏"规则卡，包含游戏名称、3条规则（用"Let's..."句型），配示意图。

4.绘画日记：用图画和简单句子记录一次团队合作经历（如"Wecleantheclassroom.Let'shelpeachother!"）。

作业反馈：

1.词汇作业：标注发音错误（如game/ɡeɪm/），替换不恰当例句（如"win"改为"Wetrytowin."）。

2.录音反馈：语音语调问题用符号标注（↑↓），如"Let'